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【摘要】当代教育体制的不断改革，使英语逐渐的成为了高中教育中重要的教学科目之一。但是受到传统课堂教学理念的影响，现阶段的教育教学方式已经不再适合社会人才的培养。所以，及时的对高中英语课堂教学方式进行改革，就成为了迫在眉睫的事情。
【关键词】高中英语 课堂教学 改革
高中是培养学生掌握英语知识的重要阶段，也是为国建建设培养英语人才的重要基地。所以，做好高中英语课堂教学的改革工作，有助于为培养高素质英语人才奠定基础。具体的改革方式应从以下六点入手：
一、转变教师观念，实现学生的主体地位
传统的课堂教学中教师一直将自己作为教学活动的主体，所以这种教学的观念应该首先得到转变，使其变成以学生为主体的新型课堂观念。通过建立以学生为主体的课堂，有助于调动学生学习的积极性，让学生踊跃的参与到课堂活动当中，站在多种角度对问题进行分析，有助于学生独立自主性的培养。而灌输性教学培养出来的机械化学生，缺乏自主创新能力与独立自主能力，在社会的发展中缺乏适应的能力。所以，在进行课堂教学中教师应该发挥自身的引导作用，让学生成为课堂的小主人，促使学生参与课堂的设计工作，激发学生的学习积极性与主观能动性，使学生在自主学习中不断的掌握知识的内涵，提升自己的综合能力。其次，教师应该根据学生个人的特点采取因人而异有针对性的教育方法，使学生能够有效的融入到课堂当中，避免鼓励有个性的同学。
二、转变学生观念，明确学习的长远目的
学生作为课堂的主体，首先要对学生的观念进行纠正，使其明确自己学习的长远目的，规避学生沦为高考体制下的机器。学生应该明白在高中阶段学习英语知识不仅是为了要在高考中获得优异的成绩，更是为了以后能够获得一门流利的交际用语，是自己能够与西方人进行流利的对答。对此，学生可以畅想一下不久的将来。如果在高中学习中有效的掌握了英语知识以及实践运用能力，即使在高考中未能够取得良好的成绩，但是在未来的大学生活乃至是工作中当自己遇见外国人的时候，如果能够说出一口流利的英语，那必然会成为社会上公认的社会交流实际型人才，使自己的价值得到认可。所以，作为高中教师，在课堂教学中不仅应该做好学生的引导工作，还应该帮助学生进行旧观念的转变，使学生认识到学习英语的真正目的与价值。
三、提高教学目标，实现交际的最终目的
教师在进行日常英语教学的过程中不应该仅仅局限与完成教学任务以及教学指标，教师应该将自己的教学目标设定为培养优秀的、合格的社会主义接班人。所以在进行英语教学目标的设定中，就应该以社会发展的需求为最终目的，培养能够得到社会认可的英语人才。通过树立这种远大的目标，教师在英语课堂的教学中就会不自主的强化培养学生的英语运用能力，进而朝向最终目的不断的迈进。在课堂中，教师应该秉持使用英语与学生交流的态度，基于严格的英语对答要求，来培养并训练学生的英语思维能力，强化学生的英语口语水平。
四、丰富教学内容，增加课外的英语知识
英语教学主要依托课本教材进行施教，教学内容相对单一。所以，教师应该为学生的知识掌握及储存量进行拓展，增加新的教学内容，补充课外英语知识，完善学生英语知识结构的构建。英语是一门语言性学科，所以在课堂的教学中，教师可以引入适当的英语笑话、英语故事以及基于相关英语文化背景下的历史进行教学，为学生安排适当的课业任务，让学生在课堂活動中进行展示，进而提高学生学习英语的积极性与兴趣。另外，英语属于希望语言，同时也对应着西方文化，他不仅是某一个国家的语种，同时也是一种历史文化的积淀，让学生在课堂中不断的摄取西方历史文化，也有助于学生对英语基础知识及语言表达能力的理解以及运用能力的提升。
五、创新教学手段，实现活跃的师生互动
传统的高中英语课堂是：教师在上面教，学生在下面跟着读；教师在上面讲，学生在下面做笔记。这种传统的教学方式是一种灌输式的教学方式，死板而又缺乏效率。所以，教师要改革课堂教学，创新教学手段，增加学生的参与环节，如让学生上台体验教师角色，创设学生参与的情境演练等等，从而实现活跃的师生互动。
六、重视教学评价与反思
在高中英语课堂教学改革中不可或缺的一部分当属课堂教学评价，在课堂教学改革的开展中，教学应该改不断的对学生的表现进行分析，然后根据学生的个人性格选择合适的、恰当的评价语言对学生的成绩进行评价，应该尽可能避免夸大其词、单调乏味的评价方式，进而使学生从中体验到学习的快乐，使学生乐意去继续学习英语。在反思方面，首先是抓契机点的反思。学生在教学中是能动者、主动者，所以教学中的许多问题情境的设置、偶发事件的处理都需要教师进行灵活的反思。其次是教学环节的反思。教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思。再次是课后反思，包括学生和教者的双向反思。教师可谈谈本节课的收获、体会，自己的成功之处、失败处以及今后的改进点等，从而使师生获得共同发展。
在当前高中英语教学改革工作的开展中，教师的作用是非常重要的，只有坚持以学生为课堂中心的观点，不断的完善创新教学方式，才能够为高素质英语人才的输出打好基础。
参考文献：
[1]赵凤兰.浅谈如何提高高中英语课堂教学质量[J].学周刊. 2013（8）.
[2]车俊清.探讨如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].才智. 2014（11）.
【关键词】高中英语 课堂教学 改革
高中是培养学生掌握英语知识的重要阶段，也是为国建建设培养英语人才的重要基地。所以，做好高中英语课堂教学的改革工作，有助于为培养高素质英语人才奠定基础。具体的改革方式应从以下六点入手：
一、转变教师观念，实现学生的主体地位
传统的课堂教学中教师一直将自己作为教学活动的主体，所以这种教学的观念应该首先得到转变，使其变成以学生为主体的新型课堂观念。通过建立以学生为主体的课堂，有助于调动学生学习的积极性，让学生踊跃的参与到课堂活动当中，站在多种角度对问题进行分析，有助于学生独立自主性的培养。而灌输性教学培养出来的机械化学生，缺乏自主创新能力与独立自主能力，在社会的发展中缺乏适应的能力。所以，在进行课堂教学中教师应该发挥自身的引导作用，让学生成为课堂的小主人，促使学生参与课堂的设计工作，激发学生的学习积极性与主观能动性，使学生在自主学习中不断的掌握知识的内涵，提升自己的综合能力。其次，教师应该根据学生个人的特点采取因人而异有针对性的教育方法，使学生能够有效的融入到课堂当中，避免鼓励有个性的同学。
二、转变学生观念，明确学习的长远目的
学生作为课堂的主体，首先要对学生的观念进行纠正，使其明确自己学习的长远目的，规避学生沦为高考体制下的机器。学生应该明白在高中阶段学习英语知识不仅是为了要在高考中获得优异的成绩，更是为了以后能够获得一门流利的交际用语，是自己能够与西方人进行流利的对答。对此，学生可以畅想一下不久的将来。如果在高中学习中有效的掌握了英语知识以及实践运用能力，即使在高考中未能够取得良好的成绩，但是在未来的大学生活乃至是工作中当自己遇见外国人的时候，如果能够说出一口流利的英语，那必然会成为社会上公认的社会交流实际型人才，使自己的价值得到认可。所以，作为高中教师，在课堂教学中不仅应该做好学生的引导工作，还应该帮助学生进行旧观念的转变，使学生认识到学习英语的真正目的与价值。
三、提高教学目标，实现交际的最终目的
教师在进行日常英语教学的过程中不应该仅仅局限与完成教学任务以及教学指标，教师应该将自己的教学目标设定为培养优秀的、合格的社会主义接班人。所以在进行英语教学目标的设定中，就应该以社会发展的需求为最终目的，培养能够得到社会认可的英语人才。通过树立这种远大的目标，教师在英语课堂的教学中就会不自主的强化培养学生的英语运用能力，进而朝向最终目的不断的迈进。在课堂中，教师应该秉持使用英语与学生交流的态度，基于严格的英语对答要求，来培养并训练学生的英语思维能力，强化学生的英语口语水平。
四、丰富教学内容，增加课外的英语知识
英语教学主要依托课本教材进行施教，教学内容相对单一。所以，教师应该为学生的知识掌握及储存量进行拓展，增加新的教学内容，补充课外英语知识，完善学生英语知识结构的构建。英语是一门语言性学科，所以在课堂的教学中，教师可以引入适当的英语笑话、英语故事以及基于相关英语文化背景下的历史进行教学，为学生安排适当的课业任务，让学生在课堂活動中进行展示，进而提高学生学习英语的积极性与兴趣。另外，英语属于希望语言，同时也对应着西方文化，他不仅是某一个国家的语种，同时也是一种历史文化的积淀，让学生在课堂中不断的摄取西方历史文化，也有助于学生对英语基础知识及语言表达能力的理解以及运用能力的提升。
五、创新教学手段，实现活跃的师生互动
传统的高中英语课堂是：教师在上面教，学生在下面跟着读；教师在上面讲，学生在下面做笔记。这种传统的教学方式是一种灌输式的教学方式，死板而又缺乏效率。所以，教师要改革课堂教学，创新教学手段，增加学生的参与环节，如让学生上台体验教师角色，创设学生参与的情境演练等等，从而实现活跃的师生互动。
六、重视教学评价与反思
在高中英语课堂教学改革中不可或缺的一部分当属课堂教学评价，在课堂教学改革的开展中，教学应该改不断的对学生的表现进行分析，然后根据学生的个人性格选择合适的、恰当的评价语言对学生的成绩进行评价，应该尽可能避免夸大其词、单调乏味的评价方式，进而使学生从中体验到学习的快乐，使学生乐意去继续学习英语。在反思方面，首先是抓契机点的反思。学生在教学中是能动者、主动者，所以教学中的许多问题情境的设置、偶发事件的处理都需要教师进行灵活的反思。其次是教学环节的反思。教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思。再次是课后反思，包括学生和教者的双向反思。教师可谈谈本节课的收获、体会，自己的成功之处、失败处以及今后的改进点等，从而使师生获得共同发展。
在当前高中英语教学改革工作的开展中，教师的作用是非常重要的，只有坚持以学生为课堂中心的观点，不断的完善创新教学方式，才能够为高素质英语人才的输出打好基础。
参考文献：
[1]赵凤兰.浅谈如何提高高中英语课堂教学质量[J].学周刊. 2013（8）.
[2]车俊清.探讨如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].才智. 2014（11）.