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长期以来，高中作文教学遵循旧的教学体系，依附于阅读教学，逐渐形成了一种难以突破的按文体循环教学的模式。老师没有明确的作文教学计划，重文字、轻过程，重讲评、轻操作，作文教学方法陈旧，批改作文的方式也非常单一，作文对老师和学生来说都是一项任务，这样的作文教学是无法让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章来的。在这课改的大背景下如何进行作文教学，是当前语文老师探索的重要课题之一。关注学生的生命体验、关注学生的心理成长历程，让学生通过自主写作充实学生的精神，提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应该有的教学理念。
一、要让学生愉悦地学习写作
提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，要求有个性、有创意地表达，努力使学生成为写作的主人，把更大的自由与快乐还给学生。避免出现老师怕教，学生怕写的尴尬。要心情愉快的进行写作，首先得给学生一份写作的自主权，写作时间和作文形式可自由些。教师可引导他们从多角度去透视生活，观察事物，学会感悟事物，教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语。让学生信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。其次，呵护和点燃一份激情。
作为老师有责任将生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。让学生学会分享成功，这是快乐作文的最大的乐趣。在写作点评时可发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。学生和老师之间进行平等对话，没有高下之分。应该多去关注学生作文中的闪光点，要尽可能地让每一个学生都感受成功。在课程改革的新形势下，老师应该要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。只有这样，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文不断的写出来。
二、注重作文过程的交流
学生作文遇到的第一个问题就是审题。审题是一篇作文的起步，是立意的基础，是构思行文的依据，它关系着学生写作的成败。学生要做好作文，必须抓住这重要的一环。可是有些学生一见到话题，心里就发慌，脑子一片空白，不知如何是好，表现出焦虑不安的种种心理状态。没有内容可写产生困惑心理，面对作文话题，无话可说，渐至陷入困惑之中，导致心理处于抑制状态。这种心理障碍普遍存在于中差生中间，造成学生完成作文的信心缺乏，毁灭学生在作文练习中的意志，它将导致学生在作文观念与实践上全面走向困境的可悲境地。不知从何下笔产生迷惘的心理，作文是一种信息的传递。作为作文话题是一种信息源。这种信息源，通过学生的发散思维，众多的信息会接踵而来，如果不能调整这众多的信息，进行集中思维，那么就会不自觉的陷入迷惘的烟海之中，学生审题时的这种迷惘的心理，不仅拖延一篇作文的起步，造成入题太慢等作文的通病，影响作文的条理性，甚至导致文章文题跑题，终将文章以失败告终。
学生对于旧的题目产生侥幸或厌烦的心理，对于不爱写作文的学生来说，面对旧的题目，是求之不得，侥幸轻松完成一篇旧的文章，照搬照套.对于有一定水平的学生来说，写旧的题目，就会的变得兴趣索然，厌烦之极。其实，侥幸也好，厌烦也罢，都是不利于作文写作的。不仅不能提高水平，浪费了时间，还更加严重的是扼杀学生写作的兴趣。审题时的困惑和迷惘心理常常会迷乱学生审题。如果我们了解和把握了这些心理规律，自觉地有意识地控制，防止这些心现象，就打破了审题时难于下笔的僵局，就会引发灵感。
三、要创新作文教学模式
高中语文作文教学的模式普遍较为单一，老师过于强调向学生传授作文写作技巧，很少和学生之间进行交流、沟通，导致课堂气氛紧张，学生的写作兴趣低下，甚至有的学生非常害怕、恐惧作文。就目前高中生作文现状来看，普遍存在言之无文，缺乏情感的问题，作文风格千篇一律，很少看到学生自己的观点。新时期下，教师应转变传统的教学理念，打破传统灌输式的教学模式，在课堂上不仅应向学生传授一些基本的写作技巧，同时也应该注意和学生交流、沟通，活跃课堂氛围，激发学生的寫作兴趣。
老师在实际教学过程中，应注意因材施教，在充分了解、掌握每一个学生的学习水平以及学习特点后，制定合理的教学方式，应将作文教学和学生的日常学习和生活紧密联系.布置的作文题目也应尽可能和学生的实际生活联系起来，这样不仅可以调动学生的写作兴趣，让学生在写作时有话可说，同时也有利于提高教学的针对性。
兴趣是最好的老师，如果在教学过程中老师能够引导学生对写作产生浓厚的兴趣，必然可以提高写作教学的效果。对于每一个高中学生而言，高考是最重要的难关，教师、学生都将所有的时间、精力放在如何提高高考成绩上，而对语文作文教学的重视度不高，这也是导致高中生写作兴趣低下的主要原因。高中语文教师应充分认识到作文教学的重要性，端正学生的学习态度，在实际教学过程中，应采用多种教学方式，激发学生的写作兴趣和写作积极性。老师应可以多给予学生一些肯定和赞扬，这样可以使学生心理得到安慰，增强自信心，更加执着于作文写作。
想要创作出一篇优秀作文，并不仅仅是要靠灵感，更重要的是需要自己平时的积累，只有自己肚子里面有东西，才可以在看到题目时能够激发灵感，思考问题时也更加全面。所以，老师在日常教学活动中应引导学生多阅读，在日常生活、学习过程中学会观察，不断积累写作素材，才能使作文结构更加完善作文内容更加丰富多彩。
随着新课程改革的不断深入，对高中语文作文教学的要求也越来越高。因此，作为语文教师，要转变教学观念，完善教学手段，通过有效的教学途径，以实现高中作文教学的优质高效。
一、要让学生愉悦地学习写作
提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，要求有个性、有创意地表达，努力使学生成为写作的主人，把更大的自由与快乐还给学生。避免出现老师怕教，学生怕写的尴尬。要心情愉快的进行写作，首先得给学生一份写作的自主权，写作时间和作文形式可自由些。教师可引导他们从多角度去透视生活，观察事物，学会感悟事物，教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语。让学生信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。其次，呵护和点燃一份激情。
作为老师有责任将生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。让学生学会分享成功，这是快乐作文的最大的乐趣。在写作点评时可发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。学生和老师之间进行平等对话，没有高下之分。应该多去关注学生作文中的闪光点，要尽可能地让每一个学生都感受成功。在课程改革的新形势下，老师应该要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。只有这样，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文不断的写出来。
二、注重作文过程的交流
学生作文遇到的第一个问题就是审题。审题是一篇作文的起步，是立意的基础，是构思行文的依据，它关系着学生写作的成败。学生要做好作文，必须抓住这重要的一环。可是有些学生一见到话题，心里就发慌，脑子一片空白，不知如何是好，表现出焦虑不安的种种心理状态。没有内容可写产生困惑心理，面对作文话题，无话可说，渐至陷入困惑之中，导致心理处于抑制状态。这种心理障碍普遍存在于中差生中间，造成学生完成作文的信心缺乏，毁灭学生在作文练习中的意志，它将导致学生在作文观念与实践上全面走向困境的可悲境地。不知从何下笔产生迷惘的心理，作文是一种信息的传递。作为作文话题是一种信息源。这种信息源，通过学生的发散思维，众多的信息会接踵而来，如果不能调整这众多的信息，进行集中思维，那么就会不自觉的陷入迷惘的烟海之中，学生审题时的这种迷惘的心理，不仅拖延一篇作文的起步，造成入题太慢等作文的通病，影响作文的条理性，甚至导致文章文题跑题，终将文章以失败告终。
学生对于旧的题目产生侥幸或厌烦的心理，对于不爱写作文的学生来说，面对旧的题目，是求之不得，侥幸轻松完成一篇旧的文章，照搬照套.对于有一定水平的学生来说，写旧的题目，就会的变得兴趣索然，厌烦之极。其实，侥幸也好，厌烦也罢，都是不利于作文写作的。不仅不能提高水平，浪费了时间，还更加严重的是扼杀学生写作的兴趣。审题时的困惑和迷惘心理常常会迷乱学生审题。如果我们了解和把握了这些心理规律，自觉地有意识地控制，防止这些心现象，就打破了审题时难于下笔的僵局，就会引发灵感。
三、要创新作文教学模式
高中语文作文教学的模式普遍较为单一，老师过于强调向学生传授作文写作技巧，很少和学生之间进行交流、沟通，导致课堂气氛紧张，学生的写作兴趣低下，甚至有的学生非常害怕、恐惧作文。就目前高中生作文现状来看，普遍存在言之无文，缺乏情感的问题，作文风格千篇一律，很少看到学生自己的观点。新时期下，教师应转变传统的教学理念，打破传统灌输式的教学模式，在课堂上不仅应向学生传授一些基本的写作技巧，同时也应该注意和学生交流、沟通，活跃课堂氛围，激发学生的寫作兴趣。
老师在实际教学过程中，应注意因材施教，在充分了解、掌握每一个学生的学习水平以及学习特点后，制定合理的教学方式，应将作文教学和学生的日常学习和生活紧密联系.布置的作文题目也应尽可能和学生的实际生活联系起来，这样不仅可以调动学生的写作兴趣，让学生在写作时有话可说，同时也有利于提高教学的针对性。
兴趣是最好的老师，如果在教学过程中老师能够引导学生对写作产生浓厚的兴趣，必然可以提高写作教学的效果。对于每一个高中学生而言，高考是最重要的难关，教师、学生都将所有的时间、精力放在如何提高高考成绩上，而对语文作文教学的重视度不高，这也是导致高中生写作兴趣低下的主要原因。高中语文教师应充分认识到作文教学的重要性，端正学生的学习态度，在实际教学过程中，应采用多种教学方式，激发学生的写作兴趣和写作积极性。老师应可以多给予学生一些肯定和赞扬，这样可以使学生心理得到安慰，增强自信心，更加执着于作文写作。
想要创作出一篇优秀作文，并不仅仅是要靠灵感，更重要的是需要自己平时的积累，只有自己肚子里面有东西，才可以在看到题目时能够激发灵感，思考问题时也更加全面。所以，老师在日常教学活动中应引导学生多阅读，在日常生活、学习过程中学会观察，不断积累写作素材，才能使作文结构更加完善作文内容更加丰富多彩。
随着新课程改革的不断深入，对高中语文作文教学的要求也越来越高。因此，作为语文教师，要转变教学观念，完善教学手段，通过有效的教学途径，以实现高中作文教学的优质高效。