论文部分内容阅读
随着新课改的不断推进和深化，高中物理的教学方法和学生的学习方式都有着很大程度的改变，但不能忽视现在的物理教学中仍然存在着很多问题，如学生的思想认识不够充分、课堂中的角色定位模糊、不能形成一个良好的课堂氛围等.新课改下高中物理教学，让学生能够学有所成，是教师的首要任务.
一、高中物理教学的现状
1.教学过程中的角色定位模糊
传统的物理教学采用的是教师讲解课堂难点和实验步骤，然后学生记笔记，记公式，为以后的考试打下基础.这种教学模式已经不能满足新课改的要求.新课改下高中物理教学要求的是探究式的实验性教学.也就是说，在课堂中，主体是学生，以学生为中心，教师要激发学生的学习热情，让他们积极融入到课堂中来.但是就目前的教学实际来看，并没有实现这样的教学模式，仍然没有摆脱“填鸭式”教学，久而久之，就会消磨学生的学习热情，使教学效果受到影响.
2.实验教学的形式化
对于物理学来说，实践性比较强，很多的物理学奥秘都是在一次又一次的实验中被发现的.在高中物理教学中，培养学生的动手实验能力，有利于学生对物理进行更深层次的研究.但是现在的高中课堂却并没有真正重视实验教学，大多数情况下都是教师不厌其烦地大讲理论知识，使物理实验教学流于形式.
二、新课改下高中物理教学存在
的问题
1.思想认识不足
为人师者，所以传道、授业、解惑也，这是从古至今对于教师的要求，同时也是评判一个教师优秀与否的重要标准.但是在现在的高中物理课堂中，很多教师只是照本宣科，按照教学课标的规定来给学生制定出题海战术，把学生都培养成为应试教育的人才.长此以往的话，教师在教学工作中就很难有创新的空间，也不利于培养学生的自主学习能力.新课改也在改变着过去重视分数、轻视学生素质的问题，而是更加重视培养学生的知识技能和学习方法.
2.课堂氛围较差
新课改下高中物理教学，重视以学生为主体，重视培养学生的学习技能和学习方法，但是实际的教学中还是以教师为主体开展教学工作，导致课堂的氛围比较差，内容上过于单调和陈旧，教师和学生之间也很少有互动交流.本来物理属于纯理性的学科，学生理解起来比较吃力，所以较差的课堂氛围会致使学生的学习热情逐渐消退，甚至会产生厌学的心理.要想真正推进新课改下高中物理教学，就要首先营造一个良好的课堂氛围，让每个学生都能够参与进来.
三、提高新课改下高中物理教学
质量
1.培养学生的学习兴趣，树立学生的学习信心
就目前的高中物理教学工作来看，大多数学生普遍认为高中物理的学习比较困难，公式太多、题目太难导致学习上很吃力.因此，教师的一个重要任务就是培养起学生对于物理学习的热情，树立起学生学习的信心.都说兴趣是学习最好的老师，因此兴趣也是学生学习物理的动力，跟随着兴趣的步伐，学生可以激发出源源不断的求知欲，引发他们积极思考.
培养学生的学习兴趣，教师在物理课堂中要注意充分发挥学生的主体地位，把物理中的理论知识和实际生活联系起来，通过具体的事例来创设教学情境，引出学生的好奇心.在这个好奇心的驱使下，学生的学习热情就会被激发，这样可以增强学生对于物理学习的信心.
2.优化课堂教学，拓展学生的创新思维
在新课改下，要求高中物理教学不仅是单方面传授学生物理知识，还要全面培养学生的学习能力和动手实验能力.这就要求教师要树立新的教学思想，想出新的教学手段，通过创设情境营造良好的课堂氛围，优化教学方法，引导学生独立思考，并能将所学的理论知识在实践中应用，从而拓展学生的创新思维.
3.教学目标的多元化
由于高中物理只是把学生引入门，所以更加注重的是学生对于基础理论知识的掌握以及简单的物理素养的培养.在新课改的要求下，对于高中物理的教学任务就是将教学目标多元化，而不是拘泥于传统教学中的单一目标，其次才是实现对学生综合能力的培养.在高中物理教学中，教师应该做到深刻理解新课改的内涵，不仅仅单纯教授学生基础知识，更重要的是让学生具备动手实践能力和对物理学习保持高度热情.只有这样，才能真正做到使教学目标多元化，才能真正实现新课改的要求.
综上所述，在新课改的大背景下，对于高中物理的教学改革要求有着非常重要的意义.随着时代的发展，我国的教育也在努力摆脱传统的教学模式，大力发展以学生为本、重视动手实践能力培养的教学方式.有了新课改的指引，我们在实际工作中要不断优化教学方法、明确好角色定位、精心创设情境，激发学生的学习热情.通过这些方法来改进在现如今物理课堂中出现的问题，从而提高物理教学质量，使我国的教育事业更加蒸蒸日上.
一、高中物理教学的现状
1.教学过程中的角色定位模糊
传统的物理教学采用的是教师讲解课堂难点和实验步骤，然后学生记笔记，记公式，为以后的考试打下基础.这种教学模式已经不能满足新课改的要求.新课改下高中物理教学要求的是探究式的实验性教学.也就是说，在课堂中，主体是学生，以学生为中心，教师要激发学生的学习热情，让他们积极融入到课堂中来.但是就目前的教学实际来看，并没有实现这样的教学模式，仍然没有摆脱“填鸭式”教学，久而久之，就会消磨学生的学习热情，使教学效果受到影响.
2.实验教学的形式化
对于物理学来说，实践性比较强，很多的物理学奥秘都是在一次又一次的实验中被发现的.在高中物理教学中，培养学生的动手实验能力，有利于学生对物理进行更深层次的研究.但是现在的高中课堂却并没有真正重视实验教学，大多数情况下都是教师不厌其烦地大讲理论知识，使物理实验教学流于形式.
二、新课改下高中物理教学存在
的问题
1.思想认识不足
为人师者，所以传道、授业、解惑也，这是从古至今对于教师的要求，同时也是评判一个教师优秀与否的重要标准.但是在现在的高中物理课堂中，很多教师只是照本宣科，按照教学课标的规定来给学生制定出题海战术，把学生都培养成为应试教育的人才.长此以往的话，教师在教学工作中就很难有创新的空间，也不利于培养学生的自主学习能力.新课改也在改变着过去重视分数、轻视学生素质的问题，而是更加重视培养学生的知识技能和学习方法.
2.课堂氛围较差
新课改下高中物理教学，重视以学生为主体，重视培养学生的学习技能和学习方法，但是实际的教学中还是以教师为主体开展教学工作，导致课堂的氛围比较差，内容上过于单调和陈旧，教师和学生之间也很少有互动交流.本来物理属于纯理性的学科，学生理解起来比较吃力，所以较差的课堂氛围会致使学生的学习热情逐渐消退，甚至会产生厌学的心理.要想真正推进新课改下高中物理教学，就要首先营造一个良好的课堂氛围，让每个学生都能够参与进来.
三、提高新课改下高中物理教学
质量
1.培养学生的学习兴趣，树立学生的学习信心
就目前的高中物理教学工作来看，大多数学生普遍认为高中物理的学习比较困难，公式太多、题目太难导致学习上很吃力.因此，教师的一个重要任务就是培养起学生对于物理学习的热情，树立起学生学习的信心.都说兴趣是学习最好的老师，因此兴趣也是学生学习物理的动力，跟随着兴趣的步伐，学生可以激发出源源不断的求知欲，引发他们积极思考.
培养学生的学习兴趣，教师在物理课堂中要注意充分发挥学生的主体地位，把物理中的理论知识和实际生活联系起来，通过具体的事例来创设教学情境，引出学生的好奇心.在这个好奇心的驱使下，学生的学习热情就会被激发，这样可以增强学生对于物理学习的信心.
2.优化课堂教学，拓展学生的创新思维
在新课改下，要求高中物理教学不仅是单方面传授学生物理知识，还要全面培养学生的学习能力和动手实验能力.这就要求教师要树立新的教学思想，想出新的教学手段，通过创设情境营造良好的课堂氛围，优化教学方法，引导学生独立思考，并能将所学的理论知识在实践中应用，从而拓展学生的创新思维.
3.教学目标的多元化
由于高中物理只是把学生引入门，所以更加注重的是学生对于基础理论知识的掌握以及简单的物理素养的培养.在新课改的要求下，对于高中物理的教学任务就是将教学目标多元化，而不是拘泥于传统教学中的单一目标，其次才是实现对学生综合能力的培养.在高中物理教学中，教师应该做到深刻理解新课改的内涵，不仅仅单纯教授学生基础知识，更重要的是让学生具备动手实践能力和对物理学习保持高度热情.只有这样，才能真正做到使教学目标多元化，才能真正实现新课改的要求.
综上所述，在新课改的大背景下，对于高中物理的教学改革要求有着非常重要的意义.随着时代的发展，我国的教育也在努力摆脱传统的教学模式，大力发展以学生为本、重视动手实践能力培养的教学方式.有了新课改的指引，我们在实际工作中要不断优化教学方法、明确好角色定位、精心创设情境，激发学生的学习热情.通过这些方法来改进在现如今物理课堂中出现的问题，从而提高物理教学质量，使我国的教育事业更加蒸蒸日上.