论文部分内容阅读
【摘要】随着城市化的进程不断推进，我国城乡差异逐渐加大，尤其在教育方面差距尤其明显。本文根据农村地区英语教学水平的现状及问题，结合“听说读写”能力与核心素养进行分析，从提升农村地区初中英语教师专业素养、加大农村地区中学教学设备投入和增加学生学习积极性与参与度等方面论述了提高农村地区初中英语教学水平的有效措施。
【关键词】农村地区；初中英语；教学水平；提升；有效措施
【作者简介】钟炳灿，福建安溪茶业职业技术学校。
一、农村地区初中英语教学现状及问题
1.农村地区初中英语教师专业素质有待提升。相对于城市而言，由于农村条件较为艰苦，难以留住英语教学技能过硬的成熟教师，英语教师的流失率很高，故从数量上看，农村地区初中英语师资力量不足；农村地区的教师多来自本地，本科学历老师只占25%的比重，大部分英语教师学历水平较低，未经过专业教育与培训，自身口语与听力比较薄弱，语法结构体系不够完善，故从质量上看，农村地区初中英语教师专业素养有待提高。
2.农村地区初中英语教学辅助设备欠缺。由于教育资源在城乡及地区之间分配不平衡，农村地区在教育资源方面的投入远远不足，硬件设施配套不达标，教学设备较为简陋，教学设备严重短缺。在英语教学中，講究的是对“听、说、读、写”四大方面的训练，这些训练需要相应的硬件设施作为技术支持，而多数农村及落后地区学校缺乏网络图书馆、多媒体设备、语音教室、听力设备等现代化的教学辅助设备，教师没有丰富的教学资源获取途径，教学内容无法生动形象地展示，英语的听力、口语训练没有模拟场景，这些都给英语教学带来诸多不便，使得教学效率较低，教学效果欠佳。
3.农村中学生对英语学习的积极性不足。受农村地区经济水平与传统观念的影响，家长及学生对学习的重视程度普遍较低。许多小学没有条件开设英语课程，不少学生进入初中后才开始学习英语，这样起步晚、零基础的情况造成学生英语学习兴趣不足甚至厌烦英语课程的现象；初中学生属于学习初期阶段，接受知识能力较强，但注意力不易集中，由于教师授课理念较为落后，授课方式较为单一，很难引起学生的兴趣，更难以带动课堂氛围与学习积极性。
二、提高农村地区初中英语教学水平的有效措施
1.提升农村初中英语教师专业技能与核心素养。针对农村地区初中英语教师数量不足、教学水平较低的情况，首先，政府应加强重视，积极采取措施，向农村地区输入大批具备专业技能的英语教师，为英语教学队伍输入新鲜血液；其次，针对目前在职的中学英语教师，应定期组织相关专业人员对其进行专业培训，以更新教学观念与方法，从而提升总体素质。除此之外，教师自身应保持积极学习的态度，持续丰富知识储备，不断练习英语发音，不断锻炼英语听力，完善语法体系结构，完善英语授课方法，提升语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，进而提升英语核心素养。
2.增加农村地区的教育与辅助教学的投入。目前，农村地区的教育仍处于底子薄、基础差、发展水平较为落后的状况，教育资源的投入也远低于城市地区的投入。政府应加大教育投入，在人力、物力和财力方面给予农村地区一定倾斜，加快农村地区教学设施的配备，跟进设备配备的落实情况。从最基础的多媒体设备和投影仪开始着手，继而加快语音教室、听力教室、网络图书馆的落实，现代化信息技术可以给教师提供更多获取教学资源的途径，给学生现代化的课堂体验。例如，在学习仁爱版七年级下册Unit6 Our local area时，教师可借助多媒体设备利用PPT为孩子们展示图片，请孩子们介绍图片上的home，可以采取放大效果突出房间摆设的家具、物品，引导孩子大声读出英文名称，并与学生进行一问一答的交流，这样既可以锻炼学生的发音，又可以锻炼其交流表达能力，只有大胆说出来，并坚持不懈的练习，英语口语才会有质的飞跃。
3.改进教学方法，提升学生英语学习的积极性与参与度。目前，农村初中英语教学主要采取较传统的授课方式，老师在讲台上讲，学生被动的听讲和抄笔记，这种单一方向的输入模式较为枯燥，不易引起学生的学习兴趣，更无法调动学习的积极性。针对这种情况，教师应在充分把握英语课程内容的基础上对教学方法进行改进和创新，首先，教师可以帮助学生运用联想法记忆长难单词，例如，学习“ambulance”一词时，可联想到谐音“俺不能死”，直接想到救护车的词义，有趣的方法能够提升学习意愿；教师可利用英文视频引入教学内容，让学生对英国的传统文化与习俗有所了解，增长知识，扩宽视野；教师还可利用音频设备，通过听音填空、听音判断和听音重述等方式训练学生的英语听力。通过课堂的小练习，激发学生兴趣，带动学生参与，以促进学生“听、说、读、写”能力与核心素养的提升。
三、结论
农村地区的英语教学是整体教学的薄弱环节和短板部分，政府应加大师资力量投入，跟进硬件设备的落实；教师应不断提升教学能力与核心素养，创新教学方法，提升学生学习兴趣，增加学生课堂参与度；学生应充分了解英语学习的重要性，主动学习，积极参与，促进教学相长，从而有效提升农村地区英语教学水平。
参考文献：
[1]袁爱祥.农村中学英语教学水平现状分析及提升对策[J].课程教育研究，2014，01.
[2]彭建兰.试论农村中学英语教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2015，91.
[3]张清习.豫北地区农村中学英语教学的现状及分析[J].科教文汇（下旬刊），2009，02.
[4]唐静.关于如何提高农村初中英语教学质量的思考[J].科学咨询， 2017，05.
[5]王彬容.浅谈农村高中英语教学[J].都市家教月刊，2017，09.
【关键词】农村地区；初中英语；教学水平；提升；有效措施
【作者简介】钟炳灿，福建安溪茶业职业技术学校。
一、农村地区初中英语教学现状及问题
1.农村地区初中英语教师专业素质有待提升。相对于城市而言，由于农村条件较为艰苦，难以留住英语教学技能过硬的成熟教师，英语教师的流失率很高，故从数量上看，农村地区初中英语师资力量不足；农村地区的教师多来自本地，本科学历老师只占25%的比重，大部分英语教师学历水平较低，未经过专业教育与培训，自身口语与听力比较薄弱，语法结构体系不够完善，故从质量上看，农村地区初中英语教师专业素养有待提高。
2.农村地区初中英语教学辅助设备欠缺。由于教育资源在城乡及地区之间分配不平衡，农村地区在教育资源方面的投入远远不足，硬件设施配套不达标，教学设备较为简陋，教学设备严重短缺。在英语教学中，講究的是对“听、说、读、写”四大方面的训练，这些训练需要相应的硬件设施作为技术支持，而多数农村及落后地区学校缺乏网络图书馆、多媒体设备、语音教室、听力设备等现代化的教学辅助设备，教师没有丰富的教学资源获取途径，教学内容无法生动形象地展示，英语的听力、口语训练没有模拟场景，这些都给英语教学带来诸多不便，使得教学效率较低，教学效果欠佳。
3.农村中学生对英语学习的积极性不足。受农村地区经济水平与传统观念的影响，家长及学生对学习的重视程度普遍较低。许多小学没有条件开设英语课程，不少学生进入初中后才开始学习英语，这样起步晚、零基础的情况造成学生英语学习兴趣不足甚至厌烦英语课程的现象；初中学生属于学习初期阶段，接受知识能力较强，但注意力不易集中，由于教师授课理念较为落后，授课方式较为单一，很难引起学生的兴趣，更难以带动课堂氛围与学习积极性。
二、提高农村地区初中英语教学水平的有效措施
1.提升农村初中英语教师专业技能与核心素养。针对农村地区初中英语教师数量不足、教学水平较低的情况，首先，政府应加强重视，积极采取措施，向农村地区输入大批具备专业技能的英语教师，为英语教学队伍输入新鲜血液；其次，针对目前在职的中学英语教师，应定期组织相关专业人员对其进行专业培训，以更新教学观念与方法，从而提升总体素质。除此之外，教师自身应保持积极学习的态度，持续丰富知识储备，不断练习英语发音，不断锻炼英语听力，完善语法体系结构，完善英语授课方法，提升语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，进而提升英语核心素养。
2.增加农村地区的教育与辅助教学的投入。目前，农村地区的教育仍处于底子薄、基础差、发展水平较为落后的状况，教育资源的投入也远低于城市地区的投入。政府应加大教育投入，在人力、物力和财力方面给予农村地区一定倾斜，加快农村地区教学设施的配备，跟进设备配备的落实情况。从最基础的多媒体设备和投影仪开始着手，继而加快语音教室、听力教室、网络图书馆的落实，现代化信息技术可以给教师提供更多获取教学资源的途径，给学生现代化的课堂体验。例如，在学习仁爱版七年级下册Unit6 Our local area时，教师可借助多媒体设备利用PPT为孩子们展示图片，请孩子们介绍图片上的home，可以采取放大效果突出房间摆设的家具、物品，引导孩子大声读出英文名称，并与学生进行一问一答的交流，这样既可以锻炼学生的发音，又可以锻炼其交流表达能力，只有大胆说出来，并坚持不懈的练习，英语口语才会有质的飞跃。
3.改进教学方法，提升学生英语学习的积极性与参与度。目前，农村初中英语教学主要采取较传统的授课方式，老师在讲台上讲，学生被动的听讲和抄笔记，这种单一方向的输入模式较为枯燥，不易引起学生的学习兴趣，更无法调动学习的积极性。针对这种情况，教师应在充分把握英语课程内容的基础上对教学方法进行改进和创新，首先，教师可以帮助学生运用联想法记忆长难单词，例如，学习“ambulance”一词时，可联想到谐音“俺不能死”，直接想到救护车的词义，有趣的方法能够提升学习意愿；教师可利用英文视频引入教学内容，让学生对英国的传统文化与习俗有所了解，增长知识，扩宽视野；教师还可利用音频设备，通过听音填空、听音判断和听音重述等方式训练学生的英语听力。通过课堂的小练习，激发学生兴趣，带动学生参与，以促进学生“听、说、读、写”能力与核心素养的提升。
三、结论
农村地区的英语教学是整体教学的薄弱环节和短板部分，政府应加大师资力量投入，跟进硬件设备的落实；教师应不断提升教学能力与核心素养，创新教学方法，提升学生学习兴趣，增加学生课堂参与度；学生应充分了解英语学习的重要性，主动学习，积极参与，促进教学相长，从而有效提升农村地区英语教学水平。
参考文献：
[1]袁爱祥.农村中学英语教学水平现状分析及提升对策[J].课程教育研究，2014，01.
[2]彭建兰.试论农村中学英语教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2015，91.
[3]张清习.豫北地区农村中学英语教学的现状及分析[J].科教文汇（下旬刊），2009，02.
[4]唐静.关于如何提高农村初中英语教学质量的思考[J].科学咨询， 2017，05.
[5]王彬容.浅谈农村高中英语教学[J].都市家教月刊，2017，09.