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采用开放式问卷调查，从参与形式、参与特点、参与标准、参与类型四个方面，考察361名中小学教师对学生学习参与的内隐认识。研究表明，教师重课内轻课外；课堂情境下，强调学生跟自己的互动；重参与的外显行为忽视参与的内部过程；认为成绩好的学生、主动的学生，其参与度高。
中小学教师课堂参与内隐观研究
【摘 要】
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采用开放式问卷调查，从参与形式、参与特点、参与标准、参与类型四个方面，考察361名中小学教师对学生学习参与的内隐认识。研究表明，教师重课内轻课外；课堂情境下，强调学生跟自己
【机 构】
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贵州师范大学教育科学学院
【出 处】
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贵州师范学院学报
【发表日期】
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2012年6期
【基金项目】
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2011年贵州师范大学人文社科类重点项目课题“中小学教师课堂参与内隐观研究”研究成果.
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