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摘要：著名教育家苏霍姆林斯基说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉，这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水、有老茧和有疲乏感的人的劳动，人的内心才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”我国著名教育家陶行知先生也主张劳动教育，劳动是生活的一部分，生活中处处有教育资源，小学生在生活中学习，在劳动中成长，这也是实现小学生核心素养的重要途径。
关键词：劳动教育 主题班会 核心素养
核心素养力求培养全面发展的人，其要求学生不仅要文化基础好，能够自主发展，而且要积极地参与社会活动。作为小学班主任，怎样在主题班会课上提升小学生的核心素养呢？我思考许久，决定从劳动教育入手，通过每周的主题班会渗透劳动教育的重要性，再教会学生具体的劳动方法，鼓励学生回家动脑动手，再在班级分享劳动小窍门。这样日积月累的坚持，许多家长反映自己家的孩子更加懂事了，不仅能体谅父母的辛苦，而且愿意主动承担一部分家务，真正成为家里的小主人。我想把这种经验拿出来与大家分享，希望有更多的孩子能通过劳动收获成就感、满足感和幸福感。
一、主题班会之认识劳动教育的重要性
（一）改变旧的劳动观念。先在班级进行问卷调查，了解家长和孩子对待劳动的态度。例如，恩賜的家长认为只要孩子好好学习就可以了，家里的家务爷爷奶奶可以做;珊珊的家长认为孩子小，不需要她做家务，等她长大了自然就会做了;浩然是几代单传的独苗苗，家里人宠他都来不及，哪还舍得让他做家务……家长的观念我“撬动”不了，但是我可以改变班级学生对劳动的认识。于是，我上网收集各种劳动对孩子成长有帮助的视频（因为小学阶段的学生更喜欢视听结合的学习方式）给他们看，穿插在他们的旧有观念之上，也许一下子改变不了，但是我会在日常的教育教学中慢慢渗透，相信水滴石穿的力量，哪怕是改变一位学生的劳动观念，我认为也是劳动教育主题班会教育的成功。
（二）树立劳动最光荣的思想。孩子小的时候就像小树苗，教师的职责之一就是要引导小树苗向上、向阳生长，家长传递给他们的错误劳动观念需要纠正，不仅要让学生知道正确的劳动观念，而且要帮助学生树立劳动最光荣的思想。我的做法是值日生不是按学籍排出来，而是每周五由小组成员根据本周大家的综合表现“最优秀”或者是“进步最大”的标准推选出来，然后颁发奖状，拍照发到班级群里，告知家长您的孩子通过一周的努力，获得老师和同学的认可，收获了下周“劳动最光荣”的机会。这样得来不易的劳动机会让孩子们非常珍惜，劳动起来也更加主动、积极，求精和求细致。
二、主题班会之交给学生正确的劳动方法
孩子在家里劳动机会少，加上家长意识淡薄，许多事情孩子都不会做，因为他们不知道怎么做。我通过网络找来常见的劳动方法视频，在劳动教育主题班会课上播放，先让他们知道这件事情是怎么做的，再鼓励他们结合自己的实际情况做出调整，找到最适合自己的劳动方法。比如依依在班级值日的时候总是扫地扫不干净，她自己也很苦恼，在观看扫地技巧视频之后，她豁然开朗，找到原因、掌握正确方法后，每次值日她扫的那块区域都特别干净，同学们都纷纷指名要她扫，看见她脸上自信的神情，我更加坚定劳动教育对学生成长的重要性。
三、主题班会之劳动实践
有理论指导，实践起来就更加轻松。掌握正确的劳动方法之后，孩子们一个个跃跃欲试，苦于家长不同意或者唠叨，孩子们没有或者只有很少的劳动机会。于是，我发布作业信息，要求每个孩子每天至少做一样家务劳动，拍照或录视频在群里分享，也鼓励学生把劳动心得记录下来，在班里跟同学们分享，带动更多的孩子爱上劳动，喜欢劳动。
浩瑞的爸爸妈妈在外地工作，一周回家一次，平时他和弟弟跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶年龄大了，弟弟还小，得知这个情况后，我课下找到浩瑞，先询问他的家里情况，再引导他作为小男子汉需要为家里做点什么，他说：“我要好好学习，不让父母操心，听爷爷奶奶的话，照顾好弟弟。”这么小的孩子，只要走进他的内心，就会发现每个孩子都是贴心的精灵。孩子已经认识到自己需要做什么，于是我肯定他的想法，鼓励他用行动去证明自己的想法，他歪着小脑袋说：“那我回家把作业写完就带弟弟玩，嗯，还可以帮着爷爷奶奶做一些家务。”我微笑着表扬了他。第二天下课他就跑来把自己昨天记录的日记给我看，记录的是他如何做家务，如何带弟弟玩的内容。我夸他是一个言而有信的孩子，并鼓励他坚持下去，他点头答应了。后来他通过自己的默默努力和日日坚持，经过一个暑假，再见面时，他的眼神坚定了很多，脸上挂着温和的笑容，电话咨询他妈妈孩子暑假是怎么过的时，电话那头传来的是感谢的声音：“真的是太感谢老师了，您的一句话抵我们十句话，他答应您的事，每天都在坚持，而且越做越好，我跟他爸爸都为他的进步而高兴，看着孩子一天比一天懂事，我们在外地上班也安心许多！”原来劳动教育能改变一个孩子，甚至改变一个家庭的氛围，作为班主任，我的内心是喜悦的。
四、主题班会之家校合作，共同助力孩子劳动教育
孩子的工作很好做，同时孩子的改变会让家长的观念发生转变。我借着家长会的机会，播放孩子们看过的劳动好处多的视频，再选几篇有代表性的劳动心得（孩子写的），读给家长听，许多家长听了之后都若有所思。这时，我邀请浩瑞妈妈和另外几位父母分享自己孩子劳动前后的不同状态，再次肯定劳动教育对孩子成长的重要性和必要性。
我给自己所带的班级取名为博爱班，就是希望班级的孩子们有一颗博爱的心，胸怀天下。而这份理想，光靠我一个人的力量是不够的，需要孩子们一起努力，更需要家长的鼓励和支持。因此，我召开家长会，发动班级家长的力量，家校合作，共同助力孩子劳动教育，将劳动教育作为培养小学生核心素养的支点。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].武汉：长江文艺出版社，2020.
[2]约翰·瑞迪，埃里克·哈格曼.运动改造大脑[M].浙江：人民出版社，2013.
[3]檀传宝.劳动教育的概念理解——如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征[J].中国教育学刊，2019（02）：8284.
[4]黄雪梅，宋欢.劳动在中小学生中的价值体现[J].公共世界，2021（10）：99100.
[5]孙燕.绿色教育理念下小学生劳动素养培养初探[J].安徽教育科研，2019（05）：123124.
关键词：劳动教育 主题班会 核心素养
核心素养力求培养全面发展的人，其要求学生不仅要文化基础好，能够自主发展，而且要积极地参与社会活动。作为小学班主任，怎样在主题班会课上提升小学生的核心素养呢？我思考许久，决定从劳动教育入手，通过每周的主题班会渗透劳动教育的重要性，再教会学生具体的劳动方法，鼓励学生回家动脑动手，再在班级分享劳动小窍门。这样日积月累的坚持，许多家长反映自己家的孩子更加懂事了，不仅能体谅父母的辛苦，而且愿意主动承担一部分家务，真正成为家里的小主人。我想把这种经验拿出来与大家分享，希望有更多的孩子能通过劳动收获成就感、满足感和幸福感。
一、主题班会之认识劳动教育的重要性
（一）改变旧的劳动观念。先在班级进行问卷调查，了解家长和孩子对待劳动的态度。例如，恩賜的家长认为只要孩子好好学习就可以了，家里的家务爷爷奶奶可以做;珊珊的家长认为孩子小，不需要她做家务，等她长大了自然就会做了;浩然是几代单传的独苗苗，家里人宠他都来不及，哪还舍得让他做家务……家长的观念我“撬动”不了，但是我可以改变班级学生对劳动的认识。于是，我上网收集各种劳动对孩子成长有帮助的视频（因为小学阶段的学生更喜欢视听结合的学习方式）给他们看，穿插在他们的旧有观念之上，也许一下子改变不了，但是我会在日常的教育教学中慢慢渗透，相信水滴石穿的力量，哪怕是改变一位学生的劳动观念，我认为也是劳动教育主题班会教育的成功。
（二）树立劳动最光荣的思想。孩子小的时候就像小树苗，教师的职责之一就是要引导小树苗向上、向阳生长，家长传递给他们的错误劳动观念需要纠正，不仅要让学生知道正确的劳动观念，而且要帮助学生树立劳动最光荣的思想。我的做法是值日生不是按学籍排出来，而是每周五由小组成员根据本周大家的综合表现“最优秀”或者是“进步最大”的标准推选出来，然后颁发奖状，拍照发到班级群里，告知家长您的孩子通过一周的努力，获得老师和同学的认可，收获了下周“劳动最光荣”的机会。这样得来不易的劳动机会让孩子们非常珍惜，劳动起来也更加主动、积极，求精和求细致。
二、主题班会之交给学生正确的劳动方法
孩子在家里劳动机会少，加上家长意识淡薄，许多事情孩子都不会做，因为他们不知道怎么做。我通过网络找来常见的劳动方法视频，在劳动教育主题班会课上播放，先让他们知道这件事情是怎么做的，再鼓励他们结合自己的实际情况做出调整，找到最适合自己的劳动方法。比如依依在班级值日的时候总是扫地扫不干净，她自己也很苦恼，在观看扫地技巧视频之后，她豁然开朗，找到原因、掌握正确方法后，每次值日她扫的那块区域都特别干净，同学们都纷纷指名要她扫，看见她脸上自信的神情，我更加坚定劳动教育对学生成长的重要性。
三、主题班会之劳动实践
有理论指导，实践起来就更加轻松。掌握正确的劳动方法之后，孩子们一个个跃跃欲试，苦于家长不同意或者唠叨，孩子们没有或者只有很少的劳动机会。于是，我发布作业信息，要求每个孩子每天至少做一样家务劳动，拍照或录视频在群里分享，也鼓励学生把劳动心得记录下来，在班里跟同学们分享，带动更多的孩子爱上劳动，喜欢劳动。
浩瑞的爸爸妈妈在外地工作，一周回家一次，平时他和弟弟跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶年龄大了，弟弟还小，得知这个情况后，我课下找到浩瑞，先询问他的家里情况，再引导他作为小男子汉需要为家里做点什么，他说：“我要好好学习，不让父母操心，听爷爷奶奶的话，照顾好弟弟。”这么小的孩子，只要走进他的内心，就会发现每个孩子都是贴心的精灵。孩子已经认识到自己需要做什么，于是我肯定他的想法，鼓励他用行动去证明自己的想法，他歪着小脑袋说：“那我回家把作业写完就带弟弟玩，嗯，还可以帮着爷爷奶奶做一些家务。”我微笑着表扬了他。第二天下课他就跑来把自己昨天记录的日记给我看，记录的是他如何做家务，如何带弟弟玩的内容。我夸他是一个言而有信的孩子，并鼓励他坚持下去，他点头答应了。后来他通过自己的默默努力和日日坚持，经过一个暑假，再见面时，他的眼神坚定了很多，脸上挂着温和的笑容，电话咨询他妈妈孩子暑假是怎么过的时，电话那头传来的是感谢的声音：“真的是太感谢老师了，您的一句话抵我们十句话，他答应您的事，每天都在坚持，而且越做越好，我跟他爸爸都为他的进步而高兴，看着孩子一天比一天懂事，我们在外地上班也安心许多！”原来劳动教育能改变一个孩子，甚至改变一个家庭的氛围，作为班主任，我的内心是喜悦的。
四、主题班会之家校合作，共同助力孩子劳动教育
孩子的工作很好做，同时孩子的改变会让家长的观念发生转变。我借着家长会的机会，播放孩子们看过的劳动好处多的视频，再选几篇有代表性的劳动心得（孩子写的），读给家长听，许多家长听了之后都若有所思。这时，我邀请浩瑞妈妈和另外几位父母分享自己孩子劳动前后的不同状态，再次肯定劳动教育对孩子成长的重要性和必要性。
我给自己所带的班级取名为博爱班，就是希望班级的孩子们有一颗博爱的心，胸怀天下。而这份理想，光靠我一个人的力量是不够的，需要孩子们一起努力，更需要家长的鼓励和支持。因此，我召开家长会，发动班级家长的力量，家校合作，共同助力孩子劳动教育，将劳动教育作为培养小学生核心素养的支点。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].武汉：长江文艺出版社，2020.
[2]约翰·瑞迪，埃里克·哈格曼.运动改造大脑[M].浙江：人民出版社，2013.
[3]檀传宝.劳动教育的概念理解——如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征[J].中国教育学刊，2019（02）：8284.
[4]黄雪梅，宋欢.劳动在中小学生中的价值体现[J].公共世界，2021（10）：99100.
[5]孙燕.绿色教育理念下小学生劳动素养培养初探[J].安徽教育科研，2019（05）：123124.