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摘 要:《英语课程标准》中强调:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习爱好,关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”只有在宽松、民主、和谐的教学氛围下,学生才能对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。初中英语是英语学习的基础,对学生的整个英语学习过程起着至关重要的作用。如何在课堂教学中突出学生的主体地位,创设民主、和谐的氛围,激发学生的主动参与意识,开发学生的学习潜能,指导学生学会学习,真正实现课堂教学民主化却是我们每一位中学英语教师不断反思、长期探索和追求的。本文从以下三方面来阐述英语课堂教学民主化。
关键词:民主 氛围 英语 课堂
课堂教学是广大教师实施新课程理念的主渠道,英语教师如何把新课程理念落实到课堂教学中去,追求有效的课堂教学,这是每一个英语教师特别是中学英语教师应积极探索和认真研究的中心课题。而民主化课堂正是顺应了这一时代要求。
一、民主化课堂在中学英语课堂教学中的内涵
英语是一门交际性语言,需要师生双方在课堂上共同来完成。新课程改革以来,中学英语教师正在努力改变过去的单向传授教法,新课程理念正慢慢地深入到每一位英语教师的心里。但很大一部分教师尤其在农村中学,家长制作风仍然盛行。课堂教学民主化要求教师“在课堂教学中突出学生的主体地位,创设民主、和谐的氛围,激发学生的主动参与意识,开发学生的学习潜能,指导学生学会学习的一种现代教学过程。”因此,我们呼吁民主化课堂,让新课程理念真正落实到课堂教学中去。只有民主化课堂,才有利于培养学生的求知欲、主动参与意识和自我教育的能力;使学生学会求知,学会做人,学会生活,学会审美,最终学会学习。
二、民主化课堂在中学英语课堂教学中的五个特征
1、面向全体。实施民主化教学,要面向全体学生。面向全体学生的核心思想就是使每一个学生都得到发展。作为教师要关注课堂上的每一位学生。因为课堂上的每一位学生都是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。每个学生都具有自身的独特性,独特性就意味着差异性,差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,因此课堂上教师不仅要认识到学生的差异,而且要尊重学生的差异,争取使每一位学生在每一堂课上都能积极参与,使每一位学生在原有的基础上都能得到完全、自由的发展。
2、突出主体。所谓主体,就是指在教学过程中学生是学习活动的主体,是教学活动的中心,教材、教师、教学都是为学生的“学”服务的。教师应引导学生积极参与教学活动,耐心帮助学习上有困难的学生,对他们的点滴进步要及时鼓励,学生在活动中出现了小错误时,不要有错就改,以免挫伤他们的积极性。在教学过程中还必须尽最大可能给学生创造各种语言环境,创设生动活泼的教学情景,把课堂当作学生学习语言交流的舞台,使学生始终处于教学活动中的主体地位。
3、创造愉悦。民主化课堂要求英语教师在教学中建立一种相互信任、相互尊重的平等的新型师生关系,营造一种宽松、愉悦、和谐、民主的教学氛围。在充满趣味的教学情景中学习,学生就不会把学习当成一种负担,而是一种快乐。这种学习乐趣的体验,不仅可以活跃课堂气氛,更可以提高教学效率,给学生激励和鼓舞。
4、分层教学。承认学生的知识水平有差异是课堂民主化的重要体现。根据学生接受能力的不同,教师应分层教学。首先教师要做好分层次备课,分别制定不同的目的要求,设计不同的课堂提问,安排不同的练习,使A类学生吃得饱,B类学生够着,C类学生消化得了,各有所得。
5、激发成就。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望。”所以教师很有必要花大力气让学生在学习英语的过程时常有成就感。要适时适当的鼓励学生,学生在学习英语的过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步,都应该及时鼓励。尤其是对后进生,更应如此。
三、民主化课堂在中学英语课堂教学中的具体落实
民主化课堂在中学英语教学中的具体落实可以从以下几方面寻找切入点:
1.营造气氛——前奏
营造良好的课堂气氛,使每个学生敢于说,乐于说。
(1)沟通师生情感,培养学生积极向上的情绪。教师要对教学充满激情,丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足都会创造一种和谐的交际气氛,激发学生愉快的情感,使他们乐于开口说英語。同时,学生积极向上、欢乐愉快的情绪又又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。
(2)采用新颖多样的教学方法,培养学生的学习兴趣。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。兴趣是最好的老师。学生一旦对英语产生了兴趣,就会自觉主动地参与各种英语学习活动,并从中获得乐趣。使学生对对英语产生兴趣有各种途径,教师应充分利用课堂45分钟,精心设计教学过程,利用音乐、朗读、游戏、表演等形式组织好课堂活动,将英语上得引人入胜,使学生学得兴趣盎然,乐于开口,自然而然加速了听说能力的提高。
(3)把鼓励和微笑带进课堂,培养学生的自信心。初学者开口说英语,既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师的及时肯定和鼓励就显得尤为重要。一个幽默的眼神,一句(Very good ,OK ,Wonderful ,That’s right ,Well done )鼓励的话语,一个由衷的表扬,都能极大地调动学生开口说英语的积极性。教师的肯定和鼓励能给予学生积极的情绪体验和深切的期望,也能进一步促使学生向所期望的方向努力,并将教师的真切期望与热情鼓励内化为自爱、自尊、自信,有助于学生健康人格的发展。
(4)平等对待每一个学生,克服学生的胆怯心理。教师对待每一个学生的态度,随时随地都会对学生产生一定的心理暗示,教师平等地对待每一个学生,相信每一个学生都能在原有的基础上有所进步。这种积极肯定的态度会对学生产生良好的心理暗示,使学生减少胆怯心理,充满自信地投入到各种学习活动中去。
2.学生参与——关键
初中生自控能力不强,在没有较好的英语交际环境和缺乏足够的语言氛围情况下,他们学习英语的兴趣主要靠老师的引导、激发和巩固。而许多学生英语成绩差的原因是忽视了英语学习中学生的“主动参与”意识。所以作为一名英语教师,在教学中应增强学生的参与意识,千方百计地激发学生学习的积极性、主动性,努力实现以教师为主导、学生为主体的教学思想。
(1)克服畏难情绪,培养学生对英语学习的兴趣。首先,进行克服学生课堂消极心里状态的尝试。如课下通过交谈,了解学生目前学习英语的一些想法。根据学生的实际情况安排教学内容,让学生一起做教具等,准备与新课有关的内容,师生密切合作,消除学生的畏难情绪。学生在开始学习时,先要对他所学的东西有一个整体认识,这个印象是非常重要的,是决定在今后的学习过程中是否有兴趣学习的关键。在初中阶段,大部分学生的求知欲是建立在兴趣上的。如果他对该学科有兴趣,他会在今后的学习中抱有积极的态度,有可能成为学生学习的动力。
(2)建立良好的师生关系,增强学生主动参与的信心。初中学生成绩如何,很大程度上取决于非智力因素。不能否认,有些学生喜爱学习某一学科是由于他喜欢这门功课的任课老师,反之亦然。因此良好的师生关系可以促进学生的学习,提高其学习的主动参与意识。英语教学尤其是这样。师生关系融洽和谐,有利于英语教学,有利于学生学生积极参与。所以建立良好的师生关系是每位教师的必要工作之一。
(3)利用多种课堂形式,培养学生主动参与意识。只有在课堂上利用多种形式,调用学生的积极性,才能更好地收到增强学生主体参与意识的效果。例如自习课时可以让学生有充分的自主权,选择自己感兴趣的话题,并可以提前准备。课前有一名学生讲三分钟英语,学生们自拟话题。在一个同学说的同时,其它同学必须认真听,帮助他纠正错误。通过这种形式,同学的反应很强烈,某个同学报告中的一个细小错误,都能被找出来。在这项活动的过程中,教师要起到引导、督促的作用,使学生的FREE TALK收到预期的效果。另外,还可以利用游戏、表演、竞赛等形式激发学生学习英语的兴趣。
3.培养能力——目的
教学民主化追求的目标是培养学生的能力。从英语学习这方面来讲,就是要培养学生的综合语言运用能力,使他们听得懂、说得出、能读会写。陶行知先生说过:“好的教师不是教,而是教学,教学生学。”所以,英语老师不仅仅教学生各方面的知识,更重要的是要教他们如何学,如何去获取知识。而这种能力的培养,仅靠课堂45分钟是完全不够的,不可能满足学生对英语学习的需求。所以,作为英语老师要培养学生多方面的能力,尤其是自学能力。正如叶圣陶老先生说的“教是为了不教。”
4.讲究方法——保障
要在课堂教学中实施教学民主化,必须讲究教学方法。只有采用新颖多样的教学方法,才能让学生不断的提高自己的语言运用能力。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。兴趣是最好的老师。学生一旦对英语产生了兴趣,就会自觉主动地参与各种英语学习活动,并从中获得乐趣。使学生对对英语产生兴趣有各种途径,教师应充分利用课堂45分钟,精心设计教学过程,利用音乐、朗读、游戏、表演等形式组织好课堂活动,将英语上得引人入胜,使学生学得兴趣盎然,乐于开口,自然而然加速了听说能力的提高。
由此可见,在英语课程改革的大环境下,民主化英语课堂教学中始终体现了“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的核心理念,更宏观更全面地认识英语课程价值,使学习英语成为人的发展的一部分,从而真正实现素质教育,促进了学生全面发展。
参考文献:
[1]《给教师的建议》苏霍姆林斯基
[2]《英语课程标准解读》2002年5月
[3]《英语教学方法与策略》2008,7鲁子问、康淑敏
关键词:民主 氛围 英语 课堂
课堂教学是广大教师实施新课程理念的主渠道,英语教师如何把新课程理念落实到课堂教学中去,追求有效的课堂教学,这是每一个英语教师特别是中学英语教师应积极探索和认真研究的中心课题。而民主化课堂正是顺应了这一时代要求。
一、民主化课堂在中学英语课堂教学中的内涵
英语是一门交际性语言,需要师生双方在课堂上共同来完成。新课程改革以来,中学英语教师正在努力改变过去的单向传授教法,新课程理念正慢慢地深入到每一位英语教师的心里。但很大一部分教师尤其在农村中学,家长制作风仍然盛行。课堂教学民主化要求教师“在课堂教学中突出学生的主体地位,创设民主、和谐的氛围,激发学生的主动参与意识,开发学生的学习潜能,指导学生学会学习的一种现代教学过程。”因此,我们呼吁民主化课堂,让新课程理念真正落实到课堂教学中去。只有民主化课堂,才有利于培养学生的求知欲、主动参与意识和自我教育的能力;使学生学会求知,学会做人,学会生活,学会审美,最终学会学习。
二、民主化课堂在中学英语课堂教学中的五个特征
1、面向全体。实施民主化教学,要面向全体学生。面向全体学生的核心思想就是使每一个学生都得到发展。作为教师要关注课堂上的每一位学生。因为课堂上的每一位学生都是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。每个学生都具有自身的独特性,独特性就意味着差异性,差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,因此课堂上教师不仅要认识到学生的差异,而且要尊重学生的差异,争取使每一位学生在每一堂课上都能积极参与,使每一位学生在原有的基础上都能得到完全、自由的发展。
2、突出主体。所谓主体,就是指在教学过程中学生是学习活动的主体,是教学活动的中心,教材、教师、教学都是为学生的“学”服务的。教师应引导学生积极参与教学活动,耐心帮助学习上有困难的学生,对他们的点滴进步要及时鼓励,学生在活动中出现了小错误时,不要有错就改,以免挫伤他们的积极性。在教学过程中还必须尽最大可能给学生创造各种语言环境,创设生动活泼的教学情景,把课堂当作学生学习语言交流的舞台,使学生始终处于教学活动中的主体地位。
3、创造愉悦。民主化课堂要求英语教师在教学中建立一种相互信任、相互尊重的平等的新型师生关系,营造一种宽松、愉悦、和谐、民主的教学氛围。在充满趣味的教学情景中学习,学生就不会把学习当成一种负担,而是一种快乐。这种学习乐趣的体验,不仅可以活跃课堂气氛,更可以提高教学效率,给学生激励和鼓舞。
4、分层教学。承认学生的知识水平有差异是课堂民主化的重要体现。根据学生接受能力的不同,教师应分层教学。首先教师要做好分层次备课,分别制定不同的目的要求,设计不同的课堂提问,安排不同的练习,使A类学生吃得饱,B类学生够着,C类学生消化得了,各有所得。
5、激发成就。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望。”所以教师很有必要花大力气让学生在学习英语的过程时常有成就感。要适时适当的鼓励学生,学生在学习英语的过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步,都应该及时鼓励。尤其是对后进生,更应如此。
三、民主化课堂在中学英语课堂教学中的具体落实
民主化课堂在中学英语教学中的具体落实可以从以下几方面寻找切入点:
1.营造气氛——前奏
营造良好的课堂气氛,使每个学生敢于说,乐于说。
(1)沟通师生情感,培养学生积极向上的情绪。教师要对教学充满激情,丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足都会创造一种和谐的交际气氛,激发学生愉快的情感,使他们乐于开口说英語。同时,学生积极向上、欢乐愉快的情绪又又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。
(2)采用新颖多样的教学方法,培养学生的学习兴趣。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。兴趣是最好的老师。学生一旦对英语产生了兴趣,就会自觉主动地参与各种英语学习活动,并从中获得乐趣。使学生对对英语产生兴趣有各种途径,教师应充分利用课堂45分钟,精心设计教学过程,利用音乐、朗读、游戏、表演等形式组织好课堂活动,将英语上得引人入胜,使学生学得兴趣盎然,乐于开口,自然而然加速了听说能力的提高。
(3)把鼓励和微笑带进课堂,培养学生的自信心。初学者开口说英语,既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师的及时肯定和鼓励就显得尤为重要。一个幽默的眼神,一句(Very good ,OK ,Wonderful ,That’s right ,Well done )鼓励的话语,一个由衷的表扬,都能极大地调动学生开口说英语的积极性。教师的肯定和鼓励能给予学生积极的情绪体验和深切的期望,也能进一步促使学生向所期望的方向努力,并将教师的真切期望与热情鼓励内化为自爱、自尊、自信,有助于学生健康人格的发展。
(4)平等对待每一个学生,克服学生的胆怯心理。教师对待每一个学生的态度,随时随地都会对学生产生一定的心理暗示,教师平等地对待每一个学生,相信每一个学生都能在原有的基础上有所进步。这种积极肯定的态度会对学生产生良好的心理暗示,使学生减少胆怯心理,充满自信地投入到各种学习活动中去。
2.学生参与——关键
初中生自控能力不强,在没有较好的英语交际环境和缺乏足够的语言氛围情况下,他们学习英语的兴趣主要靠老师的引导、激发和巩固。而许多学生英语成绩差的原因是忽视了英语学习中学生的“主动参与”意识。所以作为一名英语教师,在教学中应增强学生的参与意识,千方百计地激发学生学习的积极性、主动性,努力实现以教师为主导、学生为主体的教学思想。
(1)克服畏难情绪,培养学生对英语学习的兴趣。首先,进行克服学生课堂消极心里状态的尝试。如课下通过交谈,了解学生目前学习英语的一些想法。根据学生的实际情况安排教学内容,让学生一起做教具等,准备与新课有关的内容,师生密切合作,消除学生的畏难情绪。学生在开始学习时,先要对他所学的东西有一个整体认识,这个印象是非常重要的,是决定在今后的学习过程中是否有兴趣学习的关键。在初中阶段,大部分学生的求知欲是建立在兴趣上的。如果他对该学科有兴趣,他会在今后的学习中抱有积极的态度,有可能成为学生学习的动力。
(2)建立良好的师生关系,增强学生主动参与的信心。初中学生成绩如何,很大程度上取决于非智力因素。不能否认,有些学生喜爱学习某一学科是由于他喜欢这门功课的任课老师,反之亦然。因此良好的师生关系可以促进学生的学习,提高其学习的主动参与意识。英语教学尤其是这样。师生关系融洽和谐,有利于英语教学,有利于学生学生积极参与。所以建立良好的师生关系是每位教师的必要工作之一。
(3)利用多种课堂形式,培养学生主动参与意识。只有在课堂上利用多种形式,调用学生的积极性,才能更好地收到增强学生主体参与意识的效果。例如自习课时可以让学生有充分的自主权,选择自己感兴趣的话题,并可以提前准备。课前有一名学生讲三分钟英语,学生们自拟话题。在一个同学说的同时,其它同学必须认真听,帮助他纠正错误。通过这种形式,同学的反应很强烈,某个同学报告中的一个细小错误,都能被找出来。在这项活动的过程中,教师要起到引导、督促的作用,使学生的FREE TALK收到预期的效果。另外,还可以利用游戏、表演、竞赛等形式激发学生学习英语的兴趣。
3.培养能力——目的
教学民主化追求的目标是培养学生的能力。从英语学习这方面来讲,就是要培养学生的综合语言运用能力,使他们听得懂、说得出、能读会写。陶行知先生说过:“好的教师不是教,而是教学,教学生学。”所以,英语老师不仅仅教学生各方面的知识,更重要的是要教他们如何学,如何去获取知识。而这种能力的培养,仅靠课堂45分钟是完全不够的,不可能满足学生对英语学习的需求。所以,作为英语老师要培养学生多方面的能力,尤其是自学能力。正如叶圣陶老先生说的“教是为了不教。”
4.讲究方法——保障
要在课堂教学中实施教学民主化,必须讲究教学方法。只有采用新颖多样的教学方法,才能让学生不断的提高自己的语言运用能力。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。兴趣是最好的老师。学生一旦对英语产生了兴趣,就会自觉主动地参与各种英语学习活动,并从中获得乐趣。使学生对对英语产生兴趣有各种途径,教师应充分利用课堂45分钟,精心设计教学过程,利用音乐、朗读、游戏、表演等形式组织好课堂活动,将英语上得引人入胜,使学生学得兴趣盎然,乐于开口,自然而然加速了听说能力的提高。
由此可见,在英语课程改革的大环境下,民主化英语课堂教学中始终体现了“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的核心理念,更宏观更全面地认识英语课程价值,使学习英语成为人的发展的一部分,从而真正实现素质教育,促进了学生全面发展。
参考文献:
[1]《给教师的建议》苏霍姆林斯基
[2]《英语课程标准解读》2002年5月
[3]《英语教学方法与策略》2008,7鲁子问、康淑敏