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【摘要】信息技术的发展为民族类地区的繁荣和教育发展提供了条件，在少数民族地区授好信息技术课对少数民族学生具有重要的意义，可以为他们打开认识世界和其他民族文化的大门，本文结合本人在少数民族地区授课的一些经验供大家参考。
【关键词】民族文化 丰富 教学
【中图分类号】 G630 【文献标识码】
二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，民族地区中小学生也逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。
但如何授好信息技术这门课，给民族地区广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面我就谈谈在肃北蒙古族中学信息技术课堂教学中自己的几点做法：
一、 用民族文化，激发学习兴趣
民族，是指历史上形成的有共同语言、共同地域、共同经济生活以及由此表现于共同文化上的共同心理素质的人类共同体。民族文化，是一个民族在长期的社会历史实践中，创造出的有别于其他民族的物质文明与精神文明。民族文化与其他亚文化现象相比有明显的区别，即民族文化是特征性文化，民族文化间的差异是特征性差异而非优劣高下的差异。由于我们的少数民族学生来自不同的地方，各地区各民族区域生态环境不同，由此形成的民族物态文化、行为文化、制度文化及精神文化也自然不同，无论老少对自己的民族文化有着深厚的感情。因而，在信息技术课堂上鼓励学生利用所学知识展现自己的民族文化可以极大的激发学生的学习兴趣。比如在学习word操作的综合应用时我要求学生制作《我们的民族文化》为主题制作电子板报并要求以小组的形式分工完成。这样做的目的有两个：一是要达到通过协作学习提高操作技能的目的，二是通过完成各自的任务，可以互相了解不同民族的文化特色。
二、 创设和谐师生关系，做学生的知心朋友
作为一个民族文化的教师就应当对民族文化有包容的胸怀。文化多样性彰显着差异性，这种差异性的形成本身就具有地理条件、生存环境的基质。印度伟大诗人泰戈尔曾说过，世界上各民族所处地环境不同、遇到的困难不同，他们克服困难的方式方法也不同。这种不同的方式方法就是文化。所谓“一方水土养一方人”的意义也是如此。学生在实践操作的过程中会遇到各种问题，这时信息技术教师善意的理解学生的同时，抓住一个主要难题渗透信息技术操作技能。比如在corel painter 11的教学中我要求学生绘制各自民族的服饰，这时有些学生绘制出来的服饰图很搞笑，这时我并没有去嘲笑他们而发现了这些学生之所以绘制成这样是因为画笔工具的属性设置和笔刷类型，笔刷变体的使用技巧没有能够掌握。我通过一个实例演示讲解了画笔工具的使用技巧。这样一来可以提升学生所掌握的操作技能。
三、在课堂教学中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性
只有创设一个民主、宽松、探究、合作的教学环境，才能使民族学生主动、有效地接受各种刺激，从而培养出敢于思考、善于思考，具有思维独立性、批判性和喜欢创造的少数民族学生。我们主要创设下面三种教学环境：
1、营造宽松自由的氛围。每一个学生都是一个独立的个体，都有巨大的创造潜能，均有被开发的可能性，因此，在教学中，我们要减少命令，给予少数民族学生充分发挥自我，展示自我的机会，同意争论，允许犯错，引导学生不唯书、不唯上、不唯一、不唯我。
2、创造一个合作交流的情境。全班性的集体教育有利于教师高效率地向全体学生传授知识，但却不利于学生之间的相互作用及发展民族学生独特的思维风格，如果我们在教学中根据具体情况穿插民族学生小组学习的方式，这样学生心理感到比较安全，彼此可以启发思维，有利于创新思维的触发。
3、创设问题探究的情境。问题是创造力的前提和刺激的动力，问题的解决既是创造力的发挥，又是创造力的发展。所以在教学中，我们要有意识地设置困难和障碍，引起学生的诧异情绪，从而激发学生的智力情感，引发学生的创造思维。
四、组织多种竞赛活动，激发学习动力
每个学生个体之间都有着差异，为了使所有的学生都有不同程度的发展，最大程度的挖掘少数民族学生的潜能，使其个性能够得到发展。在教学中，我常常利用民族学生们争强好胜的心里特点，采取学生比赛，师生比赛，小组之间的比赛，男女生比赛等比赛形式，为少数民族学生们营造一种能够充分展示自己的宽松的学习环境，在这种竞赛和比赛的过程中，培养了少数民族学生的创新精神，同时也激发了他们学习信息技术的兴趣。比如七年级的学生我设置的参赛题目是制作《我们的民族》为主题的电子板报作品，八年的学生我设置的参赛题目是《中华民族》为主题的PPT演示文稿作品，并要求所使用的图片必须自己绘制或经photoshop合成的。在这样的要求下，学生为了拿出最好的作品，会想各种办法来完成作品，使得在这种驱动下却探究更深的操作技能。比如在图片的制作过程中会涉及到个软件之间的操作技能、文件类型匹配、像素的差异等问题这过程中学生学到了很多未知的东西和很多软件的之间的兼容的操作技能。
作者簡介
鲜花、女、1975年8月7日出生、2001年7月毕业于内蒙古师范大学、学士学位、现于肃北中学任教、二级教师、通讯地址：甘肃省酒泉市肃北中学、邮编：736300
【关键词】民族文化 丰富 教学
【中图分类号】 G630 【文献标识码】
二十一世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，民族地区中小学生也逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。
但如何授好信息技术这门课，给民族地区广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面我就谈谈在肃北蒙古族中学信息技术课堂教学中自己的几点做法：
一、 用民族文化，激发学习兴趣
民族，是指历史上形成的有共同语言、共同地域、共同经济生活以及由此表现于共同文化上的共同心理素质的人类共同体。民族文化，是一个民族在长期的社会历史实践中，创造出的有别于其他民族的物质文明与精神文明。民族文化与其他亚文化现象相比有明显的区别，即民族文化是特征性文化，民族文化间的差异是特征性差异而非优劣高下的差异。由于我们的少数民族学生来自不同的地方，各地区各民族区域生态环境不同，由此形成的民族物态文化、行为文化、制度文化及精神文化也自然不同，无论老少对自己的民族文化有着深厚的感情。因而，在信息技术课堂上鼓励学生利用所学知识展现自己的民族文化可以极大的激发学生的学习兴趣。比如在学习word操作的综合应用时我要求学生制作《我们的民族文化》为主题制作电子板报并要求以小组的形式分工完成。这样做的目的有两个：一是要达到通过协作学习提高操作技能的目的，二是通过完成各自的任务，可以互相了解不同民族的文化特色。
二、 创设和谐师生关系，做学生的知心朋友
作为一个民族文化的教师就应当对民族文化有包容的胸怀。文化多样性彰显着差异性，这种差异性的形成本身就具有地理条件、生存环境的基质。印度伟大诗人泰戈尔曾说过，世界上各民族所处地环境不同、遇到的困难不同，他们克服困难的方式方法也不同。这种不同的方式方法就是文化。所谓“一方水土养一方人”的意义也是如此。学生在实践操作的过程中会遇到各种问题，这时信息技术教师善意的理解学生的同时，抓住一个主要难题渗透信息技术操作技能。比如在corel painter 11的教学中我要求学生绘制各自民族的服饰，这时有些学生绘制出来的服饰图很搞笑，这时我并没有去嘲笑他们而发现了这些学生之所以绘制成这样是因为画笔工具的属性设置和笔刷类型，笔刷变体的使用技巧没有能够掌握。我通过一个实例演示讲解了画笔工具的使用技巧。这样一来可以提升学生所掌握的操作技能。
三、在课堂教学中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性
只有创设一个民主、宽松、探究、合作的教学环境，才能使民族学生主动、有效地接受各种刺激，从而培养出敢于思考、善于思考，具有思维独立性、批判性和喜欢创造的少数民族学生。我们主要创设下面三种教学环境：
1、营造宽松自由的氛围。每一个学生都是一个独立的个体，都有巨大的创造潜能，均有被开发的可能性，因此，在教学中，我们要减少命令，给予少数民族学生充分发挥自我，展示自我的机会，同意争论，允许犯错，引导学生不唯书、不唯上、不唯一、不唯我。
2、创造一个合作交流的情境。全班性的集体教育有利于教师高效率地向全体学生传授知识，但却不利于学生之间的相互作用及发展民族学生独特的思维风格，如果我们在教学中根据具体情况穿插民族学生小组学习的方式，这样学生心理感到比较安全，彼此可以启发思维，有利于创新思维的触发。
3、创设问题探究的情境。问题是创造力的前提和刺激的动力，问题的解决既是创造力的发挥，又是创造力的发展。所以在教学中，我们要有意识地设置困难和障碍，引起学生的诧异情绪，从而激发学生的智力情感，引发学生的创造思维。
四、组织多种竞赛活动，激发学习动力
每个学生个体之间都有着差异，为了使所有的学生都有不同程度的发展，最大程度的挖掘少数民族学生的潜能，使其个性能够得到发展。在教学中，我常常利用民族学生们争强好胜的心里特点，采取学生比赛，师生比赛，小组之间的比赛，男女生比赛等比赛形式，为少数民族学生们营造一种能够充分展示自己的宽松的学习环境，在这种竞赛和比赛的过程中，培养了少数民族学生的创新精神，同时也激发了他们学习信息技术的兴趣。比如七年级的学生我设置的参赛题目是制作《我们的民族》为主题的电子板报作品，八年的学生我设置的参赛题目是《中华民族》为主题的PPT演示文稿作品，并要求所使用的图片必须自己绘制或经photoshop合成的。在这样的要求下，学生为了拿出最好的作品，会想各种办法来完成作品，使得在这种驱动下却探究更深的操作技能。比如在图片的制作过程中会涉及到个软件之间的操作技能、文件类型匹配、像素的差异等问题这过程中学生学到了很多未知的东西和很多软件的之间的兼容的操作技能。
作者簡介
鲜花、女、1975年8月7日出生、2001年7月毕业于内蒙古师范大学、学士学位、现于肃北中学任教、二级教师、通讯地址：甘肃省酒泉市肃北中学、邮编：736300