看过《南方的北国》，人们有一种共同的感觉：主题、情感、色调、节奏……都那么协调一致，浑然一体。
　　强烈的整体感！
　　拟定提纲是保证作品整体性的关键环节！
　　我们继续对《南方的北国》进行“一意求”的赏析抽取提纲。
　　反复观看作品，不难抽出其提纲：
　　以一个细节（百叶箱）引出探究主题地名“常寒”的意义与由来地形与太阳高度角的关系东海中学与龙海中学2月份气温对比地形与气流与温度的关系 引出同一探究主题的未尽之谜（雾如何产生、鸟为何选择这个地方等）。
　　为了更直观形象地显示其起点、脉络和走向，我们将其用图来表示。
　　我们用“长藤结瓜”来比喻脚本大纲。大纲要确定脚本的起点、走向和脉络，如长长的瓜蔓；大纲还要大致确定脚本的要点即其主要的探究方法，如瓜蔓上碧绿碧绿的小西瓜。
　　“长藤结瓜”式的脚本大纲，既能够保证整个作品的轮廓完整，又给后续的步骤和环节留下了充分的机动性。
　　许多青少年科学DV活动作品的一些常见缺憾，比如探究步骤不完整、没有相对统一的风格、轻重详略不当等，往往是因为没有足够重视大纲的拟定，没有进行充分的整体构思。
　　画竹名家文同曾如是说： “竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉；自蜩蝮蛇蚶以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎！”
　　青少年科学DV活动，同样需要胸有成竹（整体构思），同样忌讳“节节而为之，叶叶而累之”的“摸着石头过河”似的做法。要创造出完整的充满生命力的科学DV，必须重视每一个环节。对拟定大纲、计划组织等比较靠前的这些活动环节，更不可有丝毫的懈怠马虎，我们在这些环节中要尽量圆满地完成对作品的整体构思和整体规划，为创造优秀的科学DV作品打好基础。