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摘 要: 本文作者采用理实一体化教学法,在职业中学电力拖动教学中进行了一些实践与探索。
关健词: 电力拖动教学 理实一体化教学模式 教学改革
近年来,随着我国职业教学水平的不断发展,现代职业教学更侧重于贯彻“能力为本位,就业为导向”的新理念,更加注重学生技能水平的培养和动手能力的提高,培养素质高、综合职业能力强的实用人才,是现代职业教育的目标。理实一体化教学是一种是符合职业教育的规律和特点,适应职业学校学生目前基础和身心发展的一种成功的教学方法,便于培养和提高学生的综合素质,其直观教学性强,易于深入浅出,教学效率高,总体效果好,是进行素质教育的一种有效教学方法。我校(宜兴市和桥职业高级中学)在电力拖动教学中推行理实一体化教学改革,迈出了教改实践的第一步。通过教学改革,我们对理实一体化教学法有了初步的认识,下面就此谈一些实践与探索经验。
一、理实一体化教学对电力拖动教学的作用
理实一体化教学模式是以培养能力为中心,理论课与生产实习课交叉进行的一种教学模式,将实践始终贯穿在整个教学过程中。理论与实训相结合,统一制定模块教学进度,建设模块教学计划和教学进度,编制相应的教学讲义,在教学过程中,可根据实际需要,对教学进度以及学生掌握技能的快慢进行适当的控制,并以现场教学为主,课堂教学为辅助教学的教学方式。这样既能突出操作技能的训练,又能使学生学到与职业技能有关的知识,不仅使学生一专多能,而且能培养学生分析问题和解决问题的综合能力和创新能力。
电力拖动是指用电动机拖动生产机械的工作机构使之运转的一种方法,电力拖动控制线路课程是中等职业学校机电类专业的一门专业课,它的应用性和实践性均很强。学习这门课时对学生抽象思维能力和动手能力都有一定的要求,在传统的教学模式中由于新知识的不断增加、教学时间的相对减少,传统的教学方法已难以适应新形势的需要。所以需要对课程体系和教学方法进行改革,采用理实一体化教学模式,让理论和实践有机结合。
二、理实一体化教学对电力拖动教学的课程开发
能编写好一套适合本校特色的理实一体化校本教材是实施一体化教学的基础。校本教材是教师上课的主要依据,是学生学习理论和进行技能训练的主要信息来源。要想有好的理实一体化教学效果,就必须根据本校的师资队伍水平、实习实训工场和实验室现有设备设施等情况进行全方位的周密研讨,根据上级教育部门颁布的实施性教学计划有选择地将电力拖动课程分模块化的编写理实一体化教材模块,分单元编写模块,模块分主模块和子模块,每个模块中突出电力拖动的专业特色,同时注重学生实践能力的培养。在编写理实一体化校本教材时,要注意充分发挥本校本专业所有教师的合力,可将电力拖动的内容分解给多个教师进行实际操作和演练,从学生学习的角度制定每个子模块的学习内容和学习时间。
例如我校以机电技术应用专业中核心专业课——电力拖动课程为理实一体化教学改革的试点,结合中级电装工的技能鉴定要求,将电力拖动第二单元从易到难分成了五个模块:(1)具有过载保护的自锁控制电路;(2)主电路按顺序启动控制电路;(3)接触器联锁正反转控制电路;(4)按钮、接触器控制Y-△降压启动控制线路1;(5)按钮、接触器控制Y-△降压启动控制线路2。
根据每个模块的特点和难度将每个模块又分成若干个子模块,每个子模块以任务为驱动,子模块围绕技能训练,注重实用性和可操作性,注意学生的认知规律,强调学生的实践技能的培训。同一模块课程的理论和实践教学由同一位教师主讲,根据实习训练的繁琐程度和课程的需要在后面学生进行实践训练时增加二名实习指示教师进行辅助实践教学。
三、理实一体化教学对电力拖动教学的设计
一体教学的教学设计是一种全新的教学模式,与传统的理论和实习教学有很大的区别,一体化教学是将课堂搬进实践实习工场和实验室,不只是单纯地将理论教学与实践教学内容相加,是教师在知识技能教学能力上的一体化,还包括教学场所的一体化,根据学生的认知规律,引导学生从理论走向实践,用实践来验证理论。我校电力拖动一体化教学设计时根据模块内容的多少再分成几个子模块,对每个模块进行详细的教学设计。电力拖动教学设计包含了以下内容:(1)教学目的和要求;(2)教学内容;(3)教学重点、难点处理;(4)课前准备:教学设备、工量具等;(5)教学时段安排:因为在课程表中“理实一体化”的课程以4课时左右为一个单元,所以时间安排要尽可能详细,以提高时间利用率;(6)教学过程组织:主要包括讲授和操作示范、学生分组、操作训练、巡回指导、技术纠正与安全事项等,这一部分是教案的核心内容,要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。下面以具有过载保护的自锁控制电路为例:实践教学课时目录分成:第一模块:器件测量;第二模块:完成主电路的的接线工艺和检测;第三模块:完成控制电路的接线工艺和检测;第四模块:安装电机通电调试。这四个子模块,以第二子模块为例,教学过程为:(1)方法学习;(2)工艺实施和点评;(3)学生线路安装和检测;(4)知识拓展;(5)技巧总结。
四、理实一体化教学对教师队伍的要求
电力拖动采用理实一体化教学要求,对本校本专业教师提出了更高一步的要求,要求教师既有比较扎实的专业理论功底和较高的专业知识讲授水平,又有较为熟练的实践技能和较强的动手能力,对本专业所采用的各种实验实习设备设施使用的方法有一个全面通盘的掌握。教师对各个模块中的接线电路出现的故障能采用各种测量工具进行排查,要有一定的分析和综合判断能力,及时回答解决学生在接线过程中出现的各种现象和问题。所以有一支既有较扎实的专业理论功底、较高的专业理论知识、较熟练的实践技能,又有理实一体化教材分析能力和创新综合能力,还能解决实际问题,有求必应、有问必答的优质双师型师资队伍是电力拖动专业开展一体化教学的关健。
我校为了培养一批优质的双师型教师队伍,专门制定了专业教师培养计划,对电类教师加强培养力度,每年定期不定期安排本专业教师下企业锻炼学习,参过对本专业所应用的生产实践的学习,教师的实践动手能力有所提高,同时选派一定教师参加国家级、省级、市级等骨干教师培训,鼓励和指示教师参加各级各类相关专业的实践实习活动,选派教师参加电装工的技师培训等,很大程度上提高了我校教师在电力拖动一体化教学中的水平,我校能开设电拖一体化教学的电类教师也越来越多。
五、理实一体化教学在电力拖动教学中的评价方法
一体化教学的评价和考核是教学工作的指挥棒,是对教师教学效果和学生知识技能掌握程度进行的检验。教师的教学效果是通过学生知识和技能掌握情况反映出来的,我校电力拖动的教学评价和考核有两块内容:(1)理论考试占30%;(2)操作考试占70%。三个方面:(1)学生在每个模块中完成电路接线成绩;(2)中级电装工考试的通过情况;(3)单招考试中学生的技能成绩。
基于上述观点,中职电力拖动课程实行理实一体化教学模式对提高教学效率,增强教学效果有很大的作用。理论教学和实践教学同步进行,能够使理论学习的内容及时在实践中得以体现;实践中发现的问题又能及时在理论上找到答案。二者相辅相成,突出了学以致用、理论联系实际的教学原则,充分体现了职业教育就是技能教育的特征,能使教师不断学习新知识,关心科技发展新动态,具有理实结合的教材分析及过程组合的能力和综合创新能力,以满足职业教学模式的不断更新和更高的发展。
关健词: 电力拖动教学 理实一体化教学模式 教学改革
近年来,随着我国职业教学水平的不断发展,现代职业教学更侧重于贯彻“能力为本位,就业为导向”的新理念,更加注重学生技能水平的培养和动手能力的提高,培养素质高、综合职业能力强的实用人才,是现代职业教育的目标。理实一体化教学是一种是符合职业教育的规律和特点,适应职业学校学生目前基础和身心发展的一种成功的教学方法,便于培养和提高学生的综合素质,其直观教学性强,易于深入浅出,教学效率高,总体效果好,是进行素质教育的一种有效教学方法。我校(宜兴市和桥职业高级中学)在电力拖动教学中推行理实一体化教学改革,迈出了教改实践的第一步。通过教学改革,我们对理实一体化教学法有了初步的认识,下面就此谈一些实践与探索经验。
一、理实一体化教学对电力拖动教学的作用
理实一体化教学模式是以培养能力为中心,理论课与生产实习课交叉进行的一种教学模式,将实践始终贯穿在整个教学过程中。理论与实训相结合,统一制定模块教学进度,建设模块教学计划和教学进度,编制相应的教学讲义,在教学过程中,可根据实际需要,对教学进度以及学生掌握技能的快慢进行适当的控制,并以现场教学为主,课堂教学为辅助教学的教学方式。这样既能突出操作技能的训练,又能使学生学到与职业技能有关的知识,不仅使学生一专多能,而且能培养学生分析问题和解决问题的综合能力和创新能力。
电力拖动是指用电动机拖动生产机械的工作机构使之运转的一种方法,电力拖动控制线路课程是中等职业学校机电类专业的一门专业课,它的应用性和实践性均很强。学习这门课时对学生抽象思维能力和动手能力都有一定的要求,在传统的教学模式中由于新知识的不断增加、教学时间的相对减少,传统的教学方法已难以适应新形势的需要。所以需要对课程体系和教学方法进行改革,采用理实一体化教学模式,让理论和实践有机结合。
二、理实一体化教学对电力拖动教学的课程开发
能编写好一套适合本校特色的理实一体化校本教材是实施一体化教学的基础。校本教材是教师上课的主要依据,是学生学习理论和进行技能训练的主要信息来源。要想有好的理实一体化教学效果,就必须根据本校的师资队伍水平、实习实训工场和实验室现有设备设施等情况进行全方位的周密研讨,根据上级教育部门颁布的实施性教学计划有选择地将电力拖动课程分模块化的编写理实一体化教材模块,分单元编写模块,模块分主模块和子模块,每个模块中突出电力拖动的专业特色,同时注重学生实践能力的培养。在编写理实一体化校本教材时,要注意充分发挥本校本专业所有教师的合力,可将电力拖动的内容分解给多个教师进行实际操作和演练,从学生学习的角度制定每个子模块的学习内容和学习时间。
例如我校以机电技术应用专业中核心专业课——电力拖动课程为理实一体化教学改革的试点,结合中级电装工的技能鉴定要求,将电力拖动第二单元从易到难分成了五个模块:(1)具有过载保护的自锁控制电路;(2)主电路按顺序启动控制电路;(3)接触器联锁正反转控制电路;(4)按钮、接触器控制Y-△降压启动控制线路1;(5)按钮、接触器控制Y-△降压启动控制线路2。
根据每个模块的特点和难度将每个模块又分成若干个子模块,每个子模块以任务为驱动,子模块围绕技能训练,注重实用性和可操作性,注意学生的认知规律,强调学生的实践技能的培训。同一模块课程的理论和实践教学由同一位教师主讲,根据实习训练的繁琐程度和课程的需要在后面学生进行实践训练时增加二名实习指示教师进行辅助实践教学。
三、理实一体化教学对电力拖动教学的设计
一体教学的教学设计是一种全新的教学模式,与传统的理论和实习教学有很大的区别,一体化教学是将课堂搬进实践实习工场和实验室,不只是单纯地将理论教学与实践教学内容相加,是教师在知识技能教学能力上的一体化,还包括教学场所的一体化,根据学生的认知规律,引导学生从理论走向实践,用实践来验证理论。我校电力拖动一体化教学设计时根据模块内容的多少再分成几个子模块,对每个模块进行详细的教学设计。电力拖动教学设计包含了以下内容:(1)教学目的和要求;(2)教学内容;(3)教学重点、难点处理;(4)课前准备:教学设备、工量具等;(5)教学时段安排:因为在课程表中“理实一体化”的课程以4课时左右为一个单元,所以时间安排要尽可能详细,以提高时间利用率;(6)教学过程组织:主要包括讲授和操作示范、学生分组、操作训练、巡回指导、技术纠正与安全事项等,这一部分是教案的核心内容,要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。下面以具有过载保护的自锁控制电路为例:实践教学课时目录分成:第一模块:器件测量;第二模块:完成主电路的的接线工艺和检测;第三模块:完成控制电路的接线工艺和检测;第四模块:安装电机通电调试。这四个子模块,以第二子模块为例,教学过程为:(1)方法学习;(2)工艺实施和点评;(3)学生线路安装和检测;(4)知识拓展;(5)技巧总结。
四、理实一体化教学对教师队伍的要求
电力拖动采用理实一体化教学要求,对本校本专业教师提出了更高一步的要求,要求教师既有比较扎实的专业理论功底和较高的专业知识讲授水平,又有较为熟练的实践技能和较强的动手能力,对本专业所采用的各种实验实习设备设施使用的方法有一个全面通盘的掌握。教师对各个模块中的接线电路出现的故障能采用各种测量工具进行排查,要有一定的分析和综合判断能力,及时回答解决学生在接线过程中出现的各种现象和问题。所以有一支既有较扎实的专业理论功底、较高的专业理论知识、较熟练的实践技能,又有理实一体化教材分析能力和创新综合能力,还能解决实际问题,有求必应、有问必答的优质双师型师资队伍是电力拖动专业开展一体化教学的关健。
我校为了培养一批优质的双师型教师队伍,专门制定了专业教师培养计划,对电类教师加强培养力度,每年定期不定期安排本专业教师下企业锻炼学习,参过对本专业所应用的生产实践的学习,教师的实践动手能力有所提高,同时选派一定教师参加国家级、省级、市级等骨干教师培训,鼓励和指示教师参加各级各类相关专业的实践实习活动,选派教师参加电装工的技师培训等,很大程度上提高了我校教师在电力拖动一体化教学中的水平,我校能开设电拖一体化教学的电类教师也越来越多。
五、理实一体化教学在电力拖动教学中的评价方法
一体化教学的评价和考核是教学工作的指挥棒,是对教师教学效果和学生知识技能掌握程度进行的检验。教师的教学效果是通过学生知识和技能掌握情况反映出来的,我校电力拖动的教学评价和考核有两块内容:(1)理论考试占30%;(2)操作考试占70%。三个方面:(1)学生在每个模块中完成电路接线成绩;(2)中级电装工考试的通过情况;(3)单招考试中学生的技能成绩。
基于上述观点,中职电力拖动课程实行理实一体化教学模式对提高教学效率,增强教学效果有很大的作用。理论教学和实践教学同步进行,能够使理论学习的内容及时在实践中得以体现;实践中发现的问题又能及时在理论上找到答案。二者相辅相成,突出了学以致用、理论联系实际的教学原则,充分体现了职业教育就是技能教育的特征,能使教师不断学习新知识,关心科技发展新动态,具有理实结合的教材分析及过程组合的能力和综合创新能力,以满足职业教学模式的不断更新和更高的发展。