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摘要：在进一步改革教育的当今，作为一种基础性课程的数学有着推理严谨、应用普遍、知识抽象等的特点，初中数学教学的目标是提高学生的数学素养以及综合素质。为此，本文阐述了初中数学教学中渗透素质教学的有效策略。
关键词：素质教育；初中数学；渗透；策略
【中图分类号】G633.6
改革开放之后，我国的社会经济发展取得了巨大的成就，教育事业也蒸蒸日上。在越来越激烈的国际竞争影响之下，也持续实施由应试教育向素质教育转变。在初中数学教学中，怎样实施素质教育引起了人们的广泛关注。下面，笔者结合自身的教学经验进行了简要的叙述。
1彻底地转变教学理念
在传统意义上的初中数学教学中，不少的教师仅仅注重升学率以及分数，强调教授基础内容，实施灌输式的教学方式。然而，如此的教学方式仅仅让学生失去学习的兴趣，难以实现学生数学学习能力的提高，并且还会从某种意义上不利于实施思想品德教育，因此较难提高教学效率和教学质量。为了更加有效地实施素质教育，初中数学教学务必彻底地转变教学理念，以增强民族素质作为核心，摆脱旧的、传统教学思想的束缚，明确素质教育的价值，进而积极地推动应试教育向素质教育转变，且在平时的教学中实施思想品德教育。具体来讲，需要做到以下几点：第一，教师能够借助教材中那一部分紧密联系人们平时生活的内容，有针对性和目的性地对学生实施教育，以激起学生的学习热情。第二，教师能够在日常的教学过程中进行一定的训练，对学生实施素质教育，激发学生敢于竞争和敢于挑战的学习意识。第三，教师能够要求学生亲自动手操作，在探究新知识的过程中，感受学习和理解知识的整个过程，以使学生在认知的活动过程中体会人类社会认知思维的发展历程。除此之外，教师还能够有效地体现自我的表率功能，在潜移默化中对学生实施思想方面的教育，从而使学生的思想道德品质提高。
2实施美育教育
在初中数学教材中，随处都能够发现美育的因素，一种是数学图形之美，像是正多边形和圆形等，而另外一种是杨辉三角的数学式子之美。这一系列数学式子和数学图形之美都是美的表现形式，这有利于培养学生创造美的能力和审美能力。另外，初中数学教师自身应当为学生示范美，像是教师的一手好字、大方得体的一言一行、充满笑容的面庞，以及灵活应用的多媒体辅助教学方式和抑扬顿挫的语调等都建构了数学课堂之美。
3遵循学生的认识特点和规律，真正地实现学生综合素质的培养
在初中数学教学中，教师应当有效地统一数学方法以及数学思想。数学思想非常得丰富和抽象，也存在不少的表现形式，倘若学生的数学思想比较肤浅，那么学生会陷入茫茫无际的数学题海当中去。为此，教师应当启发学生创建合理的数学模型，通过数学知识对实际问题进行解决，加深学生理解数学的思维本质。例如，教师在为学生讲解了数轴的知识之后，阐明在数轴上体现的两数、左边的总是比右边的小，以及负数比0小和正数比0大的结论，进而在讲解绝对值的知识之后呈现比较两个负数大小的整个过程，从而实现了学生综合素质的培养。
4培养学生的创新能力
在素质教育的实施中，增强学生的创新观念非常关键。那么，怎样才可以更加有效地增强学生的创新观念呢？笔者认为，需要做好以下几点：第一，应当推动学生积极主动地思考。在教学的过程中教师应当由说、想、看、听等几个方面训练学生，从而实现学生自主思考能力的提高，如此才可以激发学生的学习兴趣。第二，应当引导学生增强学习的自信心。教师需要在教学的过程中多多地包容学生，在学生碰到疑难问题或者是困难的情况下，不可以采取冷漠与斥责的态度，需要认真地指导学生解决问题，以使学生增强学习的自信心。第三，教师应注重学生合作意识的提高。教师在教学的过程中需要给学生创设交流的时间与空间，以使学生之间互相交流与沟通，从而在合作的过程中对问题进行有效地解决，最终加深学生间的合作和沟通，实现学生创新能力与团结协作能力的提高。
5培养学生过硬的心理索质
初中学生在进行数学学习的时候会碰到一些挫折与难题，像是难以有效地理解一条公式、难以解答某个问题，这种情况下，对于学生学习数学知识而言，过硬的心理素质非常关键。基于自己的好奇心理，学生在学习数学的初期，常常具备强烈的学习兴趣，然而在不断扩展与深化的知识影响下，一些学生就会出现上课不认真听讲、不按时完成作业、考试不理想的问题，这个时候，教师在教学中有目的性和针对性地进行心理素质教育变得非常重要。在初中数学教学中，倘若学生出现消极学习的情况，那么教师需要指导学生战胜挫折和困难。像是一部分学生学习数学的抽象思维能力较低，较难学习和掌握抽象的数学思想，仅仅根据自身的感觉去分析问题，教师需要通过自身固有的经验以及知识，认真地指导学生，以及对学生的学习特点和规律进行把握，按部就班地提高学生敢于挑战困难和战胜困难的自信心，使学生具备过硬的心理素质。也有一些学生的意志力不强，在面对学习中困难的时候常常感觉到自卑，认为自身缺少学习数学的天赋，因而对数学的学习充满疑虑和担心，为此，教师在教学的过程中需要为学生讲解“勤能补拙”的道理，在课堂教学的过程中激励学生敢于发表自己的观点。并且，教师应懂得探究学生的优点，激励和表扬在学习中取得进步的学生，从而提高学生学习数学知识的自信心。
结语
总之，作为一种基础性课程的数学对我们生活的多层层面都产生了非常显著的影响。素质教育在初中数学教学中的渗透并非短期就能够实现的，其特点是艰巨性、复杂性，长期性。作为一名初中数学教师来讲，需要懂得对实际生活中的数学问题进行发现，有效地实施素质教育的教学模式，实现跟数学实践的统一，以使学生切实感受到学习数学知识的价值和意义，让学生在教师的启发之下，积极主动地学习数学知识。
参考文献：
[1]丘立峰.课堂组织艺术在数学课堂教学中的渗透[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
[2]王先国.浅谈数学解证题中逻辑思维能力的培养[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
[3]温议凤.优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J]. 现代阅读（教育版）.2013（03）
关键词：素质教育；初中数学；渗透；策略
【中图分类号】G633.6
改革开放之后，我国的社会经济发展取得了巨大的成就，教育事业也蒸蒸日上。在越来越激烈的国际竞争影响之下，也持续实施由应试教育向素质教育转变。在初中数学教学中，怎样实施素质教育引起了人们的广泛关注。下面，笔者结合自身的教学经验进行了简要的叙述。
1彻底地转变教学理念
在传统意义上的初中数学教学中，不少的教师仅仅注重升学率以及分数，强调教授基础内容，实施灌输式的教学方式。然而，如此的教学方式仅仅让学生失去学习的兴趣，难以实现学生数学学习能力的提高，并且还会从某种意义上不利于实施思想品德教育，因此较难提高教学效率和教学质量。为了更加有效地实施素质教育，初中数学教学务必彻底地转变教学理念，以增强民族素质作为核心，摆脱旧的、传统教学思想的束缚，明确素质教育的价值，进而积极地推动应试教育向素质教育转变，且在平时的教学中实施思想品德教育。具体来讲，需要做到以下几点：第一，教师能够借助教材中那一部分紧密联系人们平时生活的内容，有针对性和目的性地对学生实施教育，以激起学生的学习热情。第二，教师能够在日常的教学过程中进行一定的训练，对学生实施素质教育，激发学生敢于竞争和敢于挑战的学习意识。第三，教师能够要求学生亲自动手操作，在探究新知识的过程中，感受学习和理解知识的整个过程，以使学生在认知的活动过程中体会人类社会认知思维的发展历程。除此之外，教师还能够有效地体现自我的表率功能，在潜移默化中对学生实施思想方面的教育，从而使学生的思想道德品质提高。
2实施美育教育
在初中数学教材中，随处都能够发现美育的因素，一种是数学图形之美，像是正多边形和圆形等，而另外一种是杨辉三角的数学式子之美。这一系列数学式子和数学图形之美都是美的表现形式，这有利于培养学生创造美的能力和审美能力。另外，初中数学教师自身应当为学生示范美，像是教师的一手好字、大方得体的一言一行、充满笑容的面庞，以及灵活应用的多媒体辅助教学方式和抑扬顿挫的语调等都建构了数学课堂之美。
3遵循学生的认识特点和规律，真正地实现学生综合素质的培养
在初中数学教学中，教师应当有效地统一数学方法以及数学思想。数学思想非常得丰富和抽象，也存在不少的表现形式，倘若学生的数学思想比较肤浅，那么学生会陷入茫茫无际的数学题海当中去。为此，教师应当启发学生创建合理的数学模型，通过数学知识对实际问题进行解决，加深学生理解数学的思维本质。例如，教师在为学生讲解了数轴的知识之后，阐明在数轴上体现的两数、左边的总是比右边的小，以及负数比0小和正数比0大的结论，进而在讲解绝对值的知识之后呈现比较两个负数大小的整个过程，从而实现了学生综合素质的培养。
4培养学生的创新能力
在素质教育的实施中，增强学生的创新观念非常关键。那么，怎样才可以更加有效地增强学生的创新观念呢？笔者认为，需要做好以下几点：第一，应当推动学生积极主动地思考。在教学的过程中教师应当由说、想、看、听等几个方面训练学生，从而实现学生自主思考能力的提高，如此才可以激发学生的学习兴趣。第二，应当引导学生增强学习的自信心。教师需要在教学的过程中多多地包容学生，在学生碰到疑难问题或者是困难的情况下，不可以采取冷漠与斥责的态度，需要认真地指导学生解决问题，以使学生增强学习的自信心。第三，教师应注重学生合作意识的提高。教师在教学的过程中需要给学生创设交流的时间与空间，以使学生之间互相交流与沟通，从而在合作的过程中对问题进行有效地解决，最终加深学生间的合作和沟通，实现学生创新能力与团结协作能力的提高。
5培养学生过硬的心理索质
初中学生在进行数学学习的时候会碰到一些挫折与难题，像是难以有效地理解一条公式、难以解答某个问题，这种情况下，对于学生学习数学知识而言，过硬的心理素质非常关键。基于自己的好奇心理，学生在学习数学的初期，常常具备强烈的学习兴趣，然而在不断扩展与深化的知识影响下，一些学生就会出现上课不认真听讲、不按时完成作业、考试不理想的问题，这个时候，教师在教学中有目的性和针对性地进行心理素质教育变得非常重要。在初中数学教学中，倘若学生出现消极学习的情况，那么教师需要指导学生战胜挫折和困难。像是一部分学生学习数学的抽象思维能力较低，较难学习和掌握抽象的数学思想，仅仅根据自身的感觉去分析问题，教师需要通过自身固有的经验以及知识，认真地指导学生，以及对学生的学习特点和规律进行把握，按部就班地提高学生敢于挑战困难和战胜困难的自信心，使学生具备过硬的心理素质。也有一些学生的意志力不强，在面对学习中困难的时候常常感觉到自卑，认为自身缺少学习数学的天赋，因而对数学的学习充满疑虑和担心，为此，教师在教学的过程中需要为学生讲解“勤能补拙”的道理，在课堂教学的过程中激励学生敢于发表自己的观点。并且，教师应懂得探究学生的优点，激励和表扬在学习中取得进步的学生，从而提高学生学习数学知识的自信心。
结语
总之，作为一种基础性课程的数学对我们生活的多层层面都产生了非常显著的影响。素质教育在初中数学教学中的渗透并非短期就能够实现的，其特点是艰巨性、复杂性，长期性。作为一名初中数学教师来讲，需要懂得对实际生活中的数学问题进行发现，有效地实施素质教育的教学模式，实现跟数学实践的统一，以使学生切实感受到学习数学知识的价值和意义，让学生在教师的启发之下，积极主动地学习数学知识。
参考文献：
[1]丘立峰.课堂组织艺术在数学课堂教学中的渗透[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
[2]王先国.浅谈数学解证题中逻辑思维能力的培养[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
[3]温议凤.优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J]. 现代阅读（教育版）.2013（03）