新阶段转变高校教师教育教学观念的思考

来源 :辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ckforme
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当前,我国已进入全面建设社会主义现代化国家的新阶段,建设教育强国,培养合格人才,离不开高素质的师资队伍。加强师资队伍建设首先要转变高校教师教育教学观念,这需要教师努力实现从专业课程向专业课程+课程思政观念转变,努力实现从准备课程向准备课程+注重课堂观念转变,努力实现从线下教学向线下教学+线上教学观念转变,从而适应高校教育教学改革发展的需要。
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下属心存芥蒂的表现有副职领导分庭抗礼、核心下属效能降低、功勋下属心态失衡、普通下属如履薄冰。下属心存芥蒂会造成组织成员“一盘散沙”,缺乏凝聚力;工作进度“缓不济急”,缺乏执行力;组织生态“乌烟瘴气”,缺乏竞争力。打破领导者与下属之间的芥蒂,需要领导者注重知人善任,主动“化干戈为玉帛”;强化领导威望,确保“一碗水端平”;提升工作素养,担当“行家里手”;优化组织氛围,践行“和衷共济”。
外强中干型领导干部常表现为做事态度刚、能力底子薄、面子架子大、执行动作慢,这导致他们不能低调沉稳做“老实人”、不能实事求是说“老实话”、不能勤恳务实办“老实事”。对此,可通过克服心理障碍、端正价值观念、提高作战能力、提升工作素养等策略破之。
领导干部运用稀缺人才有规避琐碎任务、保持低频使用、赋予高度自由三种误区。环境压力倒逼、强烈期望驱动、领导能力不足是稀缺人才运用误区的深层诱因。领导干部运用稀缺人才,应坚持在实践中发展人才、在发展中留住人才、在约束中塑造人才。
“体验式治理”过程中领导者面临的难点问题主要有“空降”如何“着陆”、融入如何落实、责任如何履行、引领如何超群、亲近如何有度。领导者必须认识到体验是基础、深入是关键、成效是核心、合作是手段、反身是保障,确保在此过程中到任与尽心统一、到人与参与统一、到岗与知情统一、到位与担当统一。
人情广泛存在于领导工作中,如果能够较好地运用领导与下属之间的人情、领导班子成员之间的人情、领导与上级领导之间的人情,就能充分发挥其“药性”;而运用得差,就会使其沦为道德面具、情感加持和物质诱惑下的人情“毒药”。领导要正确处理人情与工作的关系,充分发挥人情在融洽感情、拉近距离、解决疑难杂症上的“药性”,摒弃人情在工作中走偏、走歪、走邪的“毒性”,把控好人情密码,掌握好人情原则。
现实中,一些后任领导不同程度地存在着以我为主立规矩、新官不理旧账、选才任人唯亲、贬低前任政绩四个方面的问题,漠视继往智慧积累,中断单位事业发展连续性。要解决后任坑前任问题,务必优化内部治理体系,增强制度韧性;推行清单管理模式,提高揽责主动性;完善绩效分配制度,打破用人惯性;肯定前任政绩,加强官德修养。
按照面孔社会知觉模型的解释,下属会对领导以貌取人.下属会根据对领导面孔的认知对其吸引、能力、信任等进行判断,进而做出选择.在这一逻辑框架下,面孔年龄、面孔宽高比和面
改革开放以来,我国经济建设取得了巨大成就,在企业经营管理领域也取得了长足进步。但目前部分企业仍然存在一些不正当、不道德的商业行为。究其原因,是企业经营管理忽视了伦理建设的作用。我国传统儒商精神内涵丰富,深入理解其所包含的以人为本、诚实守信、义利合一等伦理内核,同时结合社会主义市场经济的要求,挖掘儒商精神的现代价值,能够为当前企业伦理建设指明方向。
“村霸”一般可以分为恶性宗族型、寻租村干部型、多势力勾结型三种类型,基本特征为地域边界性、政治渗透性、扩散腐蚀性、幕后隐蔽性。“村霸”乱象的症结为乡村社会生态复杂,基层干部权力异化;缺乏有效的制度约束,基层监督体系待完善;民主监督机制失灵,基层选举规范性不足;违法惩治力度较弱,助长“村霸”不良行为。对此,应加强党的支部建设,重塑乡村价值体系;完善乡村法律制度,建设廉洁法治乡村;构建立体式基层干部监督机制,推进乡村善治;建立科学合理的查处机制,增强排查打击力度。
本文基于融资约束和高管风险承担意愿视角,采用后金融危机时期中国A股上市公司数据,研究衍生品使用与公司创新水平的关系及作用机制.研究发现,使用衍生品的公司创新水平更高,