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【摘要】当好职业学校的班主任，在工作中强化各方面的沟通非常重要。特别是班主任与家长之间、班主任与学生之间，班主任与任课教师之间、班干部与同学之间，如此种种，既要沟通，又要交流，以心换心，将心比心。这样就能使班主任工作事半功倍，取得意想不到的效果。
【关键词】职业学校班主任；沟通；交流；效果
我参加工作后，一直长期在职业学校担任班主任，接触了许许多多的学生，与他们一起谈笑，一起生活。这中间有欢快，令我欣喜；也有失意，使我伤心。但是总体上说做班主任工作带给我的还是愉悦：当我走近学生的心中，与他们作心灵沟通和交流，才真正感觉班主任工作是一门艺术，我们在相互尊重、平等相待、彼此信任与诚挚交往中，建立深厚的情谊。细细回想起来，在班主任工作中我更多的注重了沟通交流工作。
一、与家长的沟通交流
许多家长认为自己的孩子进入职业学校，他们的“望子成龙，望女成凤”的梦想便已破灭。在自己孩子面前更多流露的是失望情绪，在亲友面前很少言及孩子的学业，更有甚者是他们感到羞愧，因此父母脸上的欢笑少了，其结果影响孩子的健康成长。
谁都知道：父母是孩子的第一个启蒙老师，他们对孩子的熏陶与潜移默化的影响至关重要。因此我高度重视与家长的沟通交流，做到让每位家长明白学校教育与家庭教育是一种互补关系，二者相辅相成。
在与家长交流的过程中，我既注意自己的方式方法，又充分尊重对方。决不以教训式口吻与家长谈话，特别是当其孩子在学校“闯了祸”的时候，我则更注重克制自己，在谈话时心平气和，站在家长的角度去想，去理解；从不使家长难堪。因为我深深知道：与家长谈话不妥，极易使家长生气，从而使家长将羞愤之情转嫁于孩子，这样孩子便会与我产生对立情绪。纵使与家长的看法有分歧时，我则更注意动之以情，说明利害关系，既以礼待人，更以理服人。
我力争做到对每个学生的评价客观、全面、公正，使学生家长感觉到句句都是我的肺腑之言，明白我的愿望与他们一致，为了一个共同的目的是教育好学生。
二、与学生的沟通交流
爱似雨露。在工作中我用自己的爱去关心爱护每一个学生，尤其是在学生病的时候，一句问候，会让他倍感温暖。小莉沉默寡言，平常不愿意和同学老师交往。她学习成绩较差，而且父母离异，父亲远离家乡，母亲改嫁，家中 经济 来源主要靠爷爷、奶奶种些农产品维持，再加之爷爷奶奶年事已高。我多次想与她接近，她却避而远之。记得有一次，她半夜生病，我及时把她送进医院，并陪她一个通宵。从此，她敞开心扉，常与我说心里话。她告诉我同学们愿意与她交往，其他老师也开始留意她、关心她。她知道了“给别人一个微笑，别人也会给你一个微笑”的道理。
在教育教学工作中，建立和谐友好的师生关系，是教育成功的基础。对缺点较多而又缺乏改正自觉性的学生，我的处理方法是少批评，不歧视，多鼓励，善于发现其闪光的地方。对于经常犯错误的学生，我有意识地接近他们，嘘寒问暖，从学习到生活起居给予他们无微不至的关怀。这样消除了彼此之间的隔阂感，更让他们感受到我是爱他们的，喜欢他们的。
在学生心目中，我既是他们可尊敬的师长，又是可信赖的朋友。他们把我的表扬看作是鼓励，因而信心大增；把我的批评看作是鞭策，并及时改正错误。 转贴于 中国论文下载
三、与任课教师的沟通交流
我在班级管理中注重了与任课教师的沟通交流，把他们当作合作伙伴。与他们和谐相处，真诚相待，及时互通 教育 信息，形成教育合力。我努力与任课老师处理好以下几个方面的关系：
1、尊重任课老师对班级工作的建议与意见。我在安排班级工作、拟订班级公约、选配班干部与课代表等工作中，充分尊重任课老师提出的建议与意见，真心交流，同舟共济，共同为班集体建设出力。
2、主动协助任课老师处理教学中出现的问题。当任课老师在从事教学工作中遇到学生不遵守课堂纪律、不按时完成作业等问题时，我及时地调查了解，掌握第一手的材料，协助任课老师解决问题。
3、帮助任课老师树立威信。我对任课教师从不贬低，当有学生提出某个任课老师在教学中的不足时，我则站在维护任课老师威信的前提下，正确引导学生客观地评价老师，积极主动的宣传任课老师的长处与劳动成果，使学生产生敬佩之情。同时也通过合适的方式与任课教师交流，使任课老师便会与我心往一处想，劲儿往一处使。
四、注重了班干部与同学之间的沟通交流
我所带的班级开展的各项活动，都是依靠每位同学的支持与努力而完成的。在我们班，班干部都是学生自己经过民主推荐，竞聘上岗的。每周的班会上班长要代表班委作“述职报告”，内容向全班同学汇报近阶段的工作，对班级一周取得的成绩和存在的不足予以 总结 ，同时布置新的一周的任务，学生有什么建议或意见都可以在此时提出。帮助班干部们更好地开展工作，同时班干部工作是否细心、负责，是否能真正代表同学发言，通过述职，学生要给其“打分”。通过这种方式，一方面能给班干部以危机感、责任感，另一方面也调动了学生参与班级管理的积极性。此外，每周一的班级小结我都让班干部来主持，利用这个时间，每次安排两位同学，来谈一谈一周以来班级的总体情况，有什么好人好事要表扬，有什么不足之处要改进。对于“问题”学生，有目的地找些班级中素质较好的班团干部，对班干部提出要求，让班干部带动这些学生参加各项文体活动，与他们谈心，帮助他们解决在学习上或生活中遇到了各种困难。
作为职业学校班主任，责任更显得重大。我努力与学生交朋结友，真心关爱他们，带领班级团结奋进、求实进取。走进学生心灵，使他们在舒心的环境中不断成长。
【关键词】职业学校班主任；沟通；交流；效果
我参加工作后，一直长期在职业学校担任班主任，接触了许许多多的学生，与他们一起谈笑，一起生活。这中间有欢快，令我欣喜；也有失意，使我伤心。但是总体上说做班主任工作带给我的还是愉悦：当我走近学生的心中，与他们作心灵沟通和交流，才真正感觉班主任工作是一门艺术，我们在相互尊重、平等相待、彼此信任与诚挚交往中，建立深厚的情谊。细细回想起来，在班主任工作中我更多的注重了沟通交流工作。
一、与家长的沟通交流
许多家长认为自己的孩子进入职业学校，他们的“望子成龙，望女成凤”的梦想便已破灭。在自己孩子面前更多流露的是失望情绪，在亲友面前很少言及孩子的学业，更有甚者是他们感到羞愧，因此父母脸上的欢笑少了，其结果影响孩子的健康成长。
谁都知道：父母是孩子的第一个启蒙老师，他们对孩子的熏陶与潜移默化的影响至关重要。因此我高度重视与家长的沟通交流，做到让每位家长明白学校教育与家庭教育是一种互补关系，二者相辅相成。
在与家长交流的过程中，我既注意自己的方式方法，又充分尊重对方。决不以教训式口吻与家长谈话，特别是当其孩子在学校“闯了祸”的时候，我则更注重克制自己，在谈话时心平气和，站在家长的角度去想，去理解；从不使家长难堪。因为我深深知道：与家长谈话不妥，极易使家长生气，从而使家长将羞愤之情转嫁于孩子，这样孩子便会与我产生对立情绪。纵使与家长的看法有分歧时，我则更注意动之以情，说明利害关系，既以礼待人，更以理服人。
我力争做到对每个学生的评价客观、全面、公正，使学生家长感觉到句句都是我的肺腑之言，明白我的愿望与他们一致，为了一个共同的目的是教育好学生。
二、与学生的沟通交流
爱似雨露。在工作中我用自己的爱去关心爱护每一个学生，尤其是在学生病的时候，一句问候，会让他倍感温暖。小莉沉默寡言，平常不愿意和同学老师交往。她学习成绩较差，而且父母离异，父亲远离家乡，母亲改嫁，家中 经济 来源主要靠爷爷、奶奶种些农产品维持，再加之爷爷奶奶年事已高。我多次想与她接近，她却避而远之。记得有一次，她半夜生病，我及时把她送进医院，并陪她一个通宵。从此，她敞开心扉，常与我说心里话。她告诉我同学们愿意与她交往，其他老师也开始留意她、关心她。她知道了“给别人一个微笑，别人也会给你一个微笑”的道理。
在教育教学工作中，建立和谐友好的师生关系，是教育成功的基础。对缺点较多而又缺乏改正自觉性的学生，我的处理方法是少批评，不歧视，多鼓励，善于发现其闪光的地方。对于经常犯错误的学生，我有意识地接近他们，嘘寒问暖，从学习到生活起居给予他们无微不至的关怀。这样消除了彼此之间的隔阂感，更让他们感受到我是爱他们的，喜欢他们的。
在学生心目中，我既是他们可尊敬的师长，又是可信赖的朋友。他们把我的表扬看作是鼓励，因而信心大增；把我的批评看作是鞭策，并及时改正错误。 转贴于 中国论文下载
三、与任课教师的沟通交流
我在班级管理中注重了与任课教师的沟通交流，把他们当作合作伙伴。与他们和谐相处，真诚相待，及时互通 教育 信息，形成教育合力。我努力与任课老师处理好以下几个方面的关系：
1、尊重任课老师对班级工作的建议与意见。我在安排班级工作、拟订班级公约、选配班干部与课代表等工作中，充分尊重任课老师提出的建议与意见，真心交流，同舟共济，共同为班集体建设出力。
2、主动协助任课老师处理教学中出现的问题。当任课老师在从事教学工作中遇到学生不遵守课堂纪律、不按时完成作业等问题时，我及时地调查了解，掌握第一手的材料，协助任课老师解决问题。
3、帮助任课老师树立威信。我对任课教师从不贬低，当有学生提出某个任课老师在教学中的不足时，我则站在维护任课老师威信的前提下，正确引导学生客观地评价老师，积极主动的宣传任课老师的长处与劳动成果，使学生产生敬佩之情。同时也通过合适的方式与任课教师交流，使任课老师便会与我心往一处想，劲儿往一处使。
四、注重了班干部与同学之间的沟通交流
我所带的班级开展的各项活动，都是依靠每位同学的支持与努力而完成的。在我们班，班干部都是学生自己经过民主推荐，竞聘上岗的。每周的班会上班长要代表班委作“述职报告”，内容向全班同学汇报近阶段的工作，对班级一周取得的成绩和存在的不足予以 总结 ，同时布置新的一周的任务，学生有什么建议或意见都可以在此时提出。帮助班干部们更好地开展工作，同时班干部工作是否细心、负责，是否能真正代表同学发言，通过述职，学生要给其“打分”。通过这种方式，一方面能给班干部以危机感、责任感，另一方面也调动了学生参与班级管理的积极性。此外，每周一的班级小结我都让班干部来主持，利用这个时间，每次安排两位同学，来谈一谈一周以来班级的总体情况，有什么好人好事要表扬，有什么不足之处要改进。对于“问题”学生，有目的地找些班级中素质较好的班团干部，对班干部提出要求，让班干部带动这些学生参加各项文体活动，与他们谈心，帮助他们解决在学习上或生活中遇到了各种困难。
作为职业学校班主任，责任更显得重大。我努力与学生交朋结友，真心关爱他们，带领班级团结奋进、求实进取。走进学生心灵，使他们在舒心的环境中不断成长。