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摘 要：课堂小结是对学习过程的系统梳理，在课堂上及时进行小结会对学生的学习有很大的帮助。在课堂教学中，“小结 ”是必不可少的一个重要环节，完善、精要的“小结”，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，教师在授课中应注意课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”。
关键词：课堂小结;作用
生物课的课堂教学，大致要经历三个环节：导入、授课、小结，三者缺一不可。日常授课的过程中，我们常常会遇到这样的情况：导入扣人心弦，合作学习热烈有序，问题探究深入浅出。而临近下课却因为时间的关系草草收场：或是来不及进行课堂小结，或是由教师的几句话一带而过，形式大多千篇一律，总让我们感到不够精彩。那么，如何做好课堂小结，笔者结合教学实践，总结了一些做法和体会。
一、课堂小结的作用
1.课堂小结可以对教学内容进行梳理、归纳、总结、理清知识脉络，有助于帮助学生形成知识网络，掌握学习的方法和要领。
2.课堂小结有助于培养学生的逻辑思维能力，能准确概括知识、提示知识的本质。
3.课堂小结是复习的重要依据。根据课堂小结这个概括复习旧知识可以纲举目张、事半功倍。
二、课堂小结的方法
1.构建网络法
通过此方式进行小结是生物课堂小结最常用的方式，能将一节课或一部分所学习的知识按层次组合成一个完整的知识体系，具有简洁、清楚、条理性强等优点，便于学生明确一节课的重点、难点，起到巩固、加深、强化的作用。
构建网络法要形式多样.可运用图示、表格、思维导图、纲要信号等形式进行概括总结，揭示新旧知识之间的区别和联系，使知识之间脉络清晰，一目了然.对一节课的内容以及本节课与前后知识的联系勾画出来，构建开放性知识网络.
2.首尾呼应法
有些老师喜欢在开始上课以前提出问题，设置悬念的方式引入新课，用以激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。对于这种情况，在课堂小结时，就不要忘记引导学生用本节课所学到的知识，分析解决上课时所提出的问题，消除一开始上课时老师所设置的悬念。这种小结方式既能巩固本节课所学到的生物知识，又照应了开头，从而使一节课成为一个完美的整体。
3.对比记忆法
生物学知识往往同中有异，异中有同，易混不易记。对于这样的生物学概念、原理，教师能通过提示事物的内部联系，归纳出相同点、不同点或共同点的规律，并以比较的形式进行对比，往往起到事半功倍的效果。初中生物课堂教学适于运用对比法课堂小结的课例很多，例如：“导管”与“筛管”的区别、“线粒体”与“叶绿体”异同等。以“呼吸作用”和“光合作用”区别与联系为例，从部位、条件、原料、产物、能量转变等方面区别光合作用和呼吸作用，以及光合作用和呼吸作用的联系，找出其异同点进行课堂小结，这样能使学生更准确、更深刻地理解、巩固知识，同时还能使学生的分析、比较、综合等能力得到锻炼和提高。明确它们的内在联系或找出它们各自的相同或不同的特点，以起到更准确、更深刻理解知识的作用。这种方式的小结一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生容易混淆的概念、规律的内容。
4.生物歌诀法
在生物课堂教学中，还常常用到一些生物歌诀进行课堂小结。这方面的例子也非常多，例如“导管”与“筛管”的区别可用“导上无水筛下有”来记忆。“晶状体睫状肌瞳孔在看近看远时的变化”可用“晶状体屈度远小近大，睫状肌远缩近舒，瞳孔大小明小暗大”这样读起来琅琅上口，富有诗意，还能化繁为简，化难为易，激发兴趣，便于学生记忆，尤其适合初中学生使用。
5.知识迁移法
将新学知识与原有知识通过讨论进行类比和对比，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间内在联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固。
6.达标巩固法
这也是比较常用的小结方式。教学内容完成后可以安排一些检测，既可以使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效果得到及时反馈。
实际上，生物课堂小结的形式多种多样，形式不同所起的作用也不尽相同，课堂小结注意应让学生多参与，应让课堂小结成为学生展现自我、展示自己的学习成果的平台，鼓励学生自己总结，而教师应是指导者和欣赏者。以小组为单位开展小结可以组内讨论或是组间讨论，如辩论等加深印象。也可利用多媒体展示各组的方案，通过点评筛选出最佳方案。使课堂小结高效实用，起到提高课堂教学效果作用。
关键词：课堂小结;作用
生物课的课堂教学，大致要经历三个环节：导入、授课、小结，三者缺一不可。日常授课的过程中，我们常常会遇到这样的情况：导入扣人心弦，合作学习热烈有序，问题探究深入浅出。而临近下课却因为时间的关系草草收场：或是来不及进行课堂小结，或是由教师的几句话一带而过，形式大多千篇一律，总让我们感到不够精彩。那么，如何做好课堂小结，笔者结合教学实践，总结了一些做法和体会。
一、课堂小结的作用
1.课堂小结可以对教学内容进行梳理、归纳、总结、理清知识脉络，有助于帮助学生形成知识网络，掌握学习的方法和要领。
2.课堂小结有助于培养学生的逻辑思维能力，能准确概括知识、提示知识的本质。
3.课堂小结是复习的重要依据。根据课堂小结这个概括复习旧知识可以纲举目张、事半功倍。
二、课堂小结的方法
1.构建网络法
通过此方式进行小结是生物课堂小结最常用的方式，能将一节课或一部分所学习的知识按层次组合成一个完整的知识体系，具有简洁、清楚、条理性强等优点，便于学生明确一节课的重点、难点，起到巩固、加深、强化的作用。
构建网络法要形式多样.可运用图示、表格、思维导图、纲要信号等形式进行概括总结，揭示新旧知识之间的区别和联系，使知识之间脉络清晰，一目了然.对一节课的内容以及本节课与前后知识的联系勾画出来，构建开放性知识网络.
2.首尾呼应法
有些老师喜欢在开始上课以前提出问题，设置悬念的方式引入新课，用以激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。对于这种情况，在课堂小结时，就不要忘记引导学生用本节课所学到的知识，分析解决上课时所提出的问题，消除一开始上课时老师所设置的悬念。这种小结方式既能巩固本节课所学到的生物知识，又照应了开头，从而使一节课成为一个完美的整体。
3.对比记忆法
生物学知识往往同中有异，异中有同，易混不易记。对于这样的生物学概念、原理，教师能通过提示事物的内部联系，归纳出相同点、不同点或共同点的规律，并以比较的形式进行对比，往往起到事半功倍的效果。初中生物课堂教学适于运用对比法课堂小结的课例很多，例如：“导管”与“筛管”的区别、“线粒体”与“叶绿体”异同等。以“呼吸作用”和“光合作用”区别与联系为例，从部位、条件、原料、产物、能量转变等方面区别光合作用和呼吸作用，以及光合作用和呼吸作用的联系，找出其异同点进行课堂小结，这样能使学生更准确、更深刻地理解、巩固知识，同时还能使学生的分析、比较、综合等能力得到锻炼和提高。明确它们的内在联系或找出它们各自的相同或不同的特点，以起到更准确、更深刻理解知识的作用。这种方式的小结一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生容易混淆的概念、规律的内容。
4.生物歌诀法
在生物课堂教学中，还常常用到一些生物歌诀进行课堂小结。这方面的例子也非常多，例如“导管”与“筛管”的区别可用“导上无水筛下有”来记忆。“晶状体睫状肌瞳孔在看近看远时的变化”可用“晶状体屈度远小近大，睫状肌远缩近舒，瞳孔大小明小暗大”这样读起来琅琅上口，富有诗意，还能化繁为简，化难为易，激发兴趣，便于学生记忆，尤其适合初中学生使用。
5.知识迁移法
将新学知识与原有知识通过讨论进行类比和对比，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间内在联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固。
6.达标巩固法
这也是比较常用的小结方式。教学内容完成后可以安排一些检测，既可以使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效果得到及时反馈。
实际上，生物课堂小结的形式多种多样，形式不同所起的作用也不尽相同，课堂小结注意应让学生多参与，应让课堂小结成为学生展现自我、展示自己的学习成果的平台，鼓励学生自己总结，而教师应是指导者和欣赏者。以小组为单位开展小结可以组内讨论或是组间讨论，如辩论等加深印象。也可利用多媒体展示各组的方案，通过点评筛选出最佳方案。使课堂小结高效实用，起到提高课堂教学效果作用。