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摘要：历史课程是初中学科的重要组成部分，不仅能够有助于学生的人文意识和人文精神的培养，而且还是各个初中学校开展德育工作的重要措施之一。随着新课改的到来，许多教师都已经开始利用初中历史学科的特点促进班级管理工作的开展。本文对历史教育在班级管理中的应用进行了详细的分析讨论，希望能为广大初中班主任的班级管理提供一些浅薄的意见。
关键词：初中历史 历史教育 班级管理 应用
【中图分类号】G633.51
从春秋战国时期开始，我国就已经开始利用历史优点对人类进行了教育，并一直沿用至今。现如今历史学科是各个初中学校的基础学科之一，而且还对学生的人文意识和人文精神的培养起着不可代替的作用，在教师开展德育工作过程中有着重要的促进作用。班级是初中学校的重要组成部分，是教师开展教学活动的主要场地，班主任想要提高班级管理的质量和水平，就需要以德育工作为核心，利用历史学科独有的优势和特点，充分提高班级管理的效率。故而，初中历史教育在初中班级管理中的应用探究亟待进行。
一、利用历史学科的人文精神落实德育教育，促进初中学生的全面发展
历史是一门凝聚了我国上下五千年历史精华的学科。在学习历史的过程中，学生知道了中华民族的过去，并且历史学科在中国的发展过程中提供了重要的参考依据，从而促进了我国的良好发展。同时在历史的学科中，还包含了许多关于爱国主义、传统美德、伦理道德、理想信念、革命历史等人文精神的教育。因此，教师需要在开展历史教学活动过程中，精心设计教学方案，细化历史情节、创设情境模式，让初中生深刻感受到历史学科的独有魅力。教师在向学生传递历史知识的同时，还需要注重提高学生的学科能力，让学生在潜移默化当中逐渐形成正确的人文精神和德育观念。除此之外，历史教学还是教师展开德育工作的重要内容和重要措施，在教学过程中教师需要加强与学生之间的有效互动，引导学生的知识延伸，在提高学生对道德、价值观、世界观、人生观的判断标准的同时，确保德育工作的质量与水平达标。
例如教师在讲授关于名族英雄、仁人志士以及爱国人物的历史知识时，应该引导学生以历史上伟大的人物作为榜样，树立正确而远大的目标，如岳飞、孙中山、林则徐、屈原、雷锋等，使学生学会为人处世的道理。只有将历史知识通过教师和学生的共同学习与讨论，才能让学生从心里上对历史人物产生敬爱之情，进而通过自己的努力实现自己的目标。
二、利用历史学科的资源、智慧与独有的特点，不断创新班级管理
初中生一般都处于青春期的敏感阶段。在这个时期，初中生的身心都会受到各方面的影响而产生巨大的变化。因此，初中阶段也是教师帮助学生培养正确的世界观、道德观、人生观以及价值观的重要阶段。如果教学方法得当，将会在初中生未来发展的过程中起着关键的作用。随着我国经济水平的不断发展，拜金主义、攀比风等开始侵蚀着初中生的思想，使得我国道德素质难以提高。特别是近几年来，关于缺乏信任、宽容、团结、善良等校园丑闻的报道层出不穷。同时再加上初中生的思想受到周围人们冷漠自身、追名逐利的影响，使部分初中生的价值观逐渐扭曲。现代的初中生一般都是九零后出生的，大多数都是独生子女。由于家庭的溺爱、社会不良风气的影响，使他们缺乏理想，沉迷于网络游戏，个性叛逆不服管教等。针对于此，教师在开展德育工作过程中，必须具有实效性和针对性。
首先，初中教师可以利用历史学科中的智慧凝聚、文化精华以及精神财富等特点建立独特的班级文化，从而促进班级管理工作的有效的开展。例如，在建设班级文化的过程中，利用规章制度对班训、目标以及班风进行规范。亦或者利用历史上富含哲理性的名言警句让学生形成共同的精神追求，从而使得初中学生在班级文化的陶冶下完善自我、发展自我。又例如，在建设班级环境的过程中，教师可以带领学生共同精心设计教室的布局。不仅需要对教师的各个区域进行外观设计、空间布局以及彩色搭配，还要为教室环境营造出历史文化和韵味，从而体现出了学生的学习目标和班级管理理念，进而体现出班级的班风班貌。
其次，初中教师还可以利用历史故事中所蕴含的道理有效的点播和引导学生，有效的解决学生出现的问题，积极营造出和谐温馨的班级气氛。在青春期，学生的心理每天都会发生变化，极易会出现各种各样的问题。因此，教师需要利用历史故事中的道理对学生进行教育和感化。这主要是因为历史故事具有生动性、直观性以及情感性等特点，特别适合对初中生展开德育工作，从而丰富学生的情感体验，缓解学生的学习压力，进而帮助他们形成正确的道德意识。
另一方面，根据历史学科的特点，利用历史教学内容和教学手段，还能不断提高学生的生活、学习以及实践的能力。例如，教师可以借鉴历史研究档案袋的方法，在班级管理过程中，为每个学生的成长采用档案袋进行记录。这种管理手段不仅可以让学生用历史思维去分析自己成长中的每一个情景，而且还有助于学生将自己的过去、现在与未来有效的紧密联系起来，从而养成学生的自我约束的行为。亦或者教师利用历史开展班会活动，将历史知识与实际和学生的思想结合起来。这样不仅可以对学生加强现实教育，而且还可以通过讨论历史知识，向学生传递正能量，从而发挥以史育人的重要作用。此外，教师可以组织学生开展丰富多彩的历史课外活动。历史课外活动是历史课堂教学的补充，它主要是将教学的场地由课内转向课外，对提高学生的创新能力和实践能力具有十分重要的作用。教师可以通过开展中华名族历史人物的故事会、纪念红军长征胜利的演讲比赛、角色扮演霸王别姬等形式开展历史课外活动。这样不仅可以提高学生的知识视野和实践能力，而且还能提高学生对历史的学习兴趣，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
结束语
历史学科不仅是人们对中华上下五千年文明的记载，而且还具有人文精神。初中教师只有将历史学科广泛的运用到班级管理中，以史育人、以道德教育建设班级文化等不断创新班级管理手段，才能提高班级管理的质量和效率，最终促进学生的德智体美全面发展。
参考文献
[1] 侯文金.论初中历史教育在班级管理中的应用[D].山东师范大学，2011.
[2] 王浩江.历史知识在中学班级管理中应用初探[D].东北师范大学，2009.
[3] 李奋珍.国培置换班班级文化建设初探——以四川师范大学“国培计划”初中历史置换班为例[J].文科爱好者（教育教学版），2014，（1）：5-6.
[4] 肖明中.高中历史教学与班级管理的结合[J].都市家教（上半月），2011，（8）：131.
[5] 李惠芳.在班级管理中提高职校生人文素养的思考[J].中国电力教育，2010，（6）：156-158.
关键词：初中历史 历史教育 班级管理 应用
【中图分类号】G633.51
从春秋战国时期开始，我国就已经开始利用历史优点对人类进行了教育，并一直沿用至今。现如今历史学科是各个初中学校的基础学科之一，而且还对学生的人文意识和人文精神的培养起着不可代替的作用，在教师开展德育工作过程中有着重要的促进作用。班级是初中学校的重要组成部分，是教师开展教学活动的主要场地，班主任想要提高班级管理的质量和水平，就需要以德育工作为核心，利用历史学科独有的优势和特点，充分提高班级管理的效率。故而，初中历史教育在初中班级管理中的应用探究亟待进行。
一、利用历史学科的人文精神落实德育教育，促进初中学生的全面发展
历史是一门凝聚了我国上下五千年历史精华的学科。在学习历史的过程中，学生知道了中华民族的过去，并且历史学科在中国的发展过程中提供了重要的参考依据，从而促进了我国的良好发展。同时在历史的学科中，还包含了许多关于爱国主义、传统美德、伦理道德、理想信念、革命历史等人文精神的教育。因此，教师需要在开展历史教学活动过程中，精心设计教学方案，细化历史情节、创设情境模式，让初中生深刻感受到历史学科的独有魅力。教师在向学生传递历史知识的同时，还需要注重提高学生的学科能力，让学生在潜移默化当中逐渐形成正确的人文精神和德育观念。除此之外，历史教学还是教师展开德育工作的重要内容和重要措施，在教学过程中教师需要加强与学生之间的有效互动，引导学生的知识延伸，在提高学生对道德、价值观、世界观、人生观的判断标准的同时，确保德育工作的质量与水平达标。
例如教师在讲授关于名族英雄、仁人志士以及爱国人物的历史知识时，应该引导学生以历史上伟大的人物作为榜样，树立正确而远大的目标，如岳飞、孙中山、林则徐、屈原、雷锋等，使学生学会为人处世的道理。只有将历史知识通过教师和学生的共同学习与讨论，才能让学生从心里上对历史人物产生敬爱之情，进而通过自己的努力实现自己的目标。
二、利用历史学科的资源、智慧与独有的特点，不断创新班级管理
初中生一般都处于青春期的敏感阶段。在这个时期，初中生的身心都会受到各方面的影响而产生巨大的变化。因此，初中阶段也是教师帮助学生培养正确的世界观、道德观、人生观以及价值观的重要阶段。如果教学方法得当，将会在初中生未来发展的过程中起着关键的作用。随着我国经济水平的不断发展，拜金主义、攀比风等开始侵蚀着初中生的思想，使得我国道德素质难以提高。特别是近几年来，关于缺乏信任、宽容、团结、善良等校园丑闻的报道层出不穷。同时再加上初中生的思想受到周围人们冷漠自身、追名逐利的影响，使部分初中生的价值观逐渐扭曲。现代的初中生一般都是九零后出生的，大多数都是独生子女。由于家庭的溺爱、社会不良风气的影响，使他们缺乏理想，沉迷于网络游戏，个性叛逆不服管教等。针对于此，教师在开展德育工作过程中，必须具有实效性和针对性。
首先，初中教师可以利用历史学科中的智慧凝聚、文化精华以及精神财富等特点建立独特的班级文化，从而促进班级管理工作的有效的开展。例如，在建设班级文化的过程中，利用规章制度对班训、目标以及班风进行规范。亦或者利用历史上富含哲理性的名言警句让学生形成共同的精神追求，从而使得初中学生在班级文化的陶冶下完善自我、发展自我。又例如，在建设班级环境的过程中，教师可以带领学生共同精心设计教室的布局。不仅需要对教师的各个区域进行外观设计、空间布局以及彩色搭配，还要为教室环境营造出历史文化和韵味，从而体现出了学生的学习目标和班级管理理念，进而体现出班级的班风班貌。
其次，初中教师还可以利用历史故事中所蕴含的道理有效的点播和引导学生，有效的解决学生出现的问题，积极营造出和谐温馨的班级气氛。在青春期，学生的心理每天都会发生变化，极易会出现各种各样的问题。因此，教师需要利用历史故事中的道理对学生进行教育和感化。这主要是因为历史故事具有生动性、直观性以及情感性等特点，特别适合对初中生展开德育工作，从而丰富学生的情感体验，缓解学生的学习压力，进而帮助他们形成正确的道德意识。
另一方面，根据历史学科的特点，利用历史教学内容和教学手段，还能不断提高学生的生活、学习以及实践的能力。例如，教师可以借鉴历史研究档案袋的方法，在班级管理过程中，为每个学生的成长采用档案袋进行记录。这种管理手段不仅可以让学生用历史思维去分析自己成长中的每一个情景，而且还有助于学生将自己的过去、现在与未来有效的紧密联系起来，从而养成学生的自我约束的行为。亦或者教师利用历史开展班会活动，将历史知识与实际和学生的思想结合起来。这样不仅可以对学生加强现实教育，而且还可以通过讨论历史知识，向学生传递正能量，从而发挥以史育人的重要作用。此外，教师可以组织学生开展丰富多彩的历史课外活动。历史课外活动是历史课堂教学的补充，它主要是将教学的场地由课内转向课外，对提高学生的创新能力和实践能力具有十分重要的作用。教师可以通过开展中华名族历史人物的故事会、纪念红军长征胜利的演讲比赛、角色扮演霸王别姬等形式开展历史课外活动。这样不仅可以提高学生的知识视野和实践能力，而且还能提高学生对历史的学习兴趣，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
结束语
历史学科不仅是人们对中华上下五千年文明的记载，而且还具有人文精神。初中教师只有将历史学科广泛的运用到班级管理中，以史育人、以道德教育建设班级文化等不断创新班级管理手段，才能提高班级管理的质量和效率，最终促进学生的德智体美全面发展。
参考文献
[1] 侯文金.论初中历史教育在班级管理中的应用[D].山东师范大学，2011.
[2] 王浩江.历史知识在中学班级管理中应用初探[D].东北师范大学，2009.
[3] 李奋珍.国培置换班班级文化建设初探——以四川师范大学“国培计划”初中历史置换班为例[J].文科爱好者（教育教学版），2014，（1）：5-6.
[4] 肖明中.高中历史教学与班级管理的结合[J].都市家教（上半月），2011，（8）：131.
[5] 李惠芳.在班级管理中提高职校生人文素养的思考[J].中国电力教育，2010，（6）：156-158.