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[摘要] 近几年,伴随高校艺术类毕业生的就业难问题日益突出,许多高端影视制作机构却面临人才的匮乏,这种现象,已经引起很多部门的关注。本文着重介绍了一种影视制作公司、电视台、高校艺术学院联合进行CG职业技能培训的实践探索。
[关键词] 影视后期 实训基地 数字艺术 CG
一、高校艺术类毕业生与招聘单位的尴尬境遇
2009年初,在山东烟台的大学生招聘会上,我们注意到,大批高校艺术类毕业生在投出大量个人简历后,往往连一个面试机会都没得到,而不少与影视制作相关的企业和媒体面对眼前一叠简历,招聘人员却满面愁容。究其原因,企业招聘人员说,我们招聘的是数字艺术人才,应聘学生居然拿不出数字作品,而面试少数学过数字艺术的学生,他说会3D,会PHOTO,可我们一问:会做广告吗?就不行了。我们手头活儿急,哪能现培训啊。
二、当前高校数字艺术教育面临的困惑
近年来,艺术类学科招生膨胀与教学师资力量的相对滞后,一直困扰着高校的教学工作。但我们目前所存在的问题恰恰是教学内容陈旧,教学方法多年不变,艺术教学与社会需求衔接太少,一些课程结构不合理,教师培养模式落后,这些问题,往往由于传统体制原因,很难在短时间内解决。例如,2005年,美国ADOBE公司推出的三维软件,2006年就席卷全中国,立即就有企业的指定性人才需求。可是,那些领域的专家多半在现实工作中忙碌,有谁会去教学生?
应该意识到,设计与艺术相关的专业是一个综合性较强的应用性专业群,包括与摄影学、建筑学、传播学等专业相互交叉,同时与国民经济建设的市场密不可分。但目前学科间的交叉融合仍不够,影视制作,从某种意义讲也是创造一种视觉的艺术,没有经过对系统学习艺术的人,往往很难使作品达到一种较高的美学意境。因此,那些艺术高校,以其系统的艺术理论和艺术实践,必然的成为高端影视制作人才的孵化地。在我们的影视制作课程教学中,面对缺乏艺术修养的学生,最头疼的问题往往不是问你“怎样能做好看?”而是“为什么这样好看?”如同炼钢,优质的钢材需要用优质的铁矿石一样,学生的艺术修养尤其重要。
三、产、学、媒优势的互补
艺术类高校有优质的生源,如何使他们迅速掌握CG技能,从而拓宽就业渠道?我们经过全面的社会调查与分析,探索出产、学、媒一体化的培训方式。
产,指社会企业。我们选择了一家专业的影视广告制作公司,烟台众智影视广告制作公司,由他们的资深制作人员担任老师。这里提一下,为何不与社会培训机构合作?调查发现,很多社会培训机构的老师是由培训的学生直接担任老师,他们自己都从来就没有做过片子,又怎能教出适应社会需求的学生?通过对学生的技能培训,也使企业有了新的赢利模式。
学,指学校。拥有数百学生的鲁东大学美术学院,通过自愿报名,选择出对影视动漫制作领域感兴趣的学生,学校充分发挥在教学场地及多年硬件建设上的优势,让报名学生在校内就能学习到当前最新的制作技术。可以说,引进了书本没有,社会急需的教学内容,提高了机房使用效率,进一步引发了学生的求知欲望,学习CG,成为学院学生业余生活的一部分。
媒,指媒体。作为影视广告制作的潜在就业方向与人才需求单位,我们选择了烟台广播电视台广告中心,同时,也带来了专业设备上的补充与教学环节的进一步完善,传媒的介入,更是让学生感受到边缘学科的要求与努力方向。在与学校的培训合作中,更容易发现一些有潜质的人才。某些岗位,得到了更高素质的实习人员,在一定程度上缓解了人手不足的问题,毕竟,像摄像助理,灯光助理之类干“体力活”的人,忙时在台里还真不好凑齐。
四、探索最能适应社会需求的教学模式
产、学、媒一体化培训,其核心宗旨,是就业零距离。在实际教学中,上课机房与影视广告制作公司只有一个玻璃隔断,一面,是课堂;一面,是紧张工作的影视制作公司,对学生是开放的,教课老师,本身就是影视广告制作公司的员工,采取半天授课,半天工作的模式,授课,使他们理论化系统化了自己的多年实践。工作是授课之本,CG行业的知识快速更新现象,也促使这些老师在具体工作中不断学习,保持公司在技术上的领先地位。
改变学生的CG学习观,有的学生说,我自学过MAYA,3DMAX等软件,为何还是不好找工作?通过交流,我们找出问题所在:CG教育应是流程教育,而不是某种软件的单一学习,尽管,CG教育的多数表现形式是学习软件。我们的媒体老师曾对学生说,领导叫你做个广告,有时就给你一张写着广告词的纸片,你只会一种软件,能做出广告?所以,必须掌握从策划-拍摄-采集-编辑-合成-配音配乐-输出这一系列的技术。三维动画,只是合成中一个环节用到,流程的掌握,也是成才的关键。
在推进流程教育的过程中,我们注意做到因人而异,因才施教,细细地分析每一个学生的特点,会发现像各自不同的绘画风格一样,他们拥有各自不同的潜质。
有的对色彩把握很好,重点练习后期调色与合成,有的手绘功底扎实,在建模与原画设计上确实成绩突出,更有对镜头与摄像兴趣浓厚者……真正以“一专多能”作为培训目的,拉近学习与实践的距离,通过参与广告制作,参加各种与CG有关的比赛,拉近学生与社会的距离。
五、存在的问题
通过一段时间的运做,这种产、学、媒一体化培训模式,也逐渐反映出在整个美术学院教学工作中需要改进的地方。首先,是与整体教学计划的融合,怎样能与学校的课程相互补充,需要多方的进一步配合。例如,学校上立体构成课时,培训班是否可以上三维立体建模,学校上装饰课时,培训班可以上平面设计,上心理学时,培训班应该给同学们讲工作中如何与客户沟通……
由于机制与体制问题,往往约束了眼下更多的合作想法,但我们欣喜地看到,更多的学生在大一、大二就有了自己明确的奋斗目标,对于未来,多了几分自信与主动,不再有迷茫与困惑。这种产、学、媒一体化培训模式也将在实践中不断摸索改进,以满足影视制作对高端人才的需求。
钢铁是用铁矿炼成的,我们有信心将这些艺苑学子百炼成钢。
[关键词] 影视后期 实训基地 数字艺术 CG
一、高校艺术类毕业生与招聘单位的尴尬境遇
2009年初,在山东烟台的大学生招聘会上,我们注意到,大批高校艺术类毕业生在投出大量个人简历后,往往连一个面试机会都没得到,而不少与影视制作相关的企业和媒体面对眼前一叠简历,招聘人员却满面愁容。究其原因,企业招聘人员说,我们招聘的是数字艺术人才,应聘学生居然拿不出数字作品,而面试少数学过数字艺术的学生,他说会3D,会PHOTO,可我们一问:会做广告吗?就不行了。我们手头活儿急,哪能现培训啊。
二、当前高校数字艺术教育面临的困惑
近年来,艺术类学科招生膨胀与教学师资力量的相对滞后,一直困扰着高校的教学工作。但我们目前所存在的问题恰恰是教学内容陈旧,教学方法多年不变,艺术教学与社会需求衔接太少,一些课程结构不合理,教师培养模式落后,这些问题,往往由于传统体制原因,很难在短时间内解决。例如,2005年,美国ADOBE公司推出的三维软件,2006年就席卷全中国,立即就有企业的指定性人才需求。可是,那些领域的专家多半在现实工作中忙碌,有谁会去教学生?
应该意识到,设计与艺术相关的专业是一个综合性较强的应用性专业群,包括与摄影学、建筑学、传播学等专业相互交叉,同时与国民经济建设的市场密不可分。但目前学科间的交叉融合仍不够,影视制作,从某种意义讲也是创造一种视觉的艺术,没有经过对系统学习艺术的人,往往很难使作品达到一种较高的美学意境。因此,那些艺术高校,以其系统的艺术理论和艺术实践,必然的成为高端影视制作人才的孵化地。在我们的影视制作课程教学中,面对缺乏艺术修养的学生,最头疼的问题往往不是问你“怎样能做好看?”而是“为什么这样好看?”如同炼钢,优质的钢材需要用优质的铁矿石一样,学生的艺术修养尤其重要。
三、产、学、媒优势的互补
艺术类高校有优质的生源,如何使他们迅速掌握CG技能,从而拓宽就业渠道?我们经过全面的社会调查与分析,探索出产、学、媒一体化的培训方式。
产,指社会企业。我们选择了一家专业的影视广告制作公司,烟台众智影视广告制作公司,由他们的资深制作人员担任老师。这里提一下,为何不与社会培训机构合作?调查发现,很多社会培训机构的老师是由培训的学生直接担任老师,他们自己都从来就没有做过片子,又怎能教出适应社会需求的学生?通过对学生的技能培训,也使企业有了新的赢利模式。
学,指学校。拥有数百学生的鲁东大学美术学院,通过自愿报名,选择出对影视动漫制作领域感兴趣的学生,学校充分发挥在教学场地及多年硬件建设上的优势,让报名学生在校内就能学习到当前最新的制作技术。可以说,引进了书本没有,社会急需的教学内容,提高了机房使用效率,进一步引发了学生的求知欲望,学习CG,成为学院学生业余生活的一部分。
媒,指媒体。作为影视广告制作的潜在就业方向与人才需求单位,我们选择了烟台广播电视台广告中心,同时,也带来了专业设备上的补充与教学环节的进一步完善,传媒的介入,更是让学生感受到边缘学科的要求与努力方向。在与学校的培训合作中,更容易发现一些有潜质的人才。某些岗位,得到了更高素质的实习人员,在一定程度上缓解了人手不足的问题,毕竟,像摄像助理,灯光助理之类干“体力活”的人,忙时在台里还真不好凑齐。
四、探索最能适应社会需求的教学模式
产、学、媒一体化培训,其核心宗旨,是就业零距离。在实际教学中,上课机房与影视广告制作公司只有一个玻璃隔断,一面,是课堂;一面,是紧张工作的影视制作公司,对学生是开放的,教课老师,本身就是影视广告制作公司的员工,采取半天授课,半天工作的模式,授课,使他们理论化系统化了自己的多年实践。工作是授课之本,CG行业的知识快速更新现象,也促使这些老师在具体工作中不断学习,保持公司在技术上的领先地位。
改变学生的CG学习观,有的学生说,我自学过MAYA,3DMAX等软件,为何还是不好找工作?通过交流,我们找出问题所在:CG教育应是流程教育,而不是某种软件的单一学习,尽管,CG教育的多数表现形式是学习软件。我们的媒体老师曾对学生说,领导叫你做个广告,有时就给你一张写着广告词的纸片,你只会一种软件,能做出广告?所以,必须掌握从策划-拍摄-采集-编辑-合成-配音配乐-输出这一系列的技术。三维动画,只是合成中一个环节用到,流程的掌握,也是成才的关键。
在推进流程教育的过程中,我们注意做到因人而异,因才施教,细细地分析每一个学生的特点,会发现像各自不同的绘画风格一样,他们拥有各自不同的潜质。
有的对色彩把握很好,重点练习后期调色与合成,有的手绘功底扎实,在建模与原画设计上确实成绩突出,更有对镜头与摄像兴趣浓厚者……真正以“一专多能”作为培训目的,拉近学习与实践的距离,通过参与广告制作,参加各种与CG有关的比赛,拉近学生与社会的距离。
五、存在的问题
通过一段时间的运做,这种产、学、媒一体化培训模式,也逐渐反映出在整个美术学院教学工作中需要改进的地方。首先,是与整体教学计划的融合,怎样能与学校的课程相互补充,需要多方的进一步配合。例如,学校上立体构成课时,培训班是否可以上三维立体建模,学校上装饰课时,培训班可以上平面设计,上心理学时,培训班应该给同学们讲工作中如何与客户沟通……
由于机制与体制问题,往往约束了眼下更多的合作想法,但我们欣喜地看到,更多的学生在大一、大二就有了自己明确的奋斗目标,对于未来,多了几分自信与主动,不再有迷茫与困惑。这种产、学、媒一体化培训模式也将在实践中不断摸索改进,以满足影视制作对高端人才的需求。
钢铁是用铁矿炼成的,我们有信心将这些艺苑学子百炼成钢。