【摘 要】
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培养学生正确的劳动观念既是其择业、从业、敬业的必要前提,也是社会主义核心价值观的内在要求.五年制高职院校的学生年龄跨度大、依赖性强、自律性弱,劳动观念的培育过程错综复杂.现阶段劳动观念培养上存在着体系不完善、过程不完整、形式较单一等问题.为解决上述问题,应将学生劳动观念的培养作为劳动教育的重点目标和内容,充分利用学生心理发展特点、培养周期长等优势以及实践平台的有利条件,根据新时代社会人才结构需求,顶层设计培养体系,从课程、教学、考核等方面落实新时代社会主义劳动观念的科学培育.
【机 构】
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泰州学院,江苏 泰州225300;湖北工业大学,湖北 武汉430068
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培养学生正确的劳动观念既是其择业、从业、敬业的必要前提,也是社会主义核心价值观的内在要求.五年制高职院校的学生年龄跨度大、依赖性强、自律性弱,劳动观念的培育过程错综复杂.现阶段劳动观念培养上存在着体系不完善、过程不完整、形式较单一等问题.为解决上述问题,应将学生劳动观念的培养作为劳动教育的重点目标和内容,充分利用学生心理发展特点、培养周期长等优势以及实践平台的有利条件,根据新时代社会人才结构需求,顶层设计培养体系,从课程、教学、考核等方面落实新时代社会主义劳动观念的科学培育.
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