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【摘要】“以能力为本位，以就业为导向”是职业教育的办学方针，也是中职教育的根本。学生通过在中等职业学校三年的学习，能熟练掌握一门就业技能，且能够综合提高学习的职业素养和职业发展能力，满足就业需求和社会对技能类人才的需求。自2007年以来，浙江省中等职业教育厅职教成教教研室组织省内外相关专业骨干教师、行业专家，按照“浙江省职业教育六项行动计划”的有关精神，根据当地教学的需求，编写了《数控加工机械基础》，为中职学生学习专业知识、职业技能和职业素养提供了资料。
【关键词】体验式教学 中职 数控加工机械基础 实践研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0089-01
《数控加工机械基础》是中职机械专业必须学习的一门专业基础课程，是学生从事本专业工作必须掌握的一门专业知识，该课程涉及面广，知识点多，理论性强，概念多，逻辑性强，学生学习起来枯燥、单调，学生本身理解能力差，且认为机械基础是一门理论课，即使学好了，工作时用处也不大。因此学习积极性不高。面对这一问题，如何提高《数控加工机械基础》课程的教学成效是急需任课教师解决的问题。
一、体验式教学概述
体验式教学，在教学过程中，教师根据心理学和教育学的一些理论作为指导依据，有的放矢地创设积极有意义的教学情境，让学生融入教学情境中，使学生通过亲身经历和体验整个过程，并在体验中感悟知识、提高能力、建构意义、逐步形成积极向上的人生观和价值观的教学模式。
体验式教学强调要充分发挥人的主观能动性，所以从实质讲，它是一种重视人的主体地位和主体精神的教学价值观；体验式教学还是一种以“体验”为核心、手段、载体从而达到教学目标的方法与策略。在中职《数控加工机械基础》课程的教学过程中，教师通过创设各种贴近实践生产的一些职业情境，学生们通过实践体验与反思相结合而获得知识、技能和态度的教学。
二、体验式教学的实践意义
1.强化学生对专业知识的理解和应用
中职学生年龄段一般在15～18岁，这一年龄段的学生对于机械设备、机械产品接触少，缺乏必要的实践，对课程涉及到的内容理解起来较困难，给学习造成了一定障碍。《数控加工机械基础》是一门理论知识与实践操作紧密结合的综合性课程。体验式教学能让学生更多的去实践体验，通过亲身的体验和感悟，学生对知识和技能的了解更加深刻。针对本课程实践性强的特点，根据当前学生的心理特点、知识点的要求以及学生对知识的掌握程度，教师会在课堂上设计一系列的与生产实践相关的活动。在实践体验的过程中，学生带着问题去学习、探究、思考，并尝试自己分析问题、解决问题，在体验中感悟，在感悟中增长智慧，这样可以强化学生对专业知识的理解和应用。而教师在整个活动过程中主要起主导整个活动的作用，采用各种不同的方法和手段，调动学生积极的参与到教学过程中去，使活动取得更好的成效以完成教学目标。
2.激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力
就读中职的学生绝大多数为中考成绩不理想未能升入普通高中的学生或是没有参加中考的初中毕业生，他们不具备良好的学习习惯、学习成绩差、比较懒散，缺乏专一、吃苦耐劳的品质。如何在教学过程中提高学生的兴趣，是我们教学成败的重要因素。教师将不同的教学体验应用于教学，学生通过体验活动，激发学习兴趣，增加学习的积极主动性，能力和潜力得到发挥。在教学过程中，学生为学习主体，引导学生自主探究，让学生在活动中去感受、体验，构建、完善自己的知识体系，培养学生的自主学习的能力。
3.实现理论实践相结合，培养学生的创新思维和动手能力
《数控加工机械基础》是一门理论与实践联系紧密的课程，并直接服务于生产实践，学生在一段时间的学习，毕业后就会投入到生产中去。因此，在体验式教学过程中，可以更好地要引导学生理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题的能力。例如，在课堂上可以引导学生动手自制教具，或是在条件允许的情况下，可以把课堂搬到实验室和车间中去，通过实例的讲解，能让学生更好的加深对知识点的学习和理解，并能培养学生的自主学习能力和动手能力。
4.体验式教学在教学过程更容易关注到每一个学生
传统的教学设计，通常是把班级作为整体来进行规划的，由于中职学生在学习水平、性格等方面有较大的差异，这样就不能很好的关注到每一个学生。因此，在体验式教学过程中要针对每一个学生的实际情况，充分考虑到学生的个体差异性，因材施教，制定不同的教学计划和考核标准，即照顾到了学优生的学习兴趣与求知欲，又避免了学困生自甘“堕落”，给他们树立信心，另外，在作业的设置上也要因材而异。在教学过程中要时刻关注、分析学生的学习情况，及时调整教学计划，让每一个学生都能学有所得，有效的提高教学质量。
5.有利于帮学生建立系统的知识体系
任何专业知识都是自成体系的，我们在学习《数控加工机械基础》课程的时候，要帮助学生建立完整的知识体系，就像盖房子一样，先搭好框架，再有条理的添砖加瓦。在教学过程中没有必要苛求学生记住所有的知识点，但在提到某一知识时能前后连贯，相互贯通。另外，在上课结束时，一定要及时小结，阶段性结束时也要及时总结，有利于学生知识体系的建立，有效的提高教学质量。
6.有利于学生的全面发展，养成终身学习的习惯
通过在《数控加工机械基础》教学过程中采用体验式教学，可以让学生在身临其境中学习，降低学习难度，提高解决问题的能力，使学生个性得到发展，促使学生形成良好的学习习惯和正确的世界观。在教学过程中，学生不仅仅专业课得到了良好的学习和进步，更能促使其“德、智、体、美、劳”的全面发展，形成终生学习的习惯。
三、结语
“台上一分钟，台下十年功”，体验式教学的运用，需要教师在课后收集大量的素材，改变教学观念，将学习过程的主体地位交给学生，时时掌握学生的心理特点，把体验式教学融入到教学过程去，通过创设情境去引导学生去“看”、去“做”、去“体验”，让学生学会自己分析、总结，以养成终生学习的习惯，形成良好的职业素养。
参考文献：
[1]仇向华.浅谈斯沃仿真软件在体验式数控车实训教学中的应用[J].新课程.2016（3）：148.
[2]苏东波.探究中职课程改革中数控车实训的体验式教学[J].科学大众（科学教育）.2015（1）：121.
[3]王敏敏.浅谈“数控课堂，尽在体验”的教学实践[J].职业.2014（21）：37.
[4]范承国.如何开展数控铣中级实训体验式学习[J].科技信息.2013（23）：283.
【关键词】体验式教学 中职 数控加工机械基础 实践研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0089-01
《数控加工机械基础》是中职机械专业必须学习的一门专业基础课程，是学生从事本专业工作必须掌握的一门专业知识，该课程涉及面广，知识点多，理论性强，概念多，逻辑性强，学生学习起来枯燥、单调，学生本身理解能力差，且认为机械基础是一门理论课，即使学好了，工作时用处也不大。因此学习积极性不高。面对这一问题，如何提高《数控加工机械基础》课程的教学成效是急需任课教师解决的问题。
一、体验式教学概述
体验式教学，在教学过程中，教师根据心理学和教育学的一些理论作为指导依据，有的放矢地创设积极有意义的教学情境，让学生融入教学情境中，使学生通过亲身经历和体验整个过程，并在体验中感悟知识、提高能力、建构意义、逐步形成积极向上的人生观和价值观的教学模式。
体验式教学强调要充分发挥人的主观能动性，所以从实质讲，它是一种重视人的主体地位和主体精神的教学价值观；体验式教学还是一种以“体验”为核心、手段、载体从而达到教学目标的方法与策略。在中职《数控加工机械基础》课程的教学过程中，教师通过创设各种贴近实践生产的一些职业情境，学生们通过实践体验与反思相结合而获得知识、技能和态度的教学。
二、体验式教学的实践意义
1.强化学生对专业知识的理解和应用
中职学生年龄段一般在15～18岁，这一年龄段的学生对于机械设备、机械产品接触少，缺乏必要的实践，对课程涉及到的内容理解起来较困难，给学习造成了一定障碍。《数控加工机械基础》是一门理论知识与实践操作紧密结合的综合性课程。体验式教学能让学生更多的去实践体验，通过亲身的体验和感悟，学生对知识和技能的了解更加深刻。针对本课程实践性强的特点，根据当前学生的心理特点、知识点的要求以及学生对知识的掌握程度，教师会在课堂上设计一系列的与生产实践相关的活动。在实践体验的过程中，学生带着问题去学习、探究、思考，并尝试自己分析问题、解决问题，在体验中感悟，在感悟中增长智慧，这样可以强化学生对专业知识的理解和应用。而教师在整个活动过程中主要起主导整个活动的作用，采用各种不同的方法和手段，调动学生积极的参与到教学过程中去，使活动取得更好的成效以完成教学目标。
2.激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力
就读中职的学生绝大多数为中考成绩不理想未能升入普通高中的学生或是没有参加中考的初中毕业生，他们不具备良好的学习习惯、学习成绩差、比较懒散，缺乏专一、吃苦耐劳的品质。如何在教学过程中提高学生的兴趣，是我们教学成败的重要因素。教师将不同的教学体验应用于教学，学生通过体验活动，激发学习兴趣，增加学习的积极主动性，能力和潜力得到发挥。在教学过程中，学生为学习主体，引导学生自主探究，让学生在活动中去感受、体验，构建、完善自己的知识体系，培养学生的自主学习的能力。
3.实现理论实践相结合，培养学生的创新思维和动手能力
《数控加工机械基础》是一门理论与实践联系紧密的课程，并直接服务于生产实践，学生在一段时间的学习，毕业后就会投入到生产中去。因此，在体验式教学过程中，可以更好地要引导学生理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题的能力。例如，在课堂上可以引导学生动手自制教具，或是在条件允许的情况下，可以把课堂搬到实验室和车间中去，通过实例的讲解，能让学生更好的加深对知识点的学习和理解，并能培养学生的自主学习能力和动手能力。
4.体验式教学在教学过程更容易关注到每一个学生
传统的教学设计，通常是把班级作为整体来进行规划的，由于中职学生在学习水平、性格等方面有较大的差异，这样就不能很好的关注到每一个学生。因此，在体验式教学过程中要针对每一个学生的实际情况，充分考虑到学生的个体差异性，因材施教，制定不同的教学计划和考核标准，即照顾到了学优生的学习兴趣与求知欲，又避免了学困生自甘“堕落”，给他们树立信心，另外，在作业的设置上也要因材而异。在教学过程中要时刻关注、分析学生的学习情况，及时调整教学计划，让每一个学生都能学有所得，有效的提高教学质量。
5.有利于帮学生建立系统的知识体系
任何专业知识都是自成体系的，我们在学习《数控加工机械基础》课程的时候，要帮助学生建立完整的知识体系，就像盖房子一样，先搭好框架，再有条理的添砖加瓦。在教学过程中没有必要苛求学生记住所有的知识点，但在提到某一知识时能前后连贯，相互贯通。另外，在上课结束时，一定要及时小结，阶段性结束时也要及时总结，有利于学生知识体系的建立，有效的提高教学质量。
6.有利于学生的全面发展，养成终身学习的习惯
通过在《数控加工机械基础》教学过程中采用体验式教学，可以让学生在身临其境中学习，降低学习难度，提高解决问题的能力，使学生个性得到发展，促使学生形成良好的学习习惯和正确的世界观。在教学过程中，学生不仅仅专业课得到了良好的学习和进步，更能促使其“德、智、体、美、劳”的全面发展，形成终生学习的习惯。
三、结语
“台上一分钟，台下十年功”，体验式教学的运用，需要教师在课后收集大量的素材，改变教学观念，将学习过程的主体地位交给学生，时时掌握学生的心理特点，把体验式教学融入到教学过程去，通过创设情境去引导学生去“看”、去“做”、去“体验”，让学生学会自己分析、总结，以养成终生学习的习惯，形成良好的职业素养。
参考文献：
[1]仇向华.浅谈斯沃仿真软件在体验式数控车实训教学中的应用[J].新课程.2016（3）：148.
[2]苏东波.探究中职课程改革中数控车实训的体验式教学[J].科学大众（科学教育）.2015（1）：121.
[3]王敏敏.浅谈“数控课堂，尽在体验”的教学实践[J].职业.2014（21）：37.
[4]范承国.如何开展数控铣中级实训体验式学习[J].科技信息.2013（23）：283.