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【摘要】文章从转变观念、把握授课技巧以及赏识教育的角度入手，浅谈如何上好技校政治课。
【关键词】上好课；政治；技校赏识教育；授课技巧
【中图分类号】 G718【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）11-0129-02
政治课在许多人的印象中都是枯燥、乏味，讲大道理，没意思，难背，而且被许多初中生和家长认为是一门多余的课程，是为政之道，学好没啥用处，只要考试前死记硬背，应付考试就行，严重影响了学生学习政治课的兴趣和积极性。而对于教师而言，只要愿意上政治课，不论其专业如何。走上讲台，夸夸其谈，讲空道理，这样造成政治课形同虚设，根本达不到教育的目的。为什么政治课会给人们留下如此的印象呢？
长期以来，社会上层出不穷的腐败现象和道德缺失现象，使学生感觉思想政治课都是讲大道理，与实际生活严重脱节；学生在参加学雷锋等各种公益活动中，亲身感受到活动的形式主义，政治课中的社会公德、职业道德都是一些教条的东西，弄虚作假，没一点意思；政治课教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式没有根本改变，使学生感受到政治課实在是枯燥无味的观点，与实际生活没有一点联系，缺乏学习的兴趣；政治课教师的授课技巧和专业化程度，影响到学生学习兴趣。作为一名技校政治课的教师，下面本人就如何上好技校政治课发表自己的浅见。
一、转变观念是上好技校政治课的前提
政治课教师重视系统化理论教育，一般来说会将政治教材中的道德观、哲学观、政治观和法律观，理论化、系统化的讲授给学生，让学生认真仔细地听课，掌握应知应会的理论知识，从而完成政治课的教学任务。政治课教师是否发现：学生在课余时间津津乐道地谈论着QQ新闻、中国取得申奥权、世界首富比尔盖茨来访中国等消息，但到了政治课却无精打采、昏昏欲睡，教师所讲的理论课程是一个耳朵进一个耳朵出，课堂变为讲堂，学生出现积食、厌食。为此，政治课教师可以尝试让学生成为课堂的主人，围绕学生的生活展开，从道德常识到心理品质和健康教育，从法制教育到国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系。教师不再是单一的知识讲解者，而是一个学生学习的促进者，促成课堂中信息的双向或多向交流，引导学生寻找知识的甘泉。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，用事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在讲到社会公德中的邻里关系时，就可以用公益广告 “居高不要‘淋’下” 让学生自己明白与邻居相处，要互谅互让，说话、做事要考虑左邻右舍的利益，从而引申到对邻居的困难要热情帮助。把政治课单一型理论讲授的教学方式转换为互动型服务的教学方式。叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”
二、把握授课技巧是上好技校政治课的关键
教师不再是单一的“蜡烛”、“园丁”，而应在向社会奉献的同时，自己不断地汲取养分成为学生学习上的引路人。政治课老师需要有扎实的专业知识和深厚的文化素养，知识面要广，“授人以鱼不如授人以渔”，如此才能厚积薄发上好每一节政治课。
备课是教学重中之重的环节。政治课教师在课前应准备大量鲜活的时事资料，根据学生的实际生活和学习情况，因地制宜地将资料与所授内容有机地结合起来，及时调整所授章节的教学内容，创造性地使用教材，确保讲述内容的准确性、实用性和贴切性，满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣和积极性。
授课是教师为学生服务的过程，授课技巧的把握是一堂政治课成功与否的关键。教师要敢于挑战教案，并根据学生的实际情况进行授课。作为服务学生的教师在进行政治课教学的过程中，要从动作、语言、情态等方面去激励学生、关注学生、鼓舞学生，真正让学生成为学习上的“自主者”，课堂上的“小演员”。孔子“循循然善诱人”，政治课教师设置提问时，应进行引导。如教师问“什么是道德”，学生只好拿着课本把答案读出来。这样的回答，我们老师心中应该明白学生根本就不知道究竟什么是道德。本人在教学中是这样提问的“同学们，谁来谈谈你对‘道德’二个字的理解，不必照本宣科，老师希望听听你们自己的观点”，这时就有学生举手回答“道德是尊老爱幼”、“道德是团结友爱”，课堂气氛活跃起来，学生争先恐后地表达自己的观点，本人这时就将同学们的回答一一列在黑板上，做出点评。首先肯定同学们的理解，但还有不足的地方……通过这样的提问与交流、互动，学生完全成为学习政治课的主人。在教学过程中不要轻易否定学生在深思熟虑的基础上得出的答案，不要把教材上的答案、结论强加给学生，要允许学生对问题有独特的见解。正确的结论要鼓励，错误的观点可以通过学生的合作交流，由参与交流的其他学生提出，从而引起该生的深入思考，真正做到“放下包袱，开动机器”、“百花齐放，百家争鸣”。同时，在引导学生进行发散性思维的基础上，教师要成为一个组织者、一个引路人，引导学生相互比较、探究、鉴别，培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性，真正使课堂“活而不乱”，要能灵活地处理课堂中突发的疑点，创造性地使用教材与教案，既放得开又收得拢，使教学手段不流于形式，真正落实到教学过程当中，有效地创设课堂教学的新境界。因此授课中提问、练习、小结的每一个环节，政治课教师 “必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深”，积极揣摩何处学生不易领会，即于其处提出，让每一节政治课都成为学生展示自我的舞台。
三、赏识学生是上好技校政治课的保障
技校学生大部分基础差，政治不是专业课程，常常会被学生所忽视。“十个指头，不一般齐”，学生是有差异的，要在了解学生的基础上，根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作。本人坚持赏识学生的原则，让学生自信、自力、自强的精神开花。俗话说：要给学生一杯水，老师先有一桶水。这一桶水全部倒给学生，那叫泼水，如果我们教师总是把知识嚼碎了“喂”给学生，学生真的会“智无力”。要让学生自己汲水，在课堂上既要给学生留下动脑思考的时间，也要留下积极发言、积极动手练习的时间，使学生真正做到耳到、心到、口到、手到，真正喝到一口水。英国著名教育家斯宾塞曾有过形象比喻：“作为心智脂肪储备起来的知识并无用处，只有变成了心智肌肉才有用”。
技校政治课教师教学班级多，面对的学生多。除了课堂教学外，还必须深入到学生中间去，了解每个学生的成长过程，用实际行动关心他们的全面发展和健康成长。有位学生考试成绩总在班上前几名，可就是上课爱动，讲话是家常便饭，经常挨老师的批评，回到家中又常受到父母打骂，该生萌发了厌学情绪，学习成绩迅速下降。我作为一名政治教师看在眼里，急在心里，怎么办呢？首先让这位学生自己谈学习情况，然后对他的过去进行表扬、鼓励，同时也对他提出要求。这位同学明白自己的发展空间很大，只要自己努力一定能够成功，于是改了上课讲话的毛病，顺利完成学业，并以优异的成绩进入供电局工作。学生作为思想政治教学活动的主要行动者，让学生发表自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情非常重要。本人在政治课教学中坚持尊重学生的个性差异，有针对性地开展教学。有位学生平时就是不交政治作业，我先心平气和地找这位学生了解情况，谈谈心，交换交换思想。学生被我的诚意感动，敞开心扉，和盘托出自己基础差，学习信心低，学习积极性不高和课程多，作业多，完不成学习任务等问题，因此我在以后的教学中注意增加学生感兴趣的学习内容，降低学习难度，增强学生信心。因此，赏识学生，尊重、关心、理解学生，充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主人。
作者简介：高峰（1969—），女，福建福清人，福建省三明市技工学校讲师。
【关键词】上好课；政治；技校赏识教育；授课技巧
【中图分类号】 G718【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）11-0129-02
政治课在许多人的印象中都是枯燥、乏味，讲大道理，没意思，难背，而且被许多初中生和家长认为是一门多余的课程，是为政之道，学好没啥用处，只要考试前死记硬背，应付考试就行，严重影响了学生学习政治课的兴趣和积极性。而对于教师而言，只要愿意上政治课，不论其专业如何。走上讲台，夸夸其谈，讲空道理，这样造成政治课形同虚设，根本达不到教育的目的。为什么政治课会给人们留下如此的印象呢？
长期以来，社会上层出不穷的腐败现象和道德缺失现象，使学生感觉思想政治课都是讲大道理，与实际生活严重脱节；学生在参加学雷锋等各种公益活动中，亲身感受到活动的形式主义，政治课中的社会公德、职业道德都是一些教条的东西，弄虚作假，没一点意思；政治课教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式没有根本改变，使学生感受到政治課实在是枯燥无味的观点，与实际生活没有一点联系，缺乏学习的兴趣；政治课教师的授课技巧和专业化程度，影响到学生学习兴趣。作为一名技校政治课的教师，下面本人就如何上好技校政治课发表自己的浅见。
一、转变观念是上好技校政治课的前提
政治课教师重视系统化理论教育，一般来说会将政治教材中的道德观、哲学观、政治观和法律观，理论化、系统化的讲授给学生，让学生认真仔细地听课，掌握应知应会的理论知识，从而完成政治课的教学任务。政治课教师是否发现：学生在课余时间津津乐道地谈论着QQ新闻、中国取得申奥权、世界首富比尔盖茨来访中国等消息，但到了政治课却无精打采、昏昏欲睡，教师所讲的理论课程是一个耳朵进一个耳朵出，课堂变为讲堂，学生出现积食、厌食。为此，政治课教师可以尝试让学生成为课堂的主人，围绕学生的生活展开，从道德常识到心理品质和健康教育，从法制教育到国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系。教师不再是单一的知识讲解者，而是一个学生学习的促进者，促成课堂中信息的双向或多向交流，引导学生寻找知识的甘泉。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，用事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在讲到社会公德中的邻里关系时，就可以用公益广告 “居高不要‘淋’下” 让学生自己明白与邻居相处，要互谅互让，说话、做事要考虑左邻右舍的利益，从而引申到对邻居的困难要热情帮助。把政治课单一型理论讲授的教学方式转换为互动型服务的教学方式。叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”
二、把握授课技巧是上好技校政治课的关键
教师不再是单一的“蜡烛”、“园丁”，而应在向社会奉献的同时，自己不断地汲取养分成为学生学习上的引路人。政治课老师需要有扎实的专业知识和深厚的文化素养，知识面要广，“授人以鱼不如授人以渔”，如此才能厚积薄发上好每一节政治课。
备课是教学重中之重的环节。政治课教师在课前应准备大量鲜活的时事资料，根据学生的实际生活和学习情况，因地制宜地将资料与所授内容有机地结合起来，及时调整所授章节的教学内容，创造性地使用教材，确保讲述内容的准确性、实用性和贴切性，满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣和积极性。
授课是教师为学生服务的过程，授课技巧的把握是一堂政治课成功与否的关键。教师要敢于挑战教案，并根据学生的实际情况进行授课。作为服务学生的教师在进行政治课教学的过程中，要从动作、语言、情态等方面去激励学生、关注学生、鼓舞学生，真正让学生成为学习上的“自主者”，课堂上的“小演员”。孔子“循循然善诱人”，政治课教师设置提问时，应进行引导。如教师问“什么是道德”，学生只好拿着课本把答案读出来。这样的回答，我们老师心中应该明白学生根本就不知道究竟什么是道德。本人在教学中是这样提问的“同学们，谁来谈谈你对‘道德’二个字的理解，不必照本宣科，老师希望听听你们自己的观点”，这时就有学生举手回答“道德是尊老爱幼”、“道德是团结友爱”，课堂气氛活跃起来，学生争先恐后地表达自己的观点，本人这时就将同学们的回答一一列在黑板上，做出点评。首先肯定同学们的理解，但还有不足的地方……通过这样的提问与交流、互动，学生完全成为学习政治课的主人。在教学过程中不要轻易否定学生在深思熟虑的基础上得出的答案，不要把教材上的答案、结论强加给学生，要允许学生对问题有独特的见解。正确的结论要鼓励，错误的观点可以通过学生的合作交流，由参与交流的其他学生提出，从而引起该生的深入思考，真正做到“放下包袱，开动机器”、“百花齐放，百家争鸣”。同时，在引导学生进行发散性思维的基础上，教师要成为一个组织者、一个引路人，引导学生相互比较、探究、鉴别，培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性，真正使课堂“活而不乱”，要能灵活地处理课堂中突发的疑点，创造性地使用教材与教案，既放得开又收得拢，使教学手段不流于形式，真正落实到教学过程当中，有效地创设课堂教学的新境界。因此授课中提问、练习、小结的每一个环节，政治课教师 “必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深”，积极揣摩何处学生不易领会，即于其处提出，让每一节政治课都成为学生展示自我的舞台。
三、赏识学生是上好技校政治课的保障
技校学生大部分基础差，政治不是专业课程，常常会被学生所忽视。“十个指头，不一般齐”，学生是有差异的，要在了解学生的基础上，根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作。本人坚持赏识学生的原则，让学生自信、自力、自强的精神开花。俗话说：要给学生一杯水，老师先有一桶水。这一桶水全部倒给学生，那叫泼水，如果我们教师总是把知识嚼碎了“喂”给学生，学生真的会“智无力”。要让学生自己汲水，在课堂上既要给学生留下动脑思考的时间，也要留下积极发言、积极动手练习的时间，使学生真正做到耳到、心到、口到、手到，真正喝到一口水。英国著名教育家斯宾塞曾有过形象比喻：“作为心智脂肪储备起来的知识并无用处，只有变成了心智肌肉才有用”。
技校政治课教师教学班级多，面对的学生多。除了课堂教学外，还必须深入到学生中间去，了解每个学生的成长过程，用实际行动关心他们的全面发展和健康成长。有位学生考试成绩总在班上前几名，可就是上课爱动，讲话是家常便饭，经常挨老师的批评，回到家中又常受到父母打骂，该生萌发了厌学情绪，学习成绩迅速下降。我作为一名政治教师看在眼里，急在心里，怎么办呢？首先让这位学生自己谈学习情况，然后对他的过去进行表扬、鼓励，同时也对他提出要求。这位同学明白自己的发展空间很大，只要自己努力一定能够成功，于是改了上课讲话的毛病，顺利完成学业，并以优异的成绩进入供电局工作。学生作为思想政治教学活动的主要行动者，让学生发表自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情非常重要。本人在政治课教学中坚持尊重学生的个性差异，有针对性地开展教学。有位学生平时就是不交政治作业，我先心平气和地找这位学生了解情况，谈谈心，交换交换思想。学生被我的诚意感动，敞开心扉，和盘托出自己基础差，学习信心低，学习积极性不高和课程多，作业多，完不成学习任务等问题，因此我在以后的教学中注意增加学生感兴趣的学习内容，降低学习难度，增强学生信心。因此，赏识学生，尊重、关心、理解学生，充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂的主人。
作者简介：高峰（1969—），女，福建福清人，福建省三明市技工学校讲师。