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摘 要：作为英语教师，在课堂教学中实施素质教育是我们应尽的职责。因此，我们应该转变教学观念，从应试教育的“事倍功半”的作法中解放出来，千方百计采取措施达成“事半功倍”的教学效果，这是素质教育追求的目标，把握好基础“三关”是根基，改进教学方法是核心。
关键词：转变教学观;把握基础“三关”;改进教学方法
英语是三大基础学科语数外中较难学的一个学科，掌握一门外语是每位公民当今必须具备的基本素质。素质教育从本质上说就是以提高全民素质为宗旨的教育，它的特点是全体性、全面性和主动性，是要促进学生的全面发展，而不是单纯的应付考试，是要培养学生的自主学习能力和自我发展能力。作为英语教师，我们更应该有责任做素质教育的排头兵。在我二十多年的英语教学中，我认为素质教育的拦路虎是教学中的“事倍功半”的做法。在日常教学活动中我们有些英语教师从早忙到晚，勤勤恳恳，顾不上自己的家人，甚至挤占学生的自习课，改上英语课，加重了学生的负担，影响了学生的身心健康。这就违背了素质教育的全面性原则。因此，我认为在外语教学中，坚持“事半功倍”的原则是实施素质教育的前提。
一、转变教学观念是“事半功倍”的首要因素
教师要认识到教学的宗旨是始终围绕如何节省时间达到教学目标，向课堂45分钟要质量，精心设计课堂教学，以“三为主、少精活”原则实施课堂教学，即以学生为主体，训练为主线，教师为主导，采用精讲精练，活学活用。任何教学方法的采用应以是否达成“事半功倍”之效来衡量优劣。只有树立用无谓的作业、补课去浪费学生的时间就是浪费学生的生命的思想观念才能真正认识到“事倍功半”的严重危害性，浪费别人的时间就等于谋财害命。
二、始终坚持把握好基础“三关”是“事半功倍”的根基
1.要把握好语音关。英语语音教学的好坏是关系到教学成败的关键。音标教学如同我们小学的拼音教学，我把音标教学放在英语教学的首要位置。事实上小学中有许多“聪明的”学生为了记忆单词的读音，采用“傻瓜英语”学法，用中文或拼音给单词注音，有时让人看了啼笑皆非，这样做的危害性是不言而喻的。所以在我多年的教学中。坚持将音标教学提前，抓实抓好，让学生学会用音标给单词注音，既能保证学生发音的准备性，又助于记背词汇。我在教学音标时把重点放在发音部位及发音要领的讲解上，用音标教学图片卡显示发音部位，坚持听清发准，用李阳疯狂英语的发音要领操练：①长元音要拉（双倍）长，短元音要短促有力、收小腹;②单元音发音时，牙床、舌位要保持一定状态不变，双元音发音时牙床、舌位、口形由大到小变等。为了速记5个长元音和元音字母，我采用一秒钟联想记忆法，拼音表前5个韵母是a、o、e、i、u，正好是英语音标的5个“带点”的长元音：/a：/、/?：/、/?：/、/i：/、/u：/，也是英语5个元音字母A、E、I、O、U，并利用疯狂英语“三最法”（最大声、最清晰、最快速）练习发音、拼读单词，并记住常见字母组合读音，如ch/t?/、sh/?/、ee/i：/、ir/?：/、ore/?：/、ture/t??/、tion/??n/等，利用读音规则便于读记单词，“读准单词比背单词更重要”。
2.要把握好词汇关。词汇积累是最基本的、也是最难的。如果没有一定的词汇量，就如同盖房没有砖、瓦，怎能谈得上建造高楼大厦。然而单词的记忆绝对不能只靠死记硬背，还要掌握记忆积累词汇的“妙法”，即根据读音规则来记单词是至关重要的。
3.要把握好语法关。学好英语语法是英语遣词造句必不可少的一个重要因素。如句子成分中的“主、谓、宾，定、状、补”中文、英文语法成分基本相同，英语中只多一个表语成分。简单句的五种基本结构，复合句、并列句、宾语从句、定语从句、状语从句等均须掌握其要领。如宾语从句要点“三点六要”记忆，即“①连词②语序③时态”：①连词选用，陈述句用that，一般疑问句用if/whether，特殊疑问句用其疑问词引导;②从句语序，应用陈述语序，即主语+谓语（动词），图示为
③时态确定，“主现在、从所需，主过去、从过去”。另外学生感到最难学的是时态，句子如比人体，主语是头，谓语是心脏，宾语是脚足。英语三大基本时态，即“过去时，现在时，将来时”，我采用图表一览法和时间数轴法教学，一目了然，从而达成了“事半功倍”之效。如
三、改进教学方法是“事半功倍”的核心
教无定法，但有法。改进教学方法，优化教学过程，必须以教心理学为指导，努力选择最佳的教学方法，将多种教学方法融为一体灵活运用，吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣。课前复习引入，课后归纳小结，方法灵活多变，为节省时间采用多媒体教学提高教学质量，要做到“事半功倍”，还应做到以下三点：
1.激发动机，提高兴趣。学习动机是在学习需要的基础上产生的，兴趣与如何将社会的需要转化为自己的需要有关，“兴趣是最好的老师”，关心爱护学生，作他们的良师益友，让其他们“亲其师、信其道”，达到“爱屋及乌”之效。在教学中应善于激发学生的成就动机，如回答问题、对话等使他们认识到自己通过努力已获得了一定的成绩，让他们对英语感兴趣，形成良性循环：感兴趣、自觉学习、获得知识、更有兴趣、更努力，获得更多知识。
2.改进学法，提高听课效率。我们多数教师往往注重教法研究，而忽视学生学法指导。学习方法可分为接受学习和发现学习两种，在提倡素质教育的当今，我们必须将发现学习法引入课堂。例如：一般现在时，一般过去时，一般将来时等的构成和用法都可以让学生通过大量的操练，自己归纳，发现规律，掌握它们。
3.因材施教，抓两头带中间。两极分化的现象是多数教师头疼的问题，有的教师采用多上课，多布置作业来解决，结果造成优生厌烦而差生听不进去。解决这一问题的方法只能用个别辅导和分层要求，对差生给予更多的关照，进行有针对性的辅导。如有的学生口语不准，给他们补上音标，多听录音等。
总之，只要坚持“事半功倍”的原则，实施素质教育，促进学生的全面和谐发展，我们就一定能培养出对社会有用的人才。
（作者单位：四川省射洪中学校）
关键词：转变教学观;把握基础“三关”;改进教学方法
英语是三大基础学科语数外中较难学的一个学科，掌握一门外语是每位公民当今必须具备的基本素质。素质教育从本质上说就是以提高全民素质为宗旨的教育，它的特点是全体性、全面性和主动性，是要促进学生的全面发展，而不是单纯的应付考试，是要培养学生的自主学习能力和自我发展能力。作为英语教师，我们更应该有责任做素质教育的排头兵。在我二十多年的英语教学中，我认为素质教育的拦路虎是教学中的“事倍功半”的做法。在日常教学活动中我们有些英语教师从早忙到晚，勤勤恳恳，顾不上自己的家人，甚至挤占学生的自习课，改上英语课，加重了学生的负担，影响了学生的身心健康。这就违背了素质教育的全面性原则。因此，我认为在外语教学中，坚持“事半功倍”的原则是实施素质教育的前提。
一、转变教学观念是“事半功倍”的首要因素
教师要认识到教学的宗旨是始终围绕如何节省时间达到教学目标，向课堂45分钟要质量，精心设计课堂教学，以“三为主、少精活”原则实施课堂教学，即以学生为主体，训练为主线，教师为主导，采用精讲精练，活学活用。任何教学方法的采用应以是否达成“事半功倍”之效来衡量优劣。只有树立用无谓的作业、补课去浪费学生的时间就是浪费学生的生命的思想观念才能真正认识到“事倍功半”的严重危害性，浪费别人的时间就等于谋财害命。
二、始终坚持把握好基础“三关”是“事半功倍”的根基
1.要把握好语音关。英语语音教学的好坏是关系到教学成败的关键。音标教学如同我们小学的拼音教学，我把音标教学放在英语教学的首要位置。事实上小学中有许多“聪明的”学生为了记忆单词的读音，采用“傻瓜英语”学法，用中文或拼音给单词注音，有时让人看了啼笑皆非，这样做的危害性是不言而喻的。所以在我多年的教学中。坚持将音标教学提前，抓实抓好，让学生学会用音标给单词注音，既能保证学生发音的准备性，又助于记背词汇。我在教学音标时把重点放在发音部位及发音要领的讲解上，用音标教学图片卡显示发音部位，坚持听清发准，用李阳疯狂英语的发音要领操练：①长元音要拉（双倍）长，短元音要短促有力、收小腹;②单元音发音时，牙床、舌位要保持一定状态不变，双元音发音时牙床、舌位、口形由大到小变等。为了速记5个长元音和元音字母，我采用一秒钟联想记忆法，拼音表前5个韵母是a、o、e、i、u，正好是英语音标的5个“带点”的长元音：/a：/、/?：/、/?：/、/i：/、/u：/，也是英语5个元音字母A、E、I、O、U，并利用疯狂英语“三最法”（最大声、最清晰、最快速）练习发音、拼读单词，并记住常见字母组合读音，如ch/t?/、sh/?/、ee/i：/、ir/?：/、ore/?：/、ture/t??/、tion/??n/等，利用读音规则便于读记单词，“读准单词比背单词更重要”。
2.要把握好词汇关。词汇积累是最基本的、也是最难的。如果没有一定的词汇量，就如同盖房没有砖、瓦，怎能谈得上建造高楼大厦。然而单词的记忆绝对不能只靠死记硬背，还要掌握记忆积累词汇的“妙法”，即根据读音规则来记单词是至关重要的。
3.要把握好语法关。学好英语语法是英语遣词造句必不可少的一个重要因素。如句子成分中的“主、谓、宾，定、状、补”中文、英文语法成分基本相同，英语中只多一个表语成分。简单句的五种基本结构，复合句、并列句、宾语从句、定语从句、状语从句等均须掌握其要领。如宾语从句要点“三点六要”记忆，即“①连词②语序③时态”：①连词选用，陈述句用that，一般疑问句用if/whether，特殊疑问句用其疑问词引导;②从句语序，应用陈述语序，即主语+谓语（动词），图示为
③时态确定，“主现在、从所需，主过去、从过去”。另外学生感到最难学的是时态，句子如比人体，主语是头，谓语是心脏，宾语是脚足。英语三大基本时态，即“过去时，现在时，将来时”，我采用图表一览法和时间数轴法教学，一目了然，从而达成了“事半功倍”之效。如
三、改进教学方法是“事半功倍”的核心
教无定法，但有法。改进教学方法，优化教学过程，必须以教心理学为指导，努力选择最佳的教学方法，将多种教学方法融为一体灵活运用，吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣。课前复习引入，课后归纳小结，方法灵活多变，为节省时间采用多媒体教学提高教学质量，要做到“事半功倍”，还应做到以下三点：
1.激发动机，提高兴趣。学习动机是在学习需要的基础上产生的，兴趣与如何将社会的需要转化为自己的需要有关，“兴趣是最好的老师”，关心爱护学生，作他们的良师益友，让其他们“亲其师、信其道”，达到“爱屋及乌”之效。在教学中应善于激发学生的成就动机，如回答问题、对话等使他们认识到自己通过努力已获得了一定的成绩，让他们对英语感兴趣，形成良性循环：感兴趣、自觉学习、获得知识、更有兴趣、更努力，获得更多知识。
2.改进学法，提高听课效率。我们多数教师往往注重教法研究，而忽视学生学法指导。学习方法可分为接受学习和发现学习两种，在提倡素质教育的当今，我们必须将发现学习法引入课堂。例如：一般现在时，一般过去时，一般将来时等的构成和用法都可以让学生通过大量的操练，自己归纳，发现规律，掌握它们。
3.因材施教，抓两头带中间。两极分化的现象是多数教师头疼的问题，有的教师采用多上课，多布置作业来解决，结果造成优生厌烦而差生听不进去。解决这一问题的方法只能用个别辅导和分层要求，对差生给予更多的关照，进行有针对性的辅导。如有的学生口语不准，给他们补上音标，多听录音等。
总之，只要坚持“事半功倍”的原则，实施素质教育，促进学生的全面和谐发展，我们就一定能培养出对社会有用的人才。
（作者单位：四川省射洪中学校）