【摘 要】
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中华民族是世界上最重视教育的民族,也是最注重道德教育的民族之一。“教”表达的是知识和技能的传授,“育”强调的是品行和德性的养成。《左传》有言“太上有立德”,说的是把培育高尚品德作为为人在世最高价值追求。《孟子》有言“人之所以异于禽兽者几希;庶民去之,君子存之”,说的是人和动物最根本的区别在于人有道德追求。在传统的价值观念里,不重视道德培养的教育不是成功的教育。立德与树人呈现了一个完整的教育理论体系,立德是方法,树人是目的,立德是过程,树人是成效。在新的时代环境背景下,高中语文教学要达成“立德树人”这一目标
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中华民族是世界上最重视教育的民族,也是最注重道德教育的民族之一。“教”表达的是知识和技能的传授,“育”强调的是品行和德性的养成。《左传》有言“太上有立德”,说的是把培育高尚品德作为为人在世最高价值追求。《孟子》有言“人之所以异于禽兽者几希;庶民去之,君子存之”,说的是人和动物最根本的区别在于人有道德追求。在传统的价值观念里,不重视道德培养的教育不是成功的教育。立德与树人呈现了一个完整的教育理论体系,立德是方法,树人是目的,立德是过程,树人是成效。在新的时代环境背景下,高中语文教学要达成“立德树人”这一目标
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劳动教育是实现个体全面发展教育目标的重要组成部分,劳动教育在幼儿教育中占据着重要地位,能够有效帮助幼儿养成良好的生活习惯,提高幼儿的自理能力。我们应当不断的加入幼儿的新思维和新知识,激发出幼儿的实践参与积极性,让家庭教育和社会教育共同参与幼儿的劳动教育,实现幼儿的全面发展。
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