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语文学习绝对不仅仅局限于课堂教学，在我们身边的很多优秀、经典的流行文化元素都可服务于我们的课堂教学。在丰富教学资源的同时，大大拓宽了学生语文学习的天地，对学生的语言运用、审美鉴赏、思维发展、文化理解等语文能力素养的培养与提升更是起到了很好的促进作用，让我们的语文学习更丰富、更灵动、更富诗意与人文关怀。
本学期我积极尝试借助多媒体将流行文化引入语文课堂教学，为我们的微文写作、课堂小练笔提供素材资源，创设写作情境。影像观摩有助于增强教学的感染力，使学生有兴趣、愿意去写作。原来写作就是我们生活化语文、情景化语文的拓展与延伸。
实践一：描述“光影里的生死相依” （材料为《影子舞》，源自英国达人秀。）
阅读的形式可以多样化，我采用视频音效阅读，图文结合的方式，引导学生自由创作。
具体做法：
1.播放视频《影子舞》，时长3分15秒，学生观看两遍。
2.出题：选取一幅让你印象最深刻的场景，用抒情性的文字结合一定的想象力，描述这个画面。
说明：背景音乐为德国好声音中的《read all about it》，一共12个片段，由8位舞者带来了一段难以置信的投影舞蹈。在这三分半钟的时间，用影子舞出一对情侣从相识到相恋，结婚生子到丈夫入伍、牺牲，妻子携年幼女儿在墓地献花的过程，演绎了人生中最重要、最真挚的情感。下面是学生的作品。
夕阳、棕榈、骆驼……你安静地举着枪支，凝望着前方，子弹从远处飞来穿透胸膛。没有叫嚷，没有呻吟，缓缓地倒下，最后一次睁大双眼仰望着一片苍穹。胸口的血迹盛开出一朵绚烂的花，映衬了夕阳。脑海里是最初的最初，紧握着她的双手，许下的誓言与愿望。对不起！我爱你。
背景的光圈渐渐缩小，又逐渐放大，一抹彩虹出现在天际。身着婚纱的新娘和新郎相伴走出教堂，他温柔地掀起了新娘额前的面纱，并印下了一个最深的吻。所有的人都沉浸在这美好而又平静的氛围里，不由得从心底为他们深深祝福。
语文教学的本质就是实现情感体验，获得审美享受。美国现代教育家布鲁姆说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”捕捉流行元素，采用学生喜闻乐见的方式呈现，激发学生的想象和联想，实现图文转换，有助于培养学生的创造性思维，也是作文教学的应有之义。
实践二：解密法国微电影《钢琴师》 （又称《盲人调音师》）
教学片断：
老师：我注意到大家在观看这部微电影的过程中，表情是很丰富的，有会意微笑，也有紧张疑虑。
学生：有几组镜头很幽默，主角和服务生的对话，还有过马路的时候。
学生：我注意到跳舞的女生在亲吻男主的脸颊时，男主露出了狡黠的笑容，有点小小得意地浅浅一笑。
（学生们也都笑起来，大家在观看短片时还是关注到了许多细节。）
学生：琴声戛然而止，后面是枪声，还是关门声？
学生：有几秒钟的画面让人有些害怕！
老师：大家最关心的就是男主最终的命运如何？（学生七嘴八舌地喊着，肯定死掉了，老妇人知道他不是盲人……）影片中男主角的确花了很多功夫去学怎么做一个盲人，他的演技应付之前的角色都是绰绰有余了，但是直到他生命的最后一天，他才遇到了真正的挑战。我们来当福尔摩斯，找一找男主角出现了哪些失误，让老妇人最终识破了他并不是盲人。
（学生既紧张又兴奋地再次观看影片。）
学生：老师能发到班级群分享吗？我回家还想再看一遍，好好深思咀嚼。
老师：（小结）短短13分钟，带给我们极大的心灵震撼，调音师并没有真正失去视力，他希望获得的是照顾，如客户给他的小费更高，态度更好等等，而最终他的人生也在优美的钢琴声中谢幕。假装失去，并不会让你变得坚强。
时长13分钟，被称为史上最精妙的悬疑微电影，算是“投其所好”，学生开心地完成了电影细节中的各项解码。下面是学生对影片的复述及观后感悟。
第一人称叙述故事：
我看见优雅的男士在我面前穿上西裤，以及他那条滑稽的波点内裤；我看见可爱的姑娘在我眼前翩翩起舞，继而在我的脸颊留下浅浅的一个吻；我看见年迈的先生在我面前端坐着，脸上写满了轻松愉悦……
但我是个盲人，我应当什么都看不见，他们可以在我面前做任何事……因此，我得到的小费更多。
那天我像往常一样，准时来到预约的客户家门前。按了声门铃，无人应答。我偷偷拿出了风衣内侧小口袋里的记事本。
“嗯……松塔街372号。”
那是一幢年代较为古老的欧式建筑，外部装饰十分富丽，想来住在这儿的人也必定是出手阔绰，随之我脸上那招牌的笑容又夸张了几分。
第三人称叙述：
他继续演奏着，极其专注地，恍惚间回到了多年以前，那时他还是个单纯的少年，执着于自己的梦想并快乐着。
而此刻站在他身后举着气枪的老妇人，看似在这场博弈中占据上风，而最终的下场也不过是终身监禁，又或者在辗转流离之后因不堪巨大的精神压力而崩溃。
学生精彩的习作还有很多，最可贵的是他们真正体会到了语言文字表情达意的魅力。他们分享交流，一节课其乐融融。他们带着兴奋与疑惑走进课堂，带着更多的收获与思考走出课堂。更重要的是学生喜欢写，愿意把自己的感受倾泻于笔端，觉得写作是一件开心的事。
综合以上两次成功的教学实践，不难得出这样的结论：学生语言的自由流畅表达就是写作教学的真正成功。学生在欣赏流行艺术的过程中，也完成了审美鉴赏的语言表达。语文课堂重在创设和谐的学习氛围，写作课堂中巧妙利用流行文化，可以让学生的潜能得到最大限度的激发，让学生的天性得到长足的发展。
本学期我积极尝试借助多媒体将流行文化引入语文课堂教学，为我们的微文写作、课堂小练笔提供素材资源，创设写作情境。影像观摩有助于增强教学的感染力，使学生有兴趣、愿意去写作。原来写作就是我们生活化语文、情景化语文的拓展与延伸。
实践一：描述“光影里的生死相依” （材料为《影子舞》，源自英国达人秀。）
阅读的形式可以多样化，我采用视频音效阅读，图文结合的方式，引导学生自由创作。
具体做法：
1.播放视频《影子舞》，时长3分15秒，学生观看两遍。
2.出题：选取一幅让你印象最深刻的场景，用抒情性的文字结合一定的想象力，描述这个画面。
说明：背景音乐为德国好声音中的《read all about it》，一共12个片段，由8位舞者带来了一段难以置信的投影舞蹈。在这三分半钟的时间，用影子舞出一对情侣从相识到相恋，结婚生子到丈夫入伍、牺牲，妻子携年幼女儿在墓地献花的过程，演绎了人生中最重要、最真挚的情感。下面是学生的作品。
夕阳、棕榈、骆驼……你安静地举着枪支，凝望着前方，子弹从远处飞来穿透胸膛。没有叫嚷，没有呻吟，缓缓地倒下，最后一次睁大双眼仰望着一片苍穹。胸口的血迹盛开出一朵绚烂的花，映衬了夕阳。脑海里是最初的最初，紧握着她的双手，许下的誓言与愿望。对不起！我爱你。
背景的光圈渐渐缩小，又逐渐放大，一抹彩虹出现在天际。身着婚纱的新娘和新郎相伴走出教堂，他温柔地掀起了新娘额前的面纱，并印下了一个最深的吻。所有的人都沉浸在这美好而又平静的氛围里，不由得从心底为他们深深祝福。
语文教学的本质就是实现情感体验，获得审美享受。美国现代教育家布鲁姆说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”捕捉流行元素，采用学生喜闻乐见的方式呈现，激发学生的想象和联想，实现图文转换，有助于培养学生的创造性思维，也是作文教学的应有之义。
实践二：解密法国微电影《钢琴师》 （又称《盲人调音师》）
教学片断：
老师：我注意到大家在观看这部微电影的过程中，表情是很丰富的，有会意微笑，也有紧张疑虑。
学生：有几组镜头很幽默，主角和服务生的对话，还有过马路的时候。
学生：我注意到跳舞的女生在亲吻男主的脸颊时，男主露出了狡黠的笑容，有点小小得意地浅浅一笑。
（学生们也都笑起来，大家在观看短片时还是关注到了许多细节。）
学生：琴声戛然而止，后面是枪声，还是关门声？
学生：有几秒钟的画面让人有些害怕！
老师：大家最关心的就是男主最终的命运如何？（学生七嘴八舌地喊着，肯定死掉了，老妇人知道他不是盲人……）影片中男主角的确花了很多功夫去学怎么做一个盲人，他的演技应付之前的角色都是绰绰有余了，但是直到他生命的最后一天，他才遇到了真正的挑战。我们来当福尔摩斯，找一找男主角出现了哪些失误，让老妇人最终识破了他并不是盲人。
（学生既紧张又兴奋地再次观看影片。）
学生：老师能发到班级群分享吗？我回家还想再看一遍，好好深思咀嚼。
老师：（小结）短短13分钟，带给我们极大的心灵震撼，调音师并没有真正失去视力，他希望获得的是照顾，如客户给他的小费更高，态度更好等等，而最终他的人生也在优美的钢琴声中谢幕。假装失去，并不会让你变得坚强。
时长13分钟，被称为史上最精妙的悬疑微电影，算是“投其所好”，学生开心地完成了电影细节中的各项解码。下面是学生对影片的复述及观后感悟。
第一人称叙述故事：
我看见优雅的男士在我面前穿上西裤，以及他那条滑稽的波点内裤；我看见可爱的姑娘在我眼前翩翩起舞，继而在我的脸颊留下浅浅的一个吻；我看见年迈的先生在我面前端坐着，脸上写满了轻松愉悦……
但我是个盲人，我应当什么都看不见，他们可以在我面前做任何事……因此，我得到的小费更多。
那天我像往常一样，准时来到预约的客户家门前。按了声门铃，无人应答。我偷偷拿出了风衣内侧小口袋里的记事本。
“嗯……松塔街372号。”
那是一幢年代较为古老的欧式建筑，外部装饰十分富丽，想来住在这儿的人也必定是出手阔绰，随之我脸上那招牌的笑容又夸张了几分。
第三人称叙述：
他继续演奏着，极其专注地，恍惚间回到了多年以前，那时他还是个单纯的少年，执着于自己的梦想并快乐着。
而此刻站在他身后举着气枪的老妇人，看似在这场博弈中占据上风，而最终的下场也不过是终身监禁，又或者在辗转流离之后因不堪巨大的精神压力而崩溃。
学生精彩的习作还有很多，最可贵的是他们真正体会到了语言文字表情达意的魅力。他们分享交流，一节课其乐融融。他们带着兴奋与疑惑走进课堂，带着更多的收获与思考走出课堂。更重要的是学生喜欢写，愿意把自己的感受倾泻于笔端，觉得写作是一件开心的事。
综合以上两次成功的教学实践，不难得出这样的结论：学生语言的自由流畅表达就是写作教学的真正成功。学生在欣赏流行艺术的过程中，也完成了审美鉴赏的语言表达。语文课堂重在创设和谐的学习氛围，写作课堂中巧妙利用流行文化，可以让学生的潜能得到最大限度的激发，让学生的天性得到长足的发展。