【摘 要】
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20世纪在法国史学界兴起的年鉴学派为我们思考教育改革的困境提供了新的思考。首先,年鉴学派提出的"长时段"理论让我们注意到当前教育改革中所遭遇的种种困境是有其深刻的文
【机 构】
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华东师范大学学前教育与特殊教育学院; 北京师范大学教育学部;
【基金项目】
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2011年度教育部人文社会科学研究规划项目(11YJC880039)的部分成果
论文部分内容阅读
20世纪在法国史学界兴起的年鉴学派为我们思考教育改革的困境提供了新的思考。首先,年鉴学派提出的"长时段"理论让我们注意到当前教育改革中所遭遇的种种困境是有其深刻的文化历史背景的,这可以很好地帮助我们理解教育改革并非一日之功,一蹴而就,它需要的是"慢慢来"的"功夫"。其次,年鉴学派倡导的"微观叙事"理论使我们认识到,当我们在推进新的教育改革进程之时,除了关注精英的思想与精髓之时,还要留意"普罗大众"的所思、所想,其情,其感,并运用"启蒙"的方式去解放、帮助"普罗大众"形成真正的"我觉",如是才能真正找到制约与影响教育改革与发展的力量。第三,年鉴学派所采用的"日常生活批判"的理论立场使我们认识到,任何教育改革都必须关注教育的日常生活,我们必须通过探讨日常生活中的教师、学生、家长等的人生主观性,并进行理性的反思与批判,才能透彻领悟教育改革的进程与成功的可能。
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