【摘 要】
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小时候,学校就在村边,隔壁的姐姐带着我去学校报名上学.那天,我背着妈妈用碎布拼做的花书包,高兴极了.踏进学校的大门,我成了一名小学生.一年级时,年轻的朱老师教我们识字,教
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小时候,学校就在村边,隔壁的姐姐带着我去学校报名上学.那天,我背着妈妈用碎布拼做的花书包,高兴极了.踏进学校的大门,我成了一名小学生.一年级时,年轻的朱老师教我们识字,教我们唱歌,我现在还会唱她教的《我爱北京天安门》.二年级时,雷老师经常给我们讲故事,同学们看见雷老师来上课,便一齐喊:“故事,故事,雷老师.”到现在,我还清楚地记得“高玉宝智斗地主——半夜鸡叫”的故事情景.四年级时,一位年轻的男老师给我们上体育课——跳高,他跳得很高,我惊呆了,老师好厉害啊.五年级时,老李老师教我们语文,他经常给我们讲“红军长征的故事”,如今,我一摸裤袋,就会想起他讲的“红军吃皮带的故事”,当时总在想,红军怎么能够把皮带咽下去?
其他文献
【摘 要】 如何让学生在英语学习中，充满兴趣，使学生喜欢英语，是广大英语教师所关注的课题。情景式教学是基于此而探索出来的新型教学方法，能够通过具体的生活情景，激发学生学习英语的兴趣。 【关键词】 初中英语教学 情景式教学 应用 随着新课改的逐步推广，初中英语教学方式模式在不断更新，其中任务型教学中倡导的在参与体验与活动情境中达成教学目标这一改革，成为了当前许多教育人士研究的主要课题之一。到底如
文言文阅读教学要回到阅读本身,并适时培养学生探究能力与探究精神,以提升语文核心素养.细读文本可训练学生自主质疑的探究意识;拓读勾连文本能引导学生打开探究视野;比读作
抽样调查C市市区、农村共12所高中校4115名学生的审美鉴赏与创造核心素养状况,结果表明,审美鉴赏与创造素养直接影响写作水平,审美鉴赏与创造素养高的高中生写作水平高。高中
浙江省吴兴高级中学是一所年轻的学校,秉承“以人为本、促进成长”的办学理念,经过多年的实践探索,构建了“博才教育”课程体系.语文组在学校“博才教育”课程体系的顶层设计
【摘 要】 学习任何一种语言都离不开阅读，英语学习也不例外。只有通过大量的阅读才能切实提高英语教学的效果和效率。然而，只有那些植根于学生生活经验的阅读教学活动才能符合新课程“为用而学，在用中学，学了就用”的基本理念。本文结合个人英语阅读教学实践，分析了初中英语阅读教学“生活化”的重要意义，总结了实现英语阅读教学生活化的有效策略，在此与同行商榷。 【关键词】 初中英语 阅读教学 生活化 作为国际
【摘 要】 影响学习英语的一个重要的因素就是学习英语的动机。因此，在中学的英语教育中，了解影响学生英语动机的因素，掌握能激励学生学习的方法，有利于调动学生的学习积极性，这样才能达到最佳的效果。 【关键词】 中学生 学习动机 英语学习 学习动机是引导中学生学习英语的关键所在，能使学生明白为什么学习英语、应该怎么学。学习动机还可以影响学生的学习态度，这直接的影响了学生的学习成绩。因此，有效的激发和
【摘 要】 情境教学是初中英语课堂中最常见的一种教学方式，而且越来越表现出它的优越性。但是，如何创设真实、恰当的情境才算是有效，从而使它能够更加有利于课堂目标的达成呢？笔者在整个团队进行了阶段性研究之后，分别从其所具有的激励性、生成性等几个方面进行了阐述，为课堂教学中情境创设的可操作性提供了一定的实践基础。 【关键词】 情境创设 理念 激励性 真实性 有效性 生成性 可逆性 在实际的初中英语课
【摘 要】 目前，高中教师采用的“强压”和“逼迫”方式的任务型阅读不利于拓展学生的英语思维，不利于学生学习英语潜能的发展。为此，介绍用审美的方法来赏析英美文章，并运用英语思维、审标题、品主旨、赏语言等方面展开论述，以提高学生学习兴趣。 【关键词】 英语思维 语言 学生 人文素养 21世纪教育改革和发展的中心是全面推进素质教育。培养英美文学素养是高中生的必备素养，只有通过研读英美文学并对西方文化
【摘 要】 随着我国新课程改革的不断深入，初中英语教师更加重视对教学质量的提高，并尝试运用多种教学方式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。而情境教学法能够有效的将教材与学生的实际生活相联系，对于提升教学质量起到了很好的效果。 【关键词】 情景化教学 初中英语 思考 近些年，随着新课改的逐渐深入，初中英语对教学目的进行的调整，即在教学过程中要重视对学生学习兴趣的激发，帮助学生养成良好的学习习惯，并