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听力中的语篇理解不仅基于对词句的字面理解，而且还要依靠语境。当字面理解受阻时，语境线索可起到排阻作用；当语篇理解受困时，激活认知语境中的图式，经过推理，能达到理解语篇的目的。所以，听力教学必须研究解决三个方面的问题：（1）听力过程中如何利用语境线索激活心理图式，通过推理，准确把握词句的情景意义或排除歧义，以求理解语篇；（2）听力过程中如何创设认知语境，以理解语篇；（3）把语境作为一种听力策略纳入听力教学中去。