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摘要：在高校教育不断发展进步的今天，应用专业建设模式的改革是不可阻挡的。在当代教育模式下，教师的教学方式也是在不断地改进与进步，为了培养学生的专业技能，利用大数据进行有效教学，不仅让教学方式变得新颖起来，也减少了教师讲课的时间，还能让学生学习到很多书本上没有的知识。本文围绕着刍议大数据技术与应用专业建设策略进行探讨研究，详细探讨了多种教学方式以达到创新教学的目的。
关键词：大数据技术;应用专业;建设策略
高校需要在原有的教育基础上进行合理的创新更改。第一步需要做的就是教师需要引导学生形成正确的学习观念，在应用专业教育中，教师应该对自身的教学方式做一个相应的调整规划，从而再来实施教学计划。但是根据目前的教育情况来看，高校教育在这一点上还存在着一定的问题，因为，在目前的高校教育中，都没有意识到这一点有多重要[1]。
1.专业建设现状
现阶段高校大数据技术与应用专业的教学过程中只有理论教学，没有能够满足培养实用型人才所需要的职业技能要求的实践培训方案。尽管大数据在过去十年中蓬勃发展，但仍然是“两头大，中间小”的不合理人才结构，即导致软件人才缺乏[2]。此外，高校软件专业的人才培养模式不适应市场需求，学生的就业能力不能满足行业的发展要求。
2.大数据技术与应用专业建设的结合
2.1开设网络学习平台
网络是学生自主学习的重要平台和途径。由于网络提供的学习知识更加丰富开放，学生通常都会对网络学习比较感兴趣，投入了多少精力和学习效果如何，教师无法有效监测。由于许多学生没有自我控制的能力，他们可以很容易地把时间和精力花在与学习内容无关的信息上，况且网络上的信息良莠不齐，所以教师需要引导学生正确使用网络，这充分发挥了大数据的引导作用。在课堂上，教育教师可以通过课堂创新互动的模式。在应用专业教育课堂上，教师可以借助教育信息技术来展现课堂内容[3]。在课堂上利用信息技术的方便与快捷，为学生讲解心理知识，并耐心帮助学生答疑解惑。提高学生学习效率也是促进师生发展的关键因素，教师应当在课堂探究环节中应用多媒体来呈现问题所在，指导学生交流互动探究，而不是一味地听教师讲。
2.2师生多多进行课堂互动
在课堂上，教师可以进行课堂创新互动。在专业课程教学过程中，大部分教师都会采用信息技术来为学生展现知识点，在课堂上使用信息技术方便快捷，能够有效为学生提供了良好的学习条件，解决学生在学习上的疑虑。教师还要加强学生的应用专业教育，培养学生的核心素养，教师还应该将学习内容与应用专业教育相结合起来，学生不仅要把学习搞好，更应该理解专业的具体内涵。在高校教育过程中，把应用专业教育慢慢融入到对高校学生的教育中[4]。在提高学生知识水平的同时，同时也能够为学生传授应用专业的相关知识，以此来加强学生的综合素养的培养。
2.3对专业建设的探讨
如何更好地开展校企合作，构建以能力为本，以专业实践为主线和理性的专业课程体系，在多个行业，多个企业中具有产教深度融合的相关课程，能够体现并有效实施专业特色或学校特色。因此，在专业课程的开发和实施过程中，如何与行业紧密联系，跟上国际技术和应用的发展，是一个亟待解决的问题。职业技能竞争是选拔高技能人才的重要渠道[5]。通过不同层次的技能竞赛，既能使学生明确当前的学习目标，又能促进教师实践教学水平的提高。技能竞赛的基础是专业教学与表现展示相结合。 是理论联系实际，是个人能力和团队合作的培养，对高校专业教学改革，推进专业课程建设，推进实训基地建设，深化“产教结合，校企合作”的办学模式，创新高素质人才培养模式具有重要作用。
3.结语
近年来，高校十分重视对学生的应用专业教育，所以不断在总结行之有效的教学经验，并给出新型教学方案。在应用专业教育方面，教师也在积极探索教育模式，希望能夠在实践中取得期望的教学成果。为了提高应用专业教学的目的性和实效性，高校也在不断积极探索，发展特色文化内容活动，将大数据与教育相结合在一起，不仅能够达到成功教学的目的，还能够培养出高素质科技人才。
参考文献：
[1]高永梅，李新辉.新工科背景下我国高职院校大数据技术与应用专业人才培养研究[J].实验技术与管理，2021，38（04）：264-270.
[2]胡明，丁祖祥.创新创业教育融入大数据技术与应用专业人才培养的研究与实践[J].安徽职业技术学院学报，2021，20（01）：75-79.
[3]吕科锦.职业本科大数据技术与应用专业构建课证融通课程体系的研究[J].科技经济导刊，2020，28（31）：92-93.
[4]唐云祁.大数据时代下刑事科学技术专业信息类课程建设探讨——以中国人民公安大学为例[J].实验室研究与探索，2020，39（10）：155-158.
[5]徐晓敏.大数据管理与应用新专业建设探索与实践——以北京信息科技大学为例[J].教育教学论坛，2020（31）：229-231.
作者简介：男、汉族，（1970.11.05）甘肃靖远人，本科、副教授。研究方向：大数据处理。
关键词：大数据技术;应用专业;建设策略
高校需要在原有的教育基础上进行合理的创新更改。第一步需要做的就是教师需要引导学生形成正确的学习观念，在应用专业教育中，教师应该对自身的教学方式做一个相应的调整规划，从而再来实施教学计划。但是根据目前的教育情况来看，高校教育在这一点上还存在着一定的问题，因为，在目前的高校教育中，都没有意识到这一点有多重要[1]。
1.专业建设现状
现阶段高校大数据技术与应用专业的教学过程中只有理论教学，没有能够满足培养实用型人才所需要的职业技能要求的实践培训方案。尽管大数据在过去十年中蓬勃发展，但仍然是“两头大，中间小”的不合理人才结构，即导致软件人才缺乏[2]。此外，高校软件专业的人才培养模式不适应市场需求，学生的就业能力不能满足行业的发展要求。
2.大数据技术与应用专业建设的结合
2.1开设网络学习平台
网络是学生自主学习的重要平台和途径。由于网络提供的学习知识更加丰富开放，学生通常都会对网络学习比较感兴趣，投入了多少精力和学习效果如何，教师无法有效监测。由于许多学生没有自我控制的能力，他们可以很容易地把时间和精力花在与学习内容无关的信息上，况且网络上的信息良莠不齐，所以教师需要引导学生正确使用网络，这充分发挥了大数据的引导作用。在课堂上，教育教师可以通过课堂创新互动的模式。在应用专业教育课堂上，教师可以借助教育信息技术来展现课堂内容[3]。在课堂上利用信息技术的方便与快捷，为学生讲解心理知识，并耐心帮助学生答疑解惑。提高学生学习效率也是促进师生发展的关键因素，教师应当在课堂探究环节中应用多媒体来呈现问题所在，指导学生交流互动探究，而不是一味地听教师讲。
2.2师生多多进行课堂互动
在课堂上，教师可以进行课堂创新互动。在专业课程教学过程中，大部分教师都会采用信息技术来为学生展现知识点，在课堂上使用信息技术方便快捷，能够有效为学生提供了良好的学习条件，解决学生在学习上的疑虑。教师还要加强学生的应用专业教育，培养学生的核心素养，教师还应该将学习内容与应用专业教育相结合起来，学生不仅要把学习搞好，更应该理解专业的具体内涵。在高校教育过程中，把应用专业教育慢慢融入到对高校学生的教育中[4]。在提高学生知识水平的同时，同时也能够为学生传授应用专业的相关知识，以此来加强学生的综合素养的培养。
2.3对专业建设的探讨
如何更好地开展校企合作，构建以能力为本，以专业实践为主线和理性的专业课程体系，在多个行业，多个企业中具有产教深度融合的相关课程，能够体现并有效实施专业特色或学校特色。因此，在专业课程的开发和实施过程中，如何与行业紧密联系，跟上国际技术和应用的发展，是一个亟待解决的问题。职业技能竞争是选拔高技能人才的重要渠道[5]。通过不同层次的技能竞赛，既能使学生明确当前的学习目标，又能促进教师实践教学水平的提高。技能竞赛的基础是专业教学与表现展示相结合。 是理论联系实际，是个人能力和团队合作的培养，对高校专业教学改革，推进专业课程建设，推进实训基地建设，深化“产教结合，校企合作”的办学模式，创新高素质人才培养模式具有重要作用。
3.结语
近年来，高校十分重视对学生的应用专业教育，所以不断在总结行之有效的教学经验，并给出新型教学方案。在应用专业教育方面，教师也在积极探索教育模式，希望能夠在实践中取得期望的教学成果。为了提高应用专业教学的目的性和实效性，高校也在不断积极探索，发展特色文化内容活动，将大数据与教育相结合在一起，不仅能够达到成功教学的目的，还能够培养出高素质科技人才。
参考文献：
[1]高永梅，李新辉.新工科背景下我国高职院校大数据技术与应用专业人才培养研究[J].实验技术与管理，2021，38（04）：264-270.
[2]胡明，丁祖祥.创新创业教育融入大数据技术与应用专业人才培养的研究与实践[J].安徽职业技术学院学报，2021，20（01）：75-79.
[3]吕科锦.职业本科大数据技术与应用专业构建课证融通课程体系的研究[J].科技经济导刊，2020，28（31）：92-93.
[4]唐云祁.大数据时代下刑事科学技术专业信息类课程建设探讨——以中国人民公安大学为例[J].实验室研究与探索，2020，39（10）：155-158.
[5]徐晓敏.大数据管理与应用新专业建设探索与实践——以北京信息科技大学为例[J].教育教学论坛，2020（31）：229-231.
作者简介：男、汉族，（1970.11.05）甘肃靖远人，本科、副教授。研究方向：大数据处理。