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【摘要】在小学语文的学习过程中，作文的学习是非常重要的。但作文的教学也一直是教师的一个难点。对于小学阶段的学生来说，他们的语言文字知识的累积还是比较薄弱的，阅读的书籍也不够多，这样就会导致学生的语言表达能力较差。而作文的教学，讲究的就是语言的组织运用，将自己的所见所想用比较优美的语言，用合理的格式来编写成一篇小作文。学生的知识累积缺乏，就给教师的教学带来了一定的难度。越来越多的教师也在探究应该如何有效的进行作文的教学。小学生虽然知识比较缺乏，但孩子们的内心世界是精彩的，在小学语文作文的教学中，教师可以激发学生的思维，让他们能够“写我所想，写我所见”。从生活中来激发学生的思维和积极性会对学生的写作有很大的帮助。
【关键词】我写我心；小学语文作文，作文教学
随着社会经济的发展和人民生活的不断提高，人们对教育的要求也变得越来越高，尤其是在孩子的小学阶段。小学是一个孩子树立正确思想价值观的起始点，小学语文的教学更是如此，语文的学习给学生传递一种积极向上的精神气息，教会学生如何去看待世界。作文作为小学语文的一个教学重点，在很大程度上影响学生未来语文知识能力的发展，因此，在小学的时候就应该给学生奠定一个坚实的写作基础。而对于知识层面还比较少的小学生来说，最重要的还是要激发学生的最真实的思维。要让学生从生活中得到对知识的感悟，学会用心的去观察身边的事物，只有学生能够有所想，才能够用语言来记录想法。因此，教师在小学语文的教学中就要积极的鼓励学生去写自己内心所想。
一、小学语文作文教学的现状
作文对于小学生的语文学习有很大的影响，但是，在现如今的小学作文的教学中，教师没有能够找到适合于小学生的教学策略，总是存在着一些问题。
（一）缺少感情色彩，话题过于规范
在现在的小学作文的教学中，教师总是会给学生一些特别规范的，但是看似是积极向上的话题来让学生进行写作，有些事情学生根本就没有亲身经历过，甚至有的根本没有见过，由此写作，只能是每个学生根据教师所给的题目来发挥自己有限的想象力，然后构造一个符合主题的完整的故事。这样想象出来的故事必然没有学生自身的感情所言。
比如，现在小学语文老师会在课堂上布置一些话题，如，“扶爷爷过马路”“和警察叔叔学习”等一些看起来积极向上，有助于学生学习的题目，如果这些事情根本没有发生，学生在写作过程中思维就会收到限制，影响学生的写作。这样一来就缺乏了写作的真实感情，缺乏了最真实的东西。这样是不利于学生作文有效学习的。
（二）教师教学脱离生活实际
现在小学生的教学，由于时间的有限，很多学生都缺少生活经验。学生没有时间和机会接触生活，接触自然，对生活中的很多事情就不能够理解。比如，老师让学生写一篇关于“草莓”的文章，有的学生由于没有自己去采摘过，就会误认为草莓是长在树上的，这样就会造成学生写作中的一些错误。就是因为学生缺少生活实践，他们的作文越来越多的就是一些不真实的文章，和自己的生活脱离，不能够表达出生活中的所见所想。长期以往，就会导致学生在写作中没有了素材可写，会给学生的写作学习带来消极的影响。
二、“我写我心”的作文教学策略
“我写我心”，是指学生要根据自己的心里所想，根据自己对世界的认知看法来用书面语言表达自己的想法，表现出自己最真实的感情。而让学生写作的目的也是想要培养学生的高尚的品德，让学生通过文字来展现自己的品德想法。在“我写我心”的写作教学中，教師最主要的是要让学生追求一个“真”字，一定要让学生通过真实的事情来表达自己的真实情感。
（一）在写作中教师可以让学生通过自己的兴趣用真心来感悟事物
小学的学生年龄都还比较小，虽然对事物不能有深刻的理解和看法，但是他们可以感受到自己最先想感受到的东西。对于小学生来说，每个人都有自己喜欢的东西。这个时候，教师就可以让学生根据自己的兴趣爱好来进行写作，要让学生用真心感受自己所喜欢的事物，然后把自己真心感悟到的想法用文字记录下来。学生可以自习思考自己的兴趣所在，然后对兴趣进行具体而细致的观察，之后再进行写作，这样用真实的心情表达想法的时候，学生就会有话想说，有话想写。教师可以让学生记录自己生活中自己最喜欢的事情，用心感受生活带来的乐趣。
例如，在学习“我的自传”这一课时，让学生在诉说的过程中，以具体的事例来反映自己的精神风貌、性格特点，围绕自己的兴趣、行为、品德等方面去体现人物的性格特点。让学生去回忆成长中的事情，也可以去询问家长，然后用精简的语言来描述自己的小时候。学生对自己小时候发生的事情都会感兴趣，从而能够提高写作的积极性，提高自己的写作能力。
（二）教师可以引导学生敢于表达自己的真情实感
小学阶段的学生思想情绪都是比较活跃的，在作文的教学中教师可以让学生勇敢的表达自己的真情实感。只有能够表达自己的真实心情的时候，写作时才不会觉得无话可说。感情的流露要通过自己亲身经历的事情来描述才会显得更加真实动人。因此，教师在课堂上要引导学生敢于表达真实感情。
在作文课堂教学中，给学生一个善于表达感情的题目，如“感谢母校”，用这样比较符合生活，又有着真实感情的事物来做学生抒发感情的诱饵。在写“感谢母校”的作文时，教师可以引导学生用心的去思考六年来自己在学校发生的点点滴滴的事，思考老师和同学给自己的帮助，思考自己对于学校的感情，用亲近的人来激发学生的最真实的感情，这样学生在写作时就可以通过自己身上发生的事情表达出对母校的爱，表达出对老师和同学的感谢。只有在表达自己的真实感情的时候，写出来的文章才能够让人感觉到真实和感动。因此，教师要让学生积极的表达自己对任何事物的真实想法，去大胆的进行写作。
（三）教师鼓励学生写最真实的语言
我写我心，其实就是要把自己最真实的想法表述出来。教师要鼓励学生善于去体验生活，多参加社会实践，多和同学进行交流，通过这些小事情，让学生来写自己的感悟。让学生用真实的内心去感受生活，然后用最真实的语言来记录所见所想。学生通过和他人真诚的交流，会感受到自己生活的意义，这样更能够用真实的语言来表达自己。要让写作融入到学生的生活中，用写作来展示自己的生活。
例如，让学生介绍自己喜欢的风味食品，教师培养学生把食品的名称、外形、原料、制作、吃法、味道、来历、地方特色以及相关故事都用自己的语言概括。在写自己熟悉的物品时，学生就会有丰富的语言来描述物品。比如，学生在写食物的课堂上描述饺子，可以清楚的描述怎么做饺子，怎么煮饺子以及饺子的形状味道等，有过亲身感受写出来的语言就会很真实。
每一个孩子都是独一无二的，每个孩子都有自己独特的灵魂。教师要让学生在生活中积极的感悟生活，想自己所想，写自己所悟。只有让学生能够“我写我心”，学生才能够更加真实的面对自己的写作，摆脱过去一些玄幻的想象。写作便是生活，生活即有感悟。让学生积极的感悟生活，体会自己生活的乐趣，用真实的语言来写作，这样有助于学生未来的写作发展，能够更好的提高学生的写作自信心，激发学生的思维，促进学生未来的发展。
参考文献：
[1]郝淑琴.对作文教学的困境及其研究[D].山东师范大学，2007.
[2]向明.新课程标准下作文教学现状的反思[E].语文新课程资源网，2005，10.
[3]孟葱.浅谈小学语文作文教学的方法[J].小学生作文辅导（教师适用），2011，11
【关键词】我写我心；小学语文作文，作文教学
随着社会经济的发展和人民生活的不断提高，人们对教育的要求也变得越来越高，尤其是在孩子的小学阶段。小学是一个孩子树立正确思想价值观的起始点，小学语文的教学更是如此，语文的学习给学生传递一种积极向上的精神气息，教会学生如何去看待世界。作文作为小学语文的一个教学重点，在很大程度上影响学生未来语文知识能力的发展，因此，在小学的时候就应该给学生奠定一个坚实的写作基础。而对于知识层面还比较少的小学生来说，最重要的还是要激发学生的最真实的思维。要让学生从生活中得到对知识的感悟，学会用心的去观察身边的事物，只有学生能够有所想，才能够用语言来记录想法。因此，教师在小学语文的教学中就要积极的鼓励学生去写自己内心所想。
一、小学语文作文教学的现状
作文对于小学生的语文学习有很大的影响，但是，在现如今的小学作文的教学中，教师没有能够找到适合于小学生的教学策略，总是存在着一些问题。
（一）缺少感情色彩，话题过于规范
在现在的小学作文的教学中，教师总是会给学生一些特别规范的，但是看似是积极向上的话题来让学生进行写作，有些事情学生根本就没有亲身经历过，甚至有的根本没有见过，由此写作，只能是每个学生根据教师所给的题目来发挥自己有限的想象力，然后构造一个符合主题的完整的故事。这样想象出来的故事必然没有学生自身的感情所言。
比如，现在小学语文老师会在课堂上布置一些话题，如，“扶爷爷过马路”“和警察叔叔学习”等一些看起来积极向上，有助于学生学习的题目，如果这些事情根本没有发生，学生在写作过程中思维就会收到限制，影响学生的写作。这样一来就缺乏了写作的真实感情，缺乏了最真实的东西。这样是不利于学生作文有效学习的。
（二）教师教学脱离生活实际
现在小学生的教学，由于时间的有限，很多学生都缺少生活经验。学生没有时间和机会接触生活，接触自然，对生活中的很多事情就不能够理解。比如，老师让学生写一篇关于“草莓”的文章，有的学生由于没有自己去采摘过，就会误认为草莓是长在树上的，这样就会造成学生写作中的一些错误。就是因为学生缺少生活实践，他们的作文越来越多的就是一些不真实的文章，和自己的生活脱离，不能够表达出生活中的所见所想。长期以往，就会导致学生在写作中没有了素材可写，会给学生的写作学习带来消极的影响。
二、“我写我心”的作文教学策略
“我写我心”，是指学生要根据自己的心里所想，根据自己对世界的认知看法来用书面语言表达自己的想法，表现出自己最真实的感情。而让学生写作的目的也是想要培养学生的高尚的品德，让学生通过文字来展现自己的品德想法。在“我写我心”的写作教学中，教師最主要的是要让学生追求一个“真”字，一定要让学生通过真实的事情来表达自己的真实情感。
（一）在写作中教师可以让学生通过自己的兴趣用真心来感悟事物
小学的学生年龄都还比较小，虽然对事物不能有深刻的理解和看法，但是他们可以感受到自己最先想感受到的东西。对于小学生来说，每个人都有自己喜欢的东西。这个时候，教师就可以让学生根据自己的兴趣爱好来进行写作，要让学生用真心感受自己所喜欢的事物，然后把自己真心感悟到的想法用文字记录下来。学生可以自习思考自己的兴趣所在，然后对兴趣进行具体而细致的观察，之后再进行写作，这样用真实的心情表达想法的时候，学生就会有话想说，有话想写。教师可以让学生记录自己生活中自己最喜欢的事情，用心感受生活带来的乐趣。
例如，在学习“我的自传”这一课时，让学生在诉说的过程中，以具体的事例来反映自己的精神风貌、性格特点，围绕自己的兴趣、行为、品德等方面去体现人物的性格特点。让学生去回忆成长中的事情，也可以去询问家长，然后用精简的语言来描述自己的小时候。学生对自己小时候发生的事情都会感兴趣，从而能够提高写作的积极性，提高自己的写作能力。
（二）教师可以引导学生敢于表达自己的真情实感
小学阶段的学生思想情绪都是比较活跃的，在作文的教学中教师可以让学生勇敢的表达自己的真情实感。只有能够表达自己的真实心情的时候，写作时才不会觉得无话可说。感情的流露要通过自己亲身经历的事情来描述才会显得更加真实动人。因此，教师在课堂上要引导学生敢于表达真实感情。
在作文课堂教学中，给学生一个善于表达感情的题目，如“感谢母校”，用这样比较符合生活，又有着真实感情的事物来做学生抒发感情的诱饵。在写“感谢母校”的作文时，教师可以引导学生用心的去思考六年来自己在学校发生的点点滴滴的事，思考老师和同学给自己的帮助，思考自己对于学校的感情，用亲近的人来激发学生的最真实的感情，这样学生在写作时就可以通过自己身上发生的事情表达出对母校的爱，表达出对老师和同学的感谢。只有在表达自己的真实感情的时候，写出来的文章才能够让人感觉到真实和感动。因此，教师要让学生积极的表达自己对任何事物的真实想法，去大胆的进行写作。
（三）教师鼓励学生写最真实的语言
我写我心，其实就是要把自己最真实的想法表述出来。教师要鼓励学生善于去体验生活，多参加社会实践，多和同学进行交流，通过这些小事情，让学生来写自己的感悟。让学生用真实的内心去感受生活，然后用最真实的语言来记录所见所想。学生通过和他人真诚的交流，会感受到自己生活的意义，这样更能够用真实的语言来表达自己。要让写作融入到学生的生活中，用写作来展示自己的生活。
例如，让学生介绍自己喜欢的风味食品，教师培养学生把食品的名称、外形、原料、制作、吃法、味道、来历、地方特色以及相关故事都用自己的语言概括。在写自己熟悉的物品时，学生就会有丰富的语言来描述物品。比如，学生在写食物的课堂上描述饺子，可以清楚的描述怎么做饺子，怎么煮饺子以及饺子的形状味道等，有过亲身感受写出来的语言就会很真实。
每一个孩子都是独一无二的，每个孩子都有自己独特的灵魂。教师要让学生在生活中积极的感悟生活，想自己所想，写自己所悟。只有让学生能够“我写我心”，学生才能够更加真实的面对自己的写作，摆脱过去一些玄幻的想象。写作便是生活，生活即有感悟。让学生积极的感悟生活，体会自己生活的乐趣，用真实的语言来写作，这样有助于学生未来的写作发展，能够更好的提高学生的写作自信心，激发学生的思维，促进学生未来的发展。
参考文献：
[1]郝淑琴.对作文教学的困境及其研究[D].山东师范大学，2007.
[2]向明.新课程标准下作文教学现状的反思[E].语文新课程资源网，2005，10.
[3]孟葱.浅谈小学语文作文教学的方法[J].小学生作文辅导（教师适用），2011，11