【摘 要】
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信息时代,电子人儿童呈现出多元性、块茎性、生成性的新特点,并面临利用技术实现新发展的巨大机遇。但儿童发展同时受到技术占有、技术异化的威胁,儿童发展面临的问题呼唤儿
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信息时代,电子人儿童呈现出多元性、块茎性、生成性的新特点,并面临利用技术实现新发展的巨大机遇。但儿童发展同时受到技术占有、技术异化的威胁,儿童发展面临的问题呼唤儿童与技术关系走向技术理解。迈向技术理解,教师要尊重儿童电子人身份,满足儿童技术使用的客观需求;要积极创造条件,提高儿童对技术的认知水平,创设技术使用情境,提高儿童技术运用能力。迈向技术理解,儿童不仅要关心技术实体,而且要不断自我反思,以提升技术使用水平并保持本真自我。
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