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【摘 要】在初中的数学中主要是为学生打好基础，好让学生能够更好地学习更深层次的数学知识。在教学过程中，教师要注意培养学生的学习动机，提高自身的教学教学效果。
【关键词】初中数学 学习动机 动机培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.122
初中阶段学生的学习任务不是非常重，如果教师在教学中能够培养和激发学生的学习兴趣，就能够提高自身的教学效果，也能提高学生的学习效果。实践教学中教师要不断地激发学生的学习兴趣，把他们的注意力集中在教学课堂中来，以培养他们的学习动机。
一、学习动机的含义
学习动机指的是学生在学习过程中，激发他们进行学习活动，并让学生制定出适合自己的学习目标的一种心理狀态，它是学生内心的一种活动，能够让学生保持持久学习，是一种学习动力，对学生学好各科学科有着非常重要的作用。凡是能够让学生产生积极的学习态度的诱因教师都要利用起来，比如奖励成绩好的同学，设置奖品等这些都有助于激发学生的学习动机。在教学的过程中，教师要注意观察学生属于哪种学习动机，再有针对性的去采取教学手段，达到事半功倍的效果。例如，有些学生勤奋努力的学习数学，因为他们在初中阶段已经具有了抽象逻辑思维，他们能够意识到自己将来出社会了要对国家的建设发挥相应的力量，但是只有他们现在打好基础才能实现自己的理想，所以在学习中他们能够主动的去学习。另外一部分学生认为学习只是为了自己，或者是为了报答父母，所以才学习的。
但是值得我们注意的是，初中阶段的学生并不是学习动机强就一定能获得好的学习效果，不同的学习动机会导致不同的学习效果。第一，如果学生的学习动机强，但却没有花一定的时间在学习数学上，那他的学习效果就会很差；第二，学习动机强，每天也花一定的时间在学习数学上，那学生的学习效果就好；第三，学生的学习动机不强，但肯花时间学习，那学生的学习效果也有可能会好的。根据以上几个方面的分析我们可以看到，学习动机会影响学生的学习，同时它也是提高学生学习效果的一个重要因素，但它却不是影响学生学习效果的唯一因素，因此教师在数学的教学中不能夸大学习动机的作用，只顾花大量的时间来激发学生的学习动机，而忘了其他方面的教学工作的执行。
二、学习动机的培养
（一）利用学习动机和学习效果的相互作用来培养与激发学生学习动机
学习动机是学生学习的动力，它能影响学生的学习效果，这是为什么呢？因为学习动机直接影响学生的学习积极性，继而影响学生学习行为，最后就会影响学生的学习效果了。良好的学习动机必然会让学生的学习积极性提起来，那他们在数学课堂上就会认真听讲，积极思考问题，具有浓厚的学习热情。另外，当他们在学习上遇到困难时学生也不会轻易放弃，因为有强大的学习动机能够支撑他们战胜难关，解决难题。
反之，如果学生的学习动机缺乏，那他们的学习积极性就很低，那他们在数学课堂上就容易分神，导致学习效果就很低下了。因此，教师在数学教学实践的过程中，要注意培养学生的学习动机，利用有趣的教学方式来吸引学生，让他们产生学习数学的动机，让他们意识到数学学科的重要性和学习数学的意义。另外，学习效果也会影响学习动机。如果学生付出的学习时间得到了相应的学习回报，也就是学生的学习效果好，那么学生的学习动机也就会相应的提高，从而对学生接下来的学习产生帮助。但如果学生努力学习后也没有收到良好的学习效果，那就会降低学生的学习积极性，继而影响学生学习动机的保持。
根据学习动机和学习效果之间的相互作用，教师在教学过程中就可以相应的制定教学策略。在实际的教学中，教师要注意保持学生学习的成就感。教师要根据学生的具体情况要求他们完成不同的学习任务，由易到难、由浅到深的讲解知识点，以便让学生逐步掌握知识的学习，获得成功感，让他们在数学的学习中感受到学习的乐趣，使每个学生都体验到成功的喜悦。另外，教师要以教材内容为出发点进行教学，保持教学内容的难度是适中的，这样可以让学生觉得只要通过仔细思考，努力学习就可以完成数学知识的学习，否则，太难的教学内容就容易让学生失去信心，产生不良的情绪。
当然，学生感受到成功的喜悦最终是依赖于学习成绩上的成功。大多数成绩不好的学生是因为学习态度上和学习方法上存在问题。另外，由于小学数学、初中数学知识点之间都是相互联系着的，因此初中阶段如果学生的数学知识基础不好，也会影响他们初中数学的学习。因此，教师在初中数学上的教学中，教师应该找出学生学习上的突出问题所在，然后帮助学生找出解决办法，填补学生的数学结构的空缺部分。同时，教师也要注意端正一部分学生的学习态度，让他们把精力放在学习上来，逐步建立他们学习数学的信心，让他们在学习数学上感受到成功感，最终提高学生的学习效果。
（二）利用学生的学习需要培养学生的学习动机
满足学生的学习需求可以有效地培养学生的学习需要。兴趣是最好的老师，当学生本身爱上学习后，他们的学习积极性自然而然就提高了。教师在平常的教学中要耐心地解决学生学习的问题，对他们提出来的问题也不能采取否定的态度，而是要鼓励他们多思考，积极主动的地发现问题。另外，教师要组织好自己的教学内容，适当的拓宽自己的内容知识面，以便满足学生的学习需要。同时，教师要创建有吸引力的课堂，把学生的注意力集中起来，激发学生的求知欲。当学生已经掌握了知识后，教师就要引导学生运用所学的知识去解决实际问题，让学生意识到数学知识的实际价值，这样就容易培养学生的学习动机，让他们产生进一步学习，更深层次的去探究知识的愿望。
一个班级不可能全都是本身就热爱学习的学生，肯定还存在着一部分不怎么爱学的学生。针对这一部分学生，教师可以采取间接性的方式培养学生的学习动机，比如教师可以开展各种活动，展开知识竞赛，提供机会给学生，通过这些方式满足学生的兴趣爱好，继而让他们产生学习数学的学习动机。因为在逐渐的实践活动中，学生可以慢慢产生对学生的学习兴趣，这样学生产生了学习数学的学习需要，渐渐地就产生了学习动机了。
在初中阶段，数学的知识点都是比较基础的，只要学生认真去学，把心放在学习上来，就容易把数学知识掌握好。因此在教学中，教师要注意培养学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习。
【关键词】初中数学 学习动机 动机培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.122
初中阶段学生的学习任务不是非常重，如果教师在教学中能够培养和激发学生的学习兴趣，就能够提高自身的教学效果，也能提高学生的学习效果。实践教学中教师要不断地激发学生的学习兴趣，把他们的注意力集中在教学课堂中来，以培养他们的学习动机。
一、学习动机的含义
学习动机指的是学生在学习过程中，激发他们进行学习活动，并让学生制定出适合自己的学习目标的一种心理狀态，它是学生内心的一种活动，能够让学生保持持久学习，是一种学习动力，对学生学好各科学科有着非常重要的作用。凡是能够让学生产生积极的学习态度的诱因教师都要利用起来，比如奖励成绩好的同学，设置奖品等这些都有助于激发学生的学习动机。在教学的过程中，教师要注意观察学生属于哪种学习动机，再有针对性的去采取教学手段，达到事半功倍的效果。例如，有些学生勤奋努力的学习数学，因为他们在初中阶段已经具有了抽象逻辑思维，他们能够意识到自己将来出社会了要对国家的建设发挥相应的力量，但是只有他们现在打好基础才能实现自己的理想，所以在学习中他们能够主动的去学习。另外一部分学生认为学习只是为了自己，或者是为了报答父母，所以才学习的。
但是值得我们注意的是，初中阶段的学生并不是学习动机强就一定能获得好的学习效果，不同的学习动机会导致不同的学习效果。第一，如果学生的学习动机强，但却没有花一定的时间在学习数学上，那他的学习效果就会很差；第二，学习动机强，每天也花一定的时间在学习数学上，那学生的学习效果就好；第三，学生的学习动机不强，但肯花时间学习，那学生的学习效果也有可能会好的。根据以上几个方面的分析我们可以看到，学习动机会影响学生的学习，同时它也是提高学生学习效果的一个重要因素，但它却不是影响学生学习效果的唯一因素，因此教师在数学的教学中不能夸大学习动机的作用，只顾花大量的时间来激发学生的学习动机，而忘了其他方面的教学工作的执行。
二、学习动机的培养
（一）利用学习动机和学习效果的相互作用来培养与激发学生学习动机
学习动机是学生学习的动力，它能影响学生的学习效果，这是为什么呢？因为学习动机直接影响学生的学习积极性，继而影响学生学习行为，最后就会影响学生的学习效果了。良好的学习动机必然会让学生的学习积极性提起来，那他们在数学课堂上就会认真听讲，积极思考问题，具有浓厚的学习热情。另外，当他们在学习上遇到困难时学生也不会轻易放弃，因为有强大的学习动机能够支撑他们战胜难关，解决难题。
反之，如果学生的学习动机缺乏，那他们的学习积极性就很低，那他们在数学课堂上就容易分神，导致学习效果就很低下了。因此，教师在数学教学实践的过程中，要注意培养学生的学习动机，利用有趣的教学方式来吸引学生，让他们产生学习数学的动机，让他们意识到数学学科的重要性和学习数学的意义。另外，学习效果也会影响学习动机。如果学生付出的学习时间得到了相应的学习回报，也就是学生的学习效果好，那么学生的学习动机也就会相应的提高，从而对学生接下来的学习产生帮助。但如果学生努力学习后也没有收到良好的学习效果，那就会降低学生的学习积极性，继而影响学生学习动机的保持。
根据学习动机和学习效果之间的相互作用，教师在教学过程中就可以相应的制定教学策略。在实际的教学中，教师要注意保持学生学习的成就感。教师要根据学生的具体情况要求他们完成不同的学习任务，由易到难、由浅到深的讲解知识点，以便让学生逐步掌握知识的学习，获得成功感，让他们在数学的学习中感受到学习的乐趣，使每个学生都体验到成功的喜悦。另外，教师要以教材内容为出发点进行教学，保持教学内容的难度是适中的，这样可以让学生觉得只要通过仔细思考，努力学习就可以完成数学知识的学习，否则，太难的教学内容就容易让学生失去信心，产生不良的情绪。
当然，学生感受到成功的喜悦最终是依赖于学习成绩上的成功。大多数成绩不好的学生是因为学习态度上和学习方法上存在问题。另外，由于小学数学、初中数学知识点之间都是相互联系着的，因此初中阶段如果学生的数学知识基础不好，也会影响他们初中数学的学习。因此，教师在初中数学上的教学中，教师应该找出学生学习上的突出问题所在，然后帮助学生找出解决办法，填补学生的数学结构的空缺部分。同时，教师也要注意端正一部分学生的学习态度，让他们把精力放在学习上来，逐步建立他们学习数学的信心，让他们在学习数学上感受到成功感，最终提高学生的学习效果。
（二）利用学生的学习需要培养学生的学习动机
满足学生的学习需求可以有效地培养学生的学习需要。兴趣是最好的老师，当学生本身爱上学习后，他们的学习积极性自然而然就提高了。教师在平常的教学中要耐心地解决学生学习的问题，对他们提出来的问题也不能采取否定的态度，而是要鼓励他们多思考，积极主动的地发现问题。另外，教师要组织好自己的教学内容，适当的拓宽自己的内容知识面，以便满足学生的学习需要。同时，教师要创建有吸引力的课堂，把学生的注意力集中起来，激发学生的求知欲。当学生已经掌握了知识后，教师就要引导学生运用所学的知识去解决实际问题，让学生意识到数学知识的实际价值，这样就容易培养学生的学习动机，让他们产生进一步学习，更深层次的去探究知识的愿望。
一个班级不可能全都是本身就热爱学习的学生，肯定还存在着一部分不怎么爱学的学生。针对这一部分学生，教师可以采取间接性的方式培养学生的学习动机，比如教师可以开展各种活动，展开知识竞赛，提供机会给学生，通过这些方式满足学生的兴趣爱好，继而让他们产生学习数学的学习动机。因为在逐渐的实践活动中，学生可以慢慢产生对学生的学习兴趣，这样学生产生了学习数学的学习需要，渐渐地就产生了学习动机了。
在初中阶段，数学的知识点都是比较基础的，只要学生认真去学，把心放在学习上来，就容易把数学知识掌握好。因此在教学中，教师要注意培养学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习。