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摘 要 素质教育要求重视学生完整人格的培养与全面发展，因此，班主任工作应该注意方法，我认为，宽容教育是班主任工作的良方。本论文通过个人教育实践，对如何运用“宽容之法”开展班主任工作进行了浅析。
关键词 班主任;宽容;了解;欣赏
中图分类号：G635.1，A，I06 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0036-01
每个人的一生都会经历那么几个转折点，其中，从小学到初中就是他们人生的第一个转折。初中生从轻松、活泼的小学升到学习难度加大，科目增多的中学，他们在学习、交往等方面将面临很多的不适应，甚至成绩下降，导致情绪的波动。这时，如果不能对其有效地进行针对性的引导，他们很容易在学习、交往等方面产生恐惧心理。久而久之，学生甚至容易形成“破罐破摔”的心理。所以，在班主任工作中，如何正确引导学生尤为重要。我认为应该尽量给学生改正错误的机会，宽容对待每一位学生。
一、了解学生，是包容学生的前提
只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。作为班主任，为了更加全面地了解每一位学生，从做班主任第一年开始，我就有这样的习惯：每接手一个新的班级，我首先让学生写一份个人简历，内容包括：出生年月，家庭情况，个人兴趣、特长、理想，学习目标，对老师的期望等。这样，我对学生有了一个初步的了解。在对学生有了初步了解后，我继续通过观察学生在班会课、值日、劳动课的表现，课后与同学交往，与家长沟通，与学生聊天等办法进一步了解学生。由于与学生多沟通，所以我对大部分学生基本能在一个月内达到了解。
在了解学生情况的过程中，我发现，现代中学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，而已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。因此，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事，无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。记得我在念中学时就曾遇到过这样一位很善于宽容学生的班主任张淦老师，有一次，在我做了错事之后，他对我说：“你只是个还没长大的孩子”。就是由于这一句话，我在自己的班主任工作中，也常常提醒着我：宽容这些还没长大的孩子吧！
二、在事情真相不明時绕开话题
曾经有一段时间，班里很多学生喜欢买一些明星贴纸，其中一位学生看到自己的贴纸数量少而且被压皱了几张，于是就说学困生小李跟他对调了贴纸，并且来报告了我。听了学生的告状，没有马上下结论，绕开了话题。课后我让他们把贴纸都拿上来。先向其他学生调查，所有学生都说多的这张不是小李的，但是小李始终不承认，怎么办？我不能以势压人，否则小李一定会口服心不服的。于是我展开了调查，得知小李买了一张，而另一位学生只买了半张。于是，我从其他学生那里分别借了半张和一张，让他们自己比较。这时大家都没话说了，确实冤枉了小李。
这件事不仅令我对宽容有了一个更高层次的理解，使全班同学都受到了教育，大家觉得老师是公平、公正的。学生小李也非常感激我，也明白到在事情真相不明时应该绕开话题，保持宽容的心境，找到同学们心服口服的证据，还学生清白。我们应该让每一位学生感到老师是平等对待他们的，老师是关心他们每一个人的，这样，班主任才能在学生中树立威信，让学生真正信服，而不是屈服于班主任的“权威”。
三、慷慨地表达你对学生的欣赏
人出错总是难免的，也是正常的，而作为成长中的学生更是如此。魏书生认为，尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。所以，我们不能经常扮演着完美主义者的角色。一个班主任是否成功，是否受学生的欢迎很大程度上就是教育语言的“度”起了决定作用。
通过教育经历，我深深体会到：班主任要想尽一切办法寻找和创造孩子的闪光点并及时表扬，让学生找到进步的动力。也许只是因为你简单的、不经意说出的几句话，你就会改变了一个孩子的命运，把一个“掉队”的孩子拉回了大部队中。
宽容，班主任工作的良方，但是不是包治百病，要把握好“宽容”的尺度，不能变“宽容”为“容忍”。如果班主任一味心慈面软，会致使学生纪律涣散，有恃无恐，这是软弱无能的表现。因此，我们必须把握好宽容的“尺度”。
允许学生犯错，引导学生知错能改。我们应该用宽容的眼光去对待每一个学生，多听听学生的心声，多疏导，少堵截。我相信宽容这个作为班主任工作的良方所展现出来的魅力，会让你有意想不到的收获！
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993（8）.
[2]李方，方中雄，陈爱苾.新时期班主任工作领导[M].中国时政经济出版社，2007（4）.
关键词 班主任;宽容;了解;欣赏
中图分类号：G635.1，A，I06 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0036-01
每个人的一生都会经历那么几个转折点，其中，从小学到初中就是他们人生的第一个转折。初中生从轻松、活泼的小学升到学习难度加大，科目增多的中学，他们在学习、交往等方面将面临很多的不适应，甚至成绩下降，导致情绪的波动。这时，如果不能对其有效地进行针对性的引导，他们很容易在学习、交往等方面产生恐惧心理。久而久之，学生甚至容易形成“破罐破摔”的心理。所以，在班主任工作中，如何正确引导学生尤为重要。我认为应该尽量给学生改正错误的机会，宽容对待每一位学生。
一、了解学生，是包容学生的前提
只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。作为班主任，为了更加全面地了解每一位学生，从做班主任第一年开始，我就有这样的习惯：每接手一个新的班级，我首先让学生写一份个人简历，内容包括：出生年月，家庭情况，个人兴趣、特长、理想，学习目标，对老师的期望等。这样，我对学生有了一个初步的了解。在对学生有了初步了解后，我继续通过观察学生在班会课、值日、劳动课的表现，课后与同学交往，与家长沟通，与学生聊天等办法进一步了解学生。由于与学生多沟通，所以我对大部分学生基本能在一个月内达到了解。
在了解学生情况的过程中，我发现，现代中学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，而已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。因此，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事，无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。记得我在念中学时就曾遇到过这样一位很善于宽容学生的班主任张淦老师，有一次，在我做了错事之后，他对我说：“你只是个还没长大的孩子”。就是由于这一句话，我在自己的班主任工作中，也常常提醒着我：宽容这些还没长大的孩子吧！
二、在事情真相不明時绕开话题
曾经有一段时间，班里很多学生喜欢买一些明星贴纸，其中一位学生看到自己的贴纸数量少而且被压皱了几张，于是就说学困生小李跟他对调了贴纸，并且来报告了我。听了学生的告状，没有马上下结论，绕开了话题。课后我让他们把贴纸都拿上来。先向其他学生调查，所有学生都说多的这张不是小李的，但是小李始终不承认，怎么办？我不能以势压人，否则小李一定会口服心不服的。于是我展开了调查，得知小李买了一张，而另一位学生只买了半张。于是，我从其他学生那里分别借了半张和一张，让他们自己比较。这时大家都没话说了，确实冤枉了小李。
这件事不仅令我对宽容有了一个更高层次的理解，使全班同学都受到了教育，大家觉得老师是公平、公正的。学生小李也非常感激我，也明白到在事情真相不明时应该绕开话题，保持宽容的心境，找到同学们心服口服的证据，还学生清白。我们应该让每一位学生感到老师是平等对待他们的，老师是关心他们每一个人的，这样，班主任才能在学生中树立威信，让学生真正信服，而不是屈服于班主任的“权威”。
三、慷慨地表达你对学生的欣赏
人出错总是难免的，也是正常的，而作为成长中的学生更是如此。魏书生认为，尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。所以，我们不能经常扮演着完美主义者的角色。一个班主任是否成功，是否受学生的欢迎很大程度上就是教育语言的“度”起了决定作用。
通过教育经历，我深深体会到：班主任要想尽一切办法寻找和创造孩子的闪光点并及时表扬，让学生找到进步的动力。也许只是因为你简单的、不经意说出的几句话，你就会改变了一个孩子的命运，把一个“掉队”的孩子拉回了大部队中。
宽容，班主任工作的良方，但是不是包治百病，要把握好“宽容”的尺度，不能变“宽容”为“容忍”。如果班主任一味心慈面软，会致使学生纪律涣散，有恃无恐，这是软弱无能的表现。因此，我们必须把握好宽容的“尺度”。
允许学生犯错，引导学生知错能改。我们应该用宽容的眼光去对待每一个学生，多听听学生的心声，多疏导，少堵截。我相信宽容这个作为班主任工作的良方所展现出来的魅力，会让你有意想不到的收获！
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993（8）.
[2]李方，方中雄，陈爱苾.新时期班主任工作领导[M].中国时政经济出版社，2007（4）.