作为一名教师一谈到“后进生”，总觉得这是一个令人头痛的问题。“后进生”是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生由于各方面较差，受到批评较多，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。下面我简单谈谈如何做好小学生后进生教育转化工作。
　　一、了解后进生形成的原因
　　在对学生的情况作了全面的调查研究后，我认为这些学生之所以成为后进生原因是多方面的。一是外在因素（如家庭因素、社会环境的因素）。二是内在因素（包括心理障碍、学生学习的因素）。只要了解了后进生形成的原因，就能有的放矢，对症下药，才会收到较好的效果。
　　二、对后进生要有爱心，一视同仁，平等对待
　　后进生或明或暗地存在一种自卑及对教师的疏远、抵触情绪，在与他们谈话时教师应真诚，采用各种方法消除他们的戒备心理，培养愿意听的接受心理，谈话才能进行下去、才会有效果。老师的真诚不是装出来、而是发自内心的。教师如果平时注意接触后进生，施以关爱，谓之朋友，让后进生与你亲近，就能为谈话、转化打下基础。
　　三、相信后进生，甚至高看他们一眼
　　每个学生都有自尊心，后进生也不例外。他们往往在班级中因某个方面的缺点而后进，所以他们敏感于老师对他们的态度。如果教师老是对后进生这样说：“你是班上成绩最差的”“你是我们最讨厌的”“惹麻烦的处处是你”等，这样容易伤害他们的自尊心，削弱自信心。与优生相比，后进生更需要老师的关心、帮助。课内、外活动中，教师应多鼓励后进生，多留些浅显的问题给他们，让他们在心底产生一个信念——“我相信自己的成绩一定会提高。”
　　四、注意教学方法，多给后生一些机会，培养学习兴趣
　　兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到，孩子对电脑很有兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。因此，应时不时寻找发现孩子的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。
　　后进生由于基础差、学习主动性差，所以老师在备课时，应把后进生的心理因素考虑进去，有针对性地备课。课堂上要有目的有计划地把简单、易答的问题留给他们、稍难的地方就给以提示。答对了再给予鼓励、表扬，提高他们学习的兴趣。对他们作业中出现的问题，老师要注意个别辅导，多写激励性评语。对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，对后进生在转化上要有时间上的宽容。不仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。对后进生来讲，老师的每一次鼓励，每一个微笑，对他们的心灵都是一种安慰和激励。在鼓励后进生的同时不但缩短了教师和后进生的心理距离，也增强了他们的自信心和学习兴趣。有人做过试验，让智商相同的对象分成两组，一组不断得到鼓励，另一组从不被鼓励，结果得到鼓励的一组进步更快。从人类的普遍心理上讲，人人都渴望自己的活动能够得到别人的注意、支持。不用说学生，就是我们自己，在失败的时候，在孤独的时候，在气馁的时候，不同样渴望被别人鼓励么？可是为什么我们常常忘了鼓励自己的学生呢？
　　五、建立班级互助小组，发挥集体作用
　　教师要教育学生不仅要在学习上会合作，更是日常学习生活上会合作;不仅是小组内部的合作，而且是与其他小组间的合作。进行集体荣辱观教育，培养荣辱与共的团队精神;让学生会欣赏自己和他人，接受不同个性和不同学习层次的同伴;懂得学会合作，才会进步。
　　教师首先要把全班学生按“好、中、差”调整座位，好、中、差混合，分成四人一组的学习一组。教师要为小组提供讨论机会，对一些有一定难度的问题可让学生议一议。回答时，尽量让“后进生”代表本组回答，以激励他们的学习热情。另外，班级中还可开展“一帮一”活动，一个优等生带动一个后进生，结成一对一组合。教师还可以把“竞争机制”引进教学中，经常进行“优秀小组”“一帮一优秀组合”评比，以促进全班形成互帮互助、共同提高的学风。这样优生为了本组的荣誉，主动给“后进生”补课，“后进生”也为了不给本组拉后腿而努力学习。通过集体的力量，“后进生”进步较快，从而大面积提高教学质量。
　　六、充分发挥家访的优势，调动家长的积极性
　　儿童与父母朝夕相处，关系密切。作为孩子第一任老师的家长来说，他们的思想品德和行为习惯对子女有潜移默化的教育影响。本校以本地农村孩子和外来孩子为主，不免有些家长素质低。一种表现为整天抽烟、喝酒、打麻将，这就导致了部分孩子也染上了不良习惯;另一种则表现为家庭经济条件较好，过分溺爱孩子，没有意识到这样对孩子发展不利。鉴于此，教师应坚持家访，使家长也意识到自身的问题，以便及时改正，以影响带动孩子;二是使家长认识到家庭教育在整个孩子教育过程中的重要性，经常与教师保持联系，互通情况，积极与教师配合，共同做好后进生转化工作。
　　世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。“十个手指，有长短”，学生在思想的学习上同样有差距，我认为教育一个“品德有缺点，学习有困难”的学生与培养一个优秀的学生同样光荣。俗话说：“一分耕耘，一分收获。”这些年以来看见他们在进步，我感到很欣慰，我的心血没有白费。在以后的教育中我会不断去探索好的方法，总结好的经验，让更多的学生能够快乐地成长。