Ⅰ.词汇。(共10小题，每小题1分，共10分) A)根据句意及首字母提示完成下列句子。 1. The food is t____. We can’t eat it. 2. We are very s____ at the news. 3. In w____, the weather is cold, so we have to wear warm clothes. 4. There ar
Ⅰ.用所给单词的适当形式填空。(共10空，每空1分，共10分) difficult,because,begin,ugly,play,hand,white,say,fun,tooth Americans enjoy Halloween(万圣节). Halloween started hundreds of years ago in Britain. People think that Octob
以前在讲《光的折射》时，由于实验室器材有限，笔者只是使用“激光教学演示仪”给学生演示了光从空气进入玻璃砖的传播径迹并比较了折射角和入射角的大小关系后，就匆匆进入习题训练.结果下课后，坐在后排的学生反映并不能清楚地看到实验现象，还有一些同学说：“老师，让我再操作一下吧，半分钟就行！”是啊，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只是让学生听和看，已经远远不能满足他们的求知欲，不就是实验器材不足吗？我们可
物理学是一门非常抽象的自然科学，物理知识和规律都是科学家思维的集中体现，知识间富含逻辑性和物理意义，如果我们教学仅仅关注于概念的文字表征，学生往往难以记住概念，更谈不上灵活地应用，笔者认为，物理教学必须要注重显性化.通过情境、图形等直观表象的呈现引导学生从感性到理性一步步地丰实学生的认知，实现知识逻辑层次显性化，将新旧知识有机联结，实现认知的螺旋式提升.本文就该话题谈几点笔者的看法望能有助于教学实
U型管是我们实验室中常见的仪器，因其自身的特殊结构，我们常用它来做演示实验中的显示工具.如，第三册第一章第四节“水的压强”中研究水内部压强的特点时，就是用U型管内的有色液体两液面的变化来显示液体内部压强的变化，如图1所示.此实验效果明显，可见度大，是一个非常好的仪器，深得一线教师的喜爱.又如：第五册第三章第七节“电热器”中研究焦耳定律时，教材用如图2所示的装置研究电流产生的热量与电流、电阻和通电时
假期大姐rn你为什么走得这样急rn歇一歇rn先喝兀茶再走行吗rn你说
物理是一门思维要求很高的学科，教学过程中如何训练和发展学生的思维呢？本文就该话题结合教学实践进行分析，望能有助于教学实践. 1注重生活化情境的创设，真实性问题激活学生思维 新课程倡导探究式学习，“探究”也是多维螺旋式教学模式的核心环节，物理学习探究什么？探究物理现象内隐的物理本质，亲身体验探究的过程，从感性到理性，这是概念逻辑层次显性化的过程，通过生活中的物理现象和实际问题，或者借助于物理实验
历史是发生在过去的事情.在当今的历史教学中,面临着几个很重要的问题:如何将学生带入历史现场?如何让学生理性地看待历史?如何教会学生用历史的思维思考问题?rn现在的中学生
高考物理试题凝结了命题专家们的智慧与心血，因此研读高考试题成为我们每一位物理教师的必需，也只有研读高考试题才能使物理教学更具有针对性，更好地把握高考动向，更有利于学生思维能力的培养.本文透过 部分高考试题，反思教师在教学中应该关注哪些问题，采取哪些策略. 1注重变式，培养学生发散思维能力 例1（江苏）如图1所示，水平面内有一平行金属导轨，导轨光滑且电阻不计.匀强磁场与导轨平面垂直.阻值为R的导