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【摘要】小学班主任在学生的成长过程中扮演着重要作用，班主任既是管理者也是教育者，班主任的不同角色赋予了班主任工作的复杂性和重要性。首先班主任工作是学生德育的重要途径，其次，班主任工作是形成班级良好氛围的重要力量；此外，班主任工作还是联系各科教师的纽带。但是分析发现目前小学班主任工作中还存在对班主任工作性质缺乏认识，教学管理观念落后，管理能力不高，管理中存在不平等现象等问题。为了进一步促进班主任工作，班主任应该重视培养学生的综合能力；通过学校为班主任提供的专业发展机会，如专门开展班主任工作学习大会，让班主任们相互学习和交流，组织班主任到外面学习，如走进优秀学校等不断提高班主任专业水平；此外，班主任还要平等对待每一位学生，倾听学生的声音，耐心与他们相处；最后，还要重视与学生家长的沟通和交流。
【关键词】小学；班主任工作；问题；对策
班主任是一个班级的灵魂，班主任的管理方式和管理风格与整个班级的班级氛围与学生的发展都息息相关。但是一直以来我国班主任都是由语文教师担任，即班主任不仅承担着管理班级的任务，还承担着教学任务，同时还承担着德育的重要责任，这些都为班主任提出了挑战，增加了班主任工作的复杂性和压力。同时，小学生正处于价值观念形成时期，班主任是在学校和学生相处时间最长的人，对学生的目前发展状况和未来发展前景都有重要影响，可见班主任所处地位何其重要。但是目前小学班主任工作还存在一定的问题，本研究希望通过分析小学班主任工作存在的问题，提出相应的解决策略，为小学班主任工作提供借鉴和参考。
一、小学班主任工作的重要性
首先，班主任工作是学生德育的重要途径。小学德育已经渗透到各个学科中，班主任工作虽然不是具体学科，但是班主任工作所能实现的德育效果大于其他学科.原因在于，在小学生心目中班主任是比教师更为神圣的存在，班主任不仅会给学生传递知识文化，还与学生每天相处在一起，更多的是生活联系和情感连接，班主任工作中更能渗透德育教育。
其次，班主任工作是形成班级良好氛围的重要力量。良好的环境和班级氛围能够为学生的学习提供潜移默化的影响。班级建设和集体凝聚力的形成以及班级学习氛围都离不开班主任，班主任是其中的核心力量。其实在班主任工作中最重要的一项就是要形成良好的集体氛围，为学生的生活和学习提供条件。
最后，班主任工作还是联系各科教師的纽带。班主任工作虽然能够处理生活中和教学中的很多问题，但是科任教师教学中的问题有些时候依然需要班主任进行协调和管理，比如调课等情况，那么班主任就起着联系各科教师的作用，这样不仅可以保证教学正常进行，还可以使教学高效进行。
二、小学班主任工作存在的问题
（一）对班主任工作性质缺乏认识
有些教师只是将班主任看作处理杂事的角色，班主任同时还承担着教学任务，所以只是将班主任工作看作一个副职，认为教学工作才是主要职责的观点有待商榷。确实在学校教育中，教学是一个非常重要的任务，但是班主任工作并不是副职，它还承担着德育教育的工作，教学管理的角色，关注学生心理健康和情绪，帮助学生健康成长的工作。因此将班主任工作看作处理琐碎小事，这不是班主任工作的主要内容。班主任是一个班级的灵魂，如果班主任本人对自己的工作性质缺乏深入的认识，那么班主任工作的效果肯定不好。
（二）教学管理观念落后
班主任因为缺乏对班主任工作的认识，加上班主任一般都是由数学或者语文等学科教师兼任，因此更加注重学生对文化知识的掌握，过于追求学生的学业成绩，比如应该进行主题班会等班主任工作的时候，会出现占用课程的情况，班主任直接将课程变为自己所任教学科的课程，让学生完成试卷、做练习或改错等，班主任在工作中忽略了对学生思想道德的教育和其他能力的培养，教学管理观念还是停留在提高学业成绩方面，观念过于落后。
（三）班主任管理能力不高
因为班主任主要是由学科教师兼任，因此学科教师主要掌握的是学科专业知识和教学方法类的知识，他们缺乏专业的管理知识，即使有也主要来源于经验，缺乏体系，因此出现班主任的班级管理能力不高的问题。在处理班级相关问题时显得过于机械或者难以照顾学生的情绪情感体验和学生心理状态，这样缺乏管理技巧的班级管理容易引起学生的逆反心理，反而给班级管理带来困难，从而影响到整个班级氛围和班主任与学生的关系。
（四）管理中存在不平等现象
班主任在工作中经常出现不平等对待学生的情况。成绩优秀的学生一般都是比较听话懂事的学生，能够理解和支持班主任的工作，很多是班干部还能为班主任分担工作，肯定能够受到班主任的喜爱。但是那些学习成绩不好又很调皮的学生，不仅会破坏班级氛围，可能还会与班主任对着干，影响班主任开展班级管理工作，肯定是不受欢迎。这些都是很正常的现象，但是作为班主任必须明确学生本性都是善良的，他们来自于不同的家庭背景，有不同的人生经历，班主任不应该将学生分成三六九等区别对待，这严重损害了学生的权利。
三、小学班主任工作存在问题的解决策略
（一）重视培养学生的综合能力
班主任工作需要紧抓学生的学业成绩，但是必须明白学业成绩不是学生的全部。虽然班主任工作更加偏向管理层面，但是和教育一样这也是一项育人活动。因此，班主任工作不能只顾学生文化知识的学习，还应该注重渗透德育教育，帮助学生树立良好的道德意识、道德观念和道德行为，帮助学生树立正确的价值观念。在提高学生核心素养背景下，班主任工作应该注重学生的综合能力的培养。家长和学校包括学生本人都会特别关注自己的学业成绩，每天都在学习，压缩自己的休息时间和运动时间，这样反而适得其反，导致学生睡眠不足，学习能力下降；运动不足，身体免疫力下降，影响学生的身体和情绪。班主任应该清晰认识到需要培养学生的运动能力和提高学生对健康和生命的认识，爱惜自己的身体，这些都是班主任工作需要关注的内容，应该重视培养学生的综合能力。 （二）不断提高班主任的专业发展水平
应该为班主任提供提升自己专业发展水平的学习，不断更新自己的教学管理观念和班级管理能力。主要还是因为班主任缺乏管理的相关知识，因此难以建构合理的管理观念。因此需要学校做出努力。首先，学校应该为班主任提供专业发展机会，可以通过专门开展班主任工作学习大会，让班主任们相互学习和交流，逐渐提高班主任对班主任工作的认识；其次，学校还可以组织班主任到外面学习，如走进优秀学校等；最后，学校还可以邀请优秀班主任进学校分享，为学校班主任提供经验。此外，除了学校的努力，班主任也应该树立不断学习，不断成长的观念，内在动机更能提高参与积极性，因此班主任想要继续学习的想法能够使专业学习发挥最大的作用，达到事半功倍的效果。
（三）平等对待每一位学生
学生都拥有平等的受教育权和其他权利。班主任应该平等地对待每一位学生，这也是班主任应该遵守的职业道德。不同的学生来自于不同的家庭，可能是留守儿童，也可能家里特别贫困，也有可能家庭条件非常好。因为不同的家庭背景，因此每位孩子都有不同的生活经历，因此学习习惯和态度也有很大的区别，但是这不能成为受到不平等对待的借口。班主任应该心怀每一位学生，了解他们的背景，理解他们的处境，应该及时关心他们，帮助他们面对生活或者学习的困境，这才是一位合格的班主任。首先，班主任应该学会倾听每位学生的心声，这不仅能够深入了解学生，增进感情，还能给予学生温暖，激发学生的学习热情；其次，班主任应该耐心地对待每一位学生，急躁只能带给学生伤害。
（四）重视与学生家长的沟通和交流
家校交流与合作不仅有利于增进学生家长对学校和班主任的理解，最主要的是通过与家长的沟通和交流能够促进班主任对学生家庭情况的了解，从而帮助班主任进一步了解学生。当遇到学生出现什么问题时，班主任可以借助家庭的力量，通过合作共同解决问题，帮助学生度过危机，促进其健康成长。因此，班主任应该重视与学生家长的沟通和交流，家长也很希望了解自己孩子在学校的情况，虽然班主任也承担着教学工作，工作量和工作压力都很大，但是也不能忽略与学生家长的沟通和交流，因为学生的教育和成长是家庭和学校的共同责任，很显然班主任在其中扮演着重要角色。
【参考文献】
[1]周燕.探析小学班主任工作中存在的问题及改进策略[J].学周刊，2018（18）：175-176.
[2]潘丽.浅谈小學班主任如何做好班级管理工作[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：204.
[3]单体秀.小学班主任如何有效进行班级管理[J].教育现代化，2018，5（08）：323-324.
[4]袁海燕.优化班级管理，提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见[J].学周刊，2018（07）：171-172.
[5]李艳英，肖群雁.小学班主任班级管理工作的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：121 123.
[6]章震.亲近孩子，走进孩子的世界——小学班主任工作浅谈[J].学周刊，2017（14）：11-12.
[7]郑永根.学会尊重，学会微笑——论小学班主任管理的重要性[J].文化创新比较研究，2017，1（08）：94-95.
[8]赵燕波.关于小学班主任德育工作的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，1（08）：72-73.
【关键词】小学；班主任工作；问题；对策
班主任是一个班级的灵魂，班主任的管理方式和管理风格与整个班级的班级氛围与学生的发展都息息相关。但是一直以来我国班主任都是由语文教师担任，即班主任不仅承担着管理班级的任务，还承担着教学任务，同时还承担着德育的重要责任，这些都为班主任提出了挑战，增加了班主任工作的复杂性和压力。同时，小学生正处于价值观念形成时期，班主任是在学校和学生相处时间最长的人，对学生的目前发展状况和未来发展前景都有重要影响，可见班主任所处地位何其重要。但是目前小学班主任工作还存在一定的问题，本研究希望通过分析小学班主任工作存在的问题，提出相应的解决策略，为小学班主任工作提供借鉴和参考。
一、小学班主任工作的重要性
首先，班主任工作是学生德育的重要途径。小学德育已经渗透到各个学科中，班主任工作虽然不是具体学科，但是班主任工作所能实现的德育效果大于其他学科.原因在于，在小学生心目中班主任是比教师更为神圣的存在，班主任不仅会给学生传递知识文化，还与学生每天相处在一起，更多的是生活联系和情感连接，班主任工作中更能渗透德育教育。
其次，班主任工作是形成班级良好氛围的重要力量。良好的环境和班级氛围能够为学生的学习提供潜移默化的影响。班级建设和集体凝聚力的形成以及班级学习氛围都离不开班主任，班主任是其中的核心力量。其实在班主任工作中最重要的一项就是要形成良好的集体氛围，为学生的生活和学习提供条件。
最后，班主任工作还是联系各科教師的纽带。班主任工作虽然能够处理生活中和教学中的很多问题，但是科任教师教学中的问题有些时候依然需要班主任进行协调和管理，比如调课等情况，那么班主任就起着联系各科教师的作用，这样不仅可以保证教学正常进行，还可以使教学高效进行。
二、小学班主任工作存在的问题
（一）对班主任工作性质缺乏认识
有些教师只是将班主任看作处理杂事的角色，班主任同时还承担着教学任务，所以只是将班主任工作看作一个副职，认为教学工作才是主要职责的观点有待商榷。确实在学校教育中，教学是一个非常重要的任务，但是班主任工作并不是副职，它还承担着德育教育的工作，教学管理的角色，关注学生心理健康和情绪，帮助学生健康成长的工作。因此将班主任工作看作处理琐碎小事，这不是班主任工作的主要内容。班主任是一个班级的灵魂，如果班主任本人对自己的工作性质缺乏深入的认识，那么班主任工作的效果肯定不好。
（二）教学管理观念落后
班主任因为缺乏对班主任工作的认识，加上班主任一般都是由数学或者语文等学科教师兼任，因此更加注重学生对文化知识的掌握，过于追求学生的学业成绩，比如应该进行主题班会等班主任工作的时候，会出现占用课程的情况，班主任直接将课程变为自己所任教学科的课程，让学生完成试卷、做练习或改错等，班主任在工作中忽略了对学生思想道德的教育和其他能力的培养，教学管理观念还是停留在提高学业成绩方面，观念过于落后。
（三）班主任管理能力不高
因为班主任主要是由学科教师兼任，因此学科教师主要掌握的是学科专业知识和教学方法类的知识，他们缺乏专业的管理知识，即使有也主要来源于经验，缺乏体系，因此出现班主任的班级管理能力不高的问题。在处理班级相关问题时显得过于机械或者难以照顾学生的情绪情感体验和学生心理状态，这样缺乏管理技巧的班级管理容易引起学生的逆反心理，反而给班级管理带来困难，从而影响到整个班级氛围和班主任与学生的关系。
（四）管理中存在不平等现象
班主任在工作中经常出现不平等对待学生的情况。成绩优秀的学生一般都是比较听话懂事的学生，能够理解和支持班主任的工作，很多是班干部还能为班主任分担工作，肯定能够受到班主任的喜爱。但是那些学习成绩不好又很调皮的学生，不仅会破坏班级氛围，可能还会与班主任对着干，影响班主任开展班级管理工作，肯定是不受欢迎。这些都是很正常的现象，但是作为班主任必须明确学生本性都是善良的，他们来自于不同的家庭背景，有不同的人生经历，班主任不应该将学生分成三六九等区别对待，这严重损害了学生的权利。
三、小学班主任工作存在问题的解决策略
（一）重视培养学生的综合能力
班主任工作需要紧抓学生的学业成绩，但是必须明白学业成绩不是学生的全部。虽然班主任工作更加偏向管理层面，但是和教育一样这也是一项育人活动。因此，班主任工作不能只顾学生文化知识的学习，还应该注重渗透德育教育，帮助学生树立良好的道德意识、道德观念和道德行为，帮助学生树立正确的价值观念。在提高学生核心素养背景下，班主任工作应该注重学生的综合能力的培养。家长和学校包括学生本人都会特别关注自己的学业成绩，每天都在学习，压缩自己的休息时间和运动时间，这样反而适得其反，导致学生睡眠不足，学习能力下降；运动不足，身体免疫力下降，影响学生的身体和情绪。班主任应该清晰认识到需要培养学生的运动能力和提高学生对健康和生命的认识，爱惜自己的身体，这些都是班主任工作需要关注的内容，应该重视培养学生的综合能力。 （二）不断提高班主任的专业发展水平
应该为班主任提供提升自己专业发展水平的学习，不断更新自己的教学管理观念和班级管理能力。主要还是因为班主任缺乏管理的相关知识，因此难以建构合理的管理观念。因此需要学校做出努力。首先，学校应该为班主任提供专业发展机会，可以通过专门开展班主任工作学习大会，让班主任们相互学习和交流，逐渐提高班主任对班主任工作的认识；其次，学校还可以组织班主任到外面学习，如走进优秀学校等；最后，学校还可以邀请优秀班主任进学校分享，为学校班主任提供经验。此外，除了学校的努力，班主任也应该树立不断学习，不断成长的观念，内在动机更能提高参与积极性，因此班主任想要继续学习的想法能够使专业学习发挥最大的作用，达到事半功倍的效果。
（三）平等对待每一位学生
学生都拥有平等的受教育权和其他权利。班主任应该平等地对待每一位学生，这也是班主任应该遵守的职业道德。不同的学生来自于不同的家庭，可能是留守儿童，也可能家里特别贫困，也有可能家庭条件非常好。因为不同的家庭背景，因此每位孩子都有不同的生活经历，因此学习习惯和态度也有很大的区别，但是这不能成为受到不平等对待的借口。班主任应该心怀每一位学生，了解他们的背景，理解他们的处境，应该及时关心他们，帮助他们面对生活或者学习的困境，这才是一位合格的班主任。首先，班主任应该学会倾听每位学生的心声，这不仅能够深入了解学生，增进感情，还能给予学生温暖，激发学生的学习热情；其次，班主任应该耐心地对待每一位学生，急躁只能带给学生伤害。
（四）重视与学生家长的沟通和交流
家校交流与合作不仅有利于增进学生家长对学校和班主任的理解，最主要的是通过与家长的沟通和交流能够促进班主任对学生家庭情况的了解，从而帮助班主任进一步了解学生。当遇到学生出现什么问题时，班主任可以借助家庭的力量，通过合作共同解决问题，帮助学生度过危机，促进其健康成长。因此，班主任应该重视与学生家长的沟通和交流，家长也很希望了解自己孩子在学校的情况，虽然班主任也承担着教学工作，工作量和工作压力都很大，但是也不能忽略与学生家长的沟通和交流，因为学生的教育和成长是家庭和学校的共同责任，很显然班主任在其中扮演着重要角色。
【参考文献】
[1]周燕.探析小学班主任工作中存在的问题及改进策略[J].学周刊，2018（18）：175-176.
[2]潘丽.浅谈小學班主任如何做好班级管理工作[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：204.
[3]单体秀.小学班主任如何有效进行班级管理[J].教育现代化，2018，5（08）：323-324.
[4]袁海燕.优化班级管理，提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见[J].学周刊，2018（07）：171-172.
[5]李艳英，肖群雁.小学班主任班级管理工作的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：121 123.
[6]章震.亲近孩子，走进孩子的世界——小学班主任工作浅谈[J].学周刊，2017（14）：11-12.
[7]郑永根.学会尊重，学会微笑——论小学班主任管理的重要性[J].文化创新比较研究，2017，1（08）：94-95.
[8]赵燕波.关于小学班主任德育工作的几点思考[J].文化创新比较研究，2017，1（08）：72-73.