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摘 要：新课改提出，学生是学习的主体，学校教育需要充分尊重学生的主体性，这一要求与“行知品质课堂”所提倡的理念不谋而合，都是重视学生的自主学习，主动学习。本文就具体实例谈谈新课改下初中英语多元化教学模式。
关键词：新课改；初中英语；多元化教学
随着我国国际化水平的提高，英语也越来越成为衡量我国学生学习能力的重要标志。就目前我国的英语学习情况来看，我国缺乏较为专业的英语口语训练场所，除了课堂教学之外，学生的英语口语不能得到很好的训练，学生的学习大多只停留在书面部分，从长远来看，这是不利于学生进一步的学习和发展的。初中阶段的英语学习对于培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力，为学生之后的学习和发展打下良好的基础具有重要的作用。新课改提出，学生是学习的主体，初中英语老师在课堂教学中要调整教学方式，尊重学生的主体地位，发挥学生在学习中的积极性和主动性，因此老师在课堂教学中应该转变教学思路，打破单一的教学方式，以更加多元化的教学方式来满足学生的需求。“行知品质课堂”提倡“先行后知”，也就是说，只有亲自动手实践，付出一定的行动，才能获得认知。它要求学生在初中英语的学习中能够主动学习，自主学习，这一理念和新课标中“发挥学生学习的主动性”是一致的。为了进一步满足学生的需求，同时为了适应新课改的趋势，初中英语老师在课堂教学中应该努力更新自身的知识和技能，丰富自己的教学方式，以更加多元化的方式来推进教学。那么初中英语老师在课堂教学中应该如何促进多元化教学模式的开展呢？
一、 引导学生养成课前预习的习惯，课堂给学生更多练习口语的机会
在传统的初中英语课堂教学中，学生都是在老师的带领下对课本中的内容进行疏通、理解。由于初中阶段的学生已经初步掌握了查阅英汉词典的能力，因此初中英语老师可以让学生在课前预习阶段完成课文内容的疏通工作。在课前预习阶段，学生要利用工具书将不会的单词查出来，并且要在旁边标注出它们的意思，并且尝试自己理解句子。对于自己无法理解的内容，需要做出标记，在课堂教学中可以提出来，和同学一起讨论。这种方式可以有效提高学生的自学能力，让学生意识到课前预习的重要性。同时，它也符合“行知品质课堂”中的“先行后知”的理念，只有先逐一解决不会的单词，才能更好地理解整个句子的意思。学生在课前预习阶段对课文有了一定的认识和熟悉，那么在课堂教学中，老师就可以让学生将自己还没有解决的问题提出来，让全班同学一起讨论并且尝试解决，老師最后可以对学生的讨论做一些总结，同时对学生无法解决的问题做一些提示和点拨。这样可以培养学生独立思考的能力，让学生在遇到问题的时候，可以尝试从多个角度去思考问题。这种方式可以有效提高课堂教学效率，在完成了教学内容之后，老师可以用剩下的时间给学生练习口语，让学生用英语介绍自己，也可以让同桌之间用英语对话，这些方式都有利于训练学生的英语口语，提高学生的口语水平。学习的目的在于运用，学生学习英语，最主要的目的就是能够运用英语和别人交流，因此英语口语是至关重要的。由于目前我国还相对比较缺乏专业的英语口语训练场所，初中英语老师在课堂教学中就应该给学生更多练习口语的机会，打好学生的英语学习基础。
二、 开展小组合作学习，让学生在交流中共同进步
“小组合作学习是突现行知课堂高效形式的重要载体”，“行知品质课堂”要求学生自主学习和合作探究。个人的力量总是有限的，但是如果能够发挥集体的力量，就能够创造出更多的可能。因此初中英语老师在课堂教学中应该创新英语学习方式，提倡小组合作学习的方式，这是多元化教学的要求，同时也是“行知品质课堂”的要求。因此初中英语老师在课堂教学中可以按照学生的性格特征和学习能力将他们分成若干个学习小组，在小组活动的组织上，可以安排小组展示和讨论，这样可以提高学生的需要表达能力，在小组讨论中，要注意知识的迁移运用以及对后进学生的帮助，同时初中英语老师也要及时对小组进行评价和表扬并激发小组学习的竞争和激情，以达到让全体同学共同进步的目的。老师可以布置一些集体性的任务，要求学生分工完成，比如说，湘教版七年级下册英语课本第五单元“school life”，这一单元主要是介绍不同的交通工具。老师可以让每个小组的学生在课前预习阶段尽可能多地去收集有关于交通工具的单词过夜短语，要求每个同学要有明确的分工，小组成员需要互相配合，共同完成这个任务。通过这种方式，可以训练学生的合作能力，同时提高小组合作学习的效率。
三、 现代信息技术在英语课堂的应用
随着科技不断发展，信息化的时代为中学生的学习带来了很大的便利，尤其是多媒体的应用，让英语课堂变得更加丰富多彩，作为英语老师可以把在各种英语实践用更加直观生动形象的视频展现到学生面前，让大家对教材的内容更加了解，现代化信息技术在初中课堂教学中的实践及应用，更能让学生进行互动与交流，说出自己的心得体会。对于中学生来说英语本身是一门比较枯燥的科目，加上传统教育模式的束缚，老师总是把死记硬背，提高分数的观念灌输给学生，让初中英语课题处于一个乏味的氛围中，而多媒体技术的直观性不但可以让学生感受到英语课堂的趣味，更能为他们减轻学习负担，在轻松快乐的环境中学习。
四、 结语
总之，多元化教学模式是新课改下提出的一种新的教学方式，它要求老师改变传统的观念，树立以学生为主体的理念，尊重学生的主体地位，不断丰富课堂教学的形式，“行知课堂”的要求与之有共通之处。为了进一步提高课堂教学效率，初中英语老师在课堂教学中应该引导学生养成课前预习的习惯，课堂给学生更多练习口语的机会，还可以开展小组合作学习，让学生在交流中共同进步，还要运用信息技术多媒体教学，以更好地提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]谭帮权.新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究[J].读写算（教育教学研究），2015（36）：296.
[2]商琛琛.初中英语教师课程价值取向研究——以J市为例[D].河南大学，2015.
[3]夏荣贵.探究新课改背景下初中语文多元化课堂教学模式[J].中外交流，2017（27）：286-287.
作者简介：
文兴伦，重庆市，重庆市合川区燕窝中学。
关键词：新课改；初中英语；多元化教学
随着我国国际化水平的提高，英语也越来越成为衡量我国学生学习能力的重要标志。就目前我国的英语学习情况来看，我国缺乏较为专业的英语口语训练场所，除了课堂教学之外，学生的英语口语不能得到很好的训练，学生的学习大多只停留在书面部分，从长远来看，这是不利于学生进一步的学习和发展的。初中阶段的英语学习对于培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力，为学生之后的学习和发展打下良好的基础具有重要的作用。新课改提出，学生是学习的主体，初中英语老师在课堂教学中要调整教学方式，尊重学生的主体地位，发挥学生在学习中的积极性和主动性，因此老师在课堂教学中应该转变教学思路，打破单一的教学方式，以更加多元化的教学方式来满足学生的需求。“行知品质课堂”提倡“先行后知”，也就是说，只有亲自动手实践，付出一定的行动，才能获得认知。它要求学生在初中英语的学习中能够主动学习，自主学习，这一理念和新课标中“发挥学生学习的主动性”是一致的。为了进一步满足学生的需求，同时为了适应新课改的趋势，初中英语老师在课堂教学中应该努力更新自身的知识和技能，丰富自己的教学方式，以更加多元化的方式来推进教学。那么初中英语老师在课堂教学中应该如何促进多元化教学模式的开展呢？
一、 引导学生养成课前预习的习惯，课堂给学生更多练习口语的机会
在传统的初中英语课堂教学中，学生都是在老师的带领下对课本中的内容进行疏通、理解。由于初中阶段的学生已经初步掌握了查阅英汉词典的能力，因此初中英语老师可以让学生在课前预习阶段完成课文内容的疏通工作。在课前预习阶段，学生要利用工具书将不会的单词查出来，并且要在旁边标注出它们的意思，并且尝试自己理解句子。对于自己无法理解的内容，需要做出标记，在课堂教学中可以提出来，和同学一起讨论。这种方式可以有效提高学生的自学能力，让学生意识到课前预习的重要性。同时，它也符合“行知品质课堂”中的“先行后知”的理念，只有先逐一解决不会的单词，才能更好地理解整个句子的意思。学生在课前预习阶段对课文有了一定的认识和熟悉，那么在课堂教学中，老师就可以让学生将自己还没有解决的问题提出来，让全班同学一起讨论并且尝试解决，老師最后可以对学生的讨论做一些总结，同时对学生无法解决的问题做一些提示和点拨。这样可以培养学生独立思考的能力，让学生在遇到问题的时候，可以尝试从多个角度去思考问题。这种方式可以有效提高课堂教学效率，在完成了教学内容之后，老师可以用剩下的时间给学生练习口语，让学生用英语介绍自己，也可以让同桌之间用英语对话，这些方式都有利于训练学生的英语口语，提高学生的口语水平。学习的目的在于运用，学生学习英语，最主要的目的就是能够运用英语和别人交流，因此英语口语是至关重要的。由于目前我国还相对比较缺乏专业的英语口语训练场所，初中英语老师在课堂教学中就应该给学生更多练习口语的机会，打好学生的英语学习基础。
二、 开展小组合作学习，让学生在交流中共同进步
“小组合作学习是突现行知课堂高效形式的重要载体”，“行知品质课堂”要求学生自主学习和合作探究。个人的力量总是有限的，但是如果能够发挥集体的力量，就能够创造出更多的可能。因此初中英语老师在课堂教学中应该创新英语学习方式，提倡小组合作学习的方式，这是多元化教学的要求，同时也是“行知品质课堂”的要求。因此初中英语老师在课堂教学中可以按照学生的性格特征和学习能力将他们分成若干个学习小组，在小组活动的组织上，可以安排小组展示和讨论，这样可以提高学生的需要表达能力，在小组讨论中，要注意知识的迁移运用以及对后进学生的帮助，同时初中英语老师也要及时对小组进行评价和表扬并激发小组学习的竞争和激情，以达到让全体同学共同进步的目的。老师可以布置一些集体性的任务，要求学生分工完成，比如说，湘教版七年级下册英语课本第五单元“school life”，这一单元主要是介绍不同的交通工具。老师可以让每个小组的学生在课前预习阶段尽可能多地去收集有关于交通工具的单词过夜短语，要求每个同学要有明确的分工，小组成员需要互相配合，共同完成这个任务。通过这种方式，可以训练学生的合作能力，同时提高小组合作学习的效率。
三、 现代信息技术在英语课堂的应用
随着科技不断发展，信息化的时代为中学生的学习带来了很大的便利，尤其是多媒体的应用，让英语课堂变得更加丰富多彩，作为英语老师可以把在各种英语实践用更加直观生动形象的视频展现到学生面前，让大家对教材的内容更加了解，现代化信息技术在初中课堂教学中的实践及应用，更能让学生进行互动与交流，说出自己的心得体会。对于中学生来说英语本身是一门比较枯燥的科目，加上传统教育模式的束缚，老师总是把死记硬背，提高分数的观念灌输给学生，让初中英语课题处于一个乏味的氛围中，而多媒体技术的直观性不但可以让学生感受到英语课堂的趣味，更能为他们减轻学习负担，在轻松快乐的环境中学习。
四、 结语
总之，多元化教学模式是新课改下提出的一种新的教学方式，它要求老师改变传统的观念，树立以学生为主体的理念，尊重学生的主体地位，不断丰富课堂教学的形式，“行知课堂”的要求与之有共通之处。为了进一步提高课堂教学效率，初中英语老师在课堂教学中应该引导学生养成课前预习的习惯，课堂给学生更多练习口语的机会，还可以开展小组合作学习，让学生在交流中共同进步，还要运用信息技术多媒体教学，以更好地提高学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]谭帮权.新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究[J].读写算（教育教学研究），2015（36）：296.
[2]商琛琛.初中英语教师课程价值取向研究——以J市为例[D].河南大学，2015.
[3]夏荣贵.探究新课改背景下初中语文多元化课堂教学模式[J].中外交流，2017（27）：286-287.
作者简介：
文兴伦，重庆市，重庆市合川区燕窝中学。