【摘 要】
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开学第一课不仅是新学期的第一课,也是学期后续常态学习的“样本课”.上好开学第一课,利于教师良好形象的树立,利于学生学习兴趣的激发,利于学期高质学习的推进.开学第一课的目标应包括:激发学习兴趣,实现自主学习;培养良好习惯,实现高质学习;树立学习信心,实现幸福学习.基于此三大目标,构建起“学生、教师、家长互生共创;预学、互学、共学互生共频;课内、课外、世界互生共振;集体、小组、个人互生共进;学习章、学习册、学习圈、学习园互生共长”的“五互生”教学范式.在立德树人的导向下,未来开学第一课将走向系统化、一体化、融
【机 构】
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重庆市巴蜀小学;四川省广安市岳池县天台小学校
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开学第一课不仅是新学期的第一课,也是学期后续常态学习的“样本课”.上好开学第一课,利于教师良好形象的树立,利于学生学习兴趣的激发,利于学期高质学习的推进.开学第一课的目标应包括:激发学习兴趣,实现自主学习;培养良好习惯,实现高质学习;树立学习信心,实现幸福学习.基于此三大目标,构建起“学生、教师、家长互生共创;预学、互学、共学互生共频;课内、课外、世界互生共振;集体、小组、个人互生共进;学习章、学习册、学习圈、学习园互生共长”的“五互生”教学范式.在立德树人的导向下,未来开学第一课将走向系统化、一体化、融合化.
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实验分组设计作为生物学命题考查的重点,其对于学生实证审辩思维与科学探究方法的获取也至关重要.研究通过梳理对照实验分组设计的逻辑关系,构建了实验探究的概念模型,并以教学实例的应用反思提供了基于该模型的实验分组设计教学策略,进而为提高学生的实验分组设计能力,培育其科学思维及科学探究核心素养奠定了基础.
班本课程是一种产生于班级、塑造班级特色的课程.从目前来看,很多班级都在开设属于自己的班本课程.班本课程的开设似乎成为一种潮流.这就需要探析潮流背后的真相,找寻班本课程的真正价值所在.为此,理应从班本课程对于学校课程体系发展、班集体建设、学生发展、班主任专业成长这四个角度来探讨班本课程的独特价值.
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近年来,以奉化区东岙小学、跸驻小学为代表的自然小班化现状成为地区优质教育资源均衡发展亟待破解的难题.我们小学道德与法治团队从学生的实际出发,重新提炼合班教学的德育课程目标,构建跨学科的联动课程群,采用雁群组团混龄教学模式,实现合班教学提升学生道德行为能力的目标.
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记得朱自清先生在文章《匆匆》里说过:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了.转眼间,我走上讲台已经十六年了,在这十多年的教学中,我一面感叹光阴飞逝,一面在不断地调整着自己的职业情感,刚走上讲台时的激情在这些年的职业磨砺中已经消失殆尽,特别是班主任工作,很多时候,我既缺少方法,又缺少付出的决心,我感觉到自己有些职业倦怠了.
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