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学校文化对学校特色办学至关重要，具有文化特质和文化底蕴的学校，才能形成特色、创立品牌、彰显个性，才具有继承性、创造性、时代性和稳定性。因此，学校办学特色的形成不仅需要综合各种因素整体推进，还需关注学校文化的继承性、方向性、前瞻性的有机结合，立足校情进行精心策划，创建办学特色。我校在办学中坚持“在继承中完善学校文化，在创新中创立学校特色”。
在继承中思考 提炼校园文化
一所学校只有有效培育学校文化，创设适合学生发展的人文教育环境，创造适合学校发展的教育文化，这样才会成为师生的精神愉悦、情感陶冶的成长乐园，才能更好地发展学生、发展教师、发展学校，才具有永恒的生命力。
我们学校是一所具有73年历史的老校，在这之前的19年里，学校在历任领导和教师的共同努力下，在本地区已小有名气。为了使学校实现可持续发展，办人民满意的教育，我校借开展学习实践科学发展观的活动之际，广泛征求教师的意见，在继承优质校园文化的基础上，结合校情对学校的校园文化和规章制度加以调整完善，明理导行，纳入新要素，提炼学校文化，进一步明确了“以人为本、和谐共生”的办学思路和“创建人民满意的学校”的发展目标。
在实践中创新 拓展学校文化
学校文化形成格局后，我校以“文化立校”，充分利用一切可运用的资源，建设和谐高雅的校园文化，努力把学校办成“学生欢心、家长放心、社会关心、人心思进的精神家园”，使学校静谧安宁而富有文化品位，时时处处透射出催人奋进的力量，以求收到“以美益智、以美启真、以美怡情”的效果。
在努力探索与实践校园文化建设的过程中，我们从规范、培养学生自主能力入手，研发校本教材，开发编辑了一至六年级校本教材——《成长从长一小开始》规范篇和《寻访古迹文化》实践篇。让每一位在一小就读的学生了解学校的历史，了解家乡的古迹文化，拓展学生视野，挖掘学生潜能，培养学生参与社会实践的能力。
此外，我们还从多方面不断分析总结学校多年来在校园文化建设过程中积累的经验。
1.用精致的学校环境培育有文化的学校
学校利用深厚的文化积淀使学校具有丰富的人文内涵，在创编校本教材的基础上，成功地创建门厅文化墙，全面展示学校的文化亮点、办学理念、办学成果、活动特色等。
我们还创建了学校艺术长廊，主要展示学生的书画作品、手工作品、参赛图片，以及音乐、艺术、科普常识和名人名言警句，使校园具有浓浓的文化气息，成为学校一道亮丽的风景。这道风景既凝聚了教师的心血，又展示了学生的风采，已成为师生的精神乐园。
2.用创新的学生活动培育有文化的学生
学校不仅把校本课程纳入到学校整体文化建设之中，优化人文氛围，还创设各种机会，为学生搭建发展的舞台，如开展主题活动、兴趣小组、趣味运动会、排练课本剧等活动，把学生参与活动的过程变为学生发展人文素养的过程。
在实践中探究 在总结中提高
为了把学校建成“以美益智、以美启真、以美怡情” 的文化型学校，学校积极开展专题研究，申报参与了国家级课题《运用学会选择教育模式，引导学生学会尊重》的研究，充分利用课题研究提升学校的文化建设，促进学生主体发展。
1.制度创新——建章立制，明确新标准
学校制定了《长一小教学常规管理制度》和《长一小教学评优评比办法》等新的制度，对评优比例、评优标准加以细化，并提交全体教师进行讨论，得到了一致赞同。制度的调整完善，起到了“以交流促学习，以评价促反思，以比赛促提高”激励导向作用，有利于激发教师积极性，发挥教师潜能，促进教师自主发展，引领骨干成长。
2.教研创新——校本培训，探索新方式
学校重视提高教师的教研能力，积极让每一位教师都有展示课堂风采、交流教学理念的机会。学校领导班子牵头成立了教育教学服务队，每学期推行“专业引领课堂展示活动”、“教师基本功展示评优活动”，为教师提供借鉴和学习的示范教学，帮助教师分析教学特点，培育教师的课堂智慧。此外，学校向全体教师提出了教研创新的要求，要求每位教师从自己身边的教育现象中发现问题，提出问题，作出反思，提出改进意见，开展“小课题大研究”活动，结合日常管理中发现的教学共性问题，分阶段有重点地进行培训研讨，尝试新的教学策略提高实效。
学校通过开展扎实有效的校本教研和校本培训，帮助教师把新课程理念落实到具体的教学过程中。在教研创新的工作中，教师实现了自己的价值，促进了自主发展，各年级、各学科都涌现出了教学新秀，有效地提高了教师队伍的整体素质。
一小通过不断完善学校文化，让师生生活得更有意义，让学校更有品位，让学校的一草一木都浸润在文化中，让学校的每一块墙壁都充满文化的感染力，使校园透露出浓浓的人文气息。
苏霍姆林斯基曾经说：让学生生活在活动的世界中，这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。通过学校文化建设，我们体会到：文化，凝聚人心，鼓舞斗志，催人奋进。良好的学校文化，可以塑造师生的认同感、归属感，真正凝聚全体师生的心，让学校真正成为师生的精神乐园，让学校焕发出更大的生机和活力，在发展学生、发展教师的同时获得最大的学校发展。我们将继续致力于学校文化的建设，使之更加完善，形成特色！■
□编辑 吴君
在继承中思考 提炼校园文化
一所学校只有有效培育学校文化，创设适合学生发展的人文教育环境，创造适合学校发展的教育文化，这样才会成为师生的精神愉悦、情感陶冶的成长乐园，才能更好地发展学生、发展教师、发展学校，才具有永恒的生命力。
我们学校是一所具有73年历史的老校，在这之前的19年里，学校在历任领导和教师的共同努力下，在本地区已小有名气。为了使学校实现可持续发展，办人民满意的教育，我校借开展学习实践科学发展观的活动之际，广泛征求教师的意见，在继承优质校园文化的基础上，结合校情对学校的校园文化和规章制度加以调整完善，明理导行，纳入新要素，提炼学校文化，进一步明确了“以人为本、和谐共生”的办学思路和“创建人民满意的学校”的发展目标。
在实践中创新 拓展学校文化
学校文化形成格局后，我校以“文化立校”，充分利用一切可运用的资源，建设和谐高雅的校园文化，努力把学校办成“学生欢心、家长放心、社会关心、人心思进的精神家园”，使学校静谧安宁而富有文化品位，时时处处透射出催人奋进的力量，以求收到“以美益智、以美启真、以美怡情”的效果。
在努力探索与实践校园文化建设的过程中，我们从规范、培养学生自主能力入手，研发校本教材，开发编辑了一至六年级校本教材——《成长从长一小开始》规范篇和《寻访古迹文化》实践篇。让每一位在一小就读的学生了解学校的历史，了解家乡的古迹文化，拓展学生视野，挖掘学生潜能，培养学生参与社会实践的能力。
此外，我们还从多方面不断分析总结学校多年来在校园文化建设过程中积累的经验。
1.用精致的学校环境培育有文化的学校
学校利用深厚的文化积淀使学校具有丰富的人文内涵，在创编校本教材的基础上，成功地创建门厅文化墙，全面展示学校的文化亮点、办学理念、办学成果、活动特色等。
我们还创建了学校艺术长廊，主要展示学生的书画作品、手工作品、参赛图片，以及音乐、艺术、科普常识和名人名言警句，使校园具有浓浓的文化气息，成为学校一道亮丽的风景。这道风景既凝聚了教师的心血，又展示了学生的风采，已成为师生的精神乐园。
2.用创新的学生活动培育有文化的学生
学校不仅把校本课程纳入到学校整体文化建设之中，优化人文氛围，还创设各种机会，为学生搭建发展的舞台，如开展主题活动、兴趣小组、趣味运动会、排练课本剧等活动，把学生参与活动的过程变为学生发展人文素养的过程。
在实践中探究 在总结中提高
为了把学校建成“以美益智、以美启真、以美怡情” 的文化型学校，学校积极开展专题研究，申报参与了国家级课题《运用学会选择教育模式，引导学生学会尊重》的研究，充分利用课题研究提升学校的文化建设，促进学生主体发展。
1.制度创新——建章立制，明确新标准
学校制定了《长一小教学常规管理制度》和《长一小教学评优评比办法》等新的制度，对评优比例、评优标准加以细化，并提交全体教师进行讨论，得到了一致赞同。制度的调整完善，起到了“以交流促学习，以评价促反思，以比赛促提高”激励导向作用，有利于激发教师积极性，发挥教师潜能，促进教师自主发展，引领骨干成长。
2.教研创新——校本培训，探索新方式
学校重视提高教师的教研能力，积极让每一位教师都有展示课堂风采、交流教学理念的机会。学校领导班子牵头成立了教育教学服务队，每学期推行“专业引领课堂展示活动”、“教师基本功展示评优活动”，为教师提供借鉴和学习的示范教学，帮助教师分析教学特点，培育教师的课堂智慧。此外，学校向全体教师提出了教研创新的要求，要求每位教师从自己身边的教育现象中发现问题，提出问题，作出反思，提出改进意见，开展“小课题大研究”活动，结合日常管理中发现的教学共性问题，分阶段有重点地进行培训研讨，尝试新的教学策略提高实效。
学校通过开展扎实有效的校本教研和校本培训，帮助教师把新课程理念落实到具体的教学过程中。在教研创新的工作中，教师实现了自己的价值，促进了自主发展，各年级、各学科都涌现出了教学新秀，有效地提高了教师队伍的整体素质。
一小通过不断完善学校文化，让师生生活得更有意义，让学校更有品位，让学校的一草一木都浸润在文化中，让学校的每一块墙壁都充满文化的感染力，使校园透露出浓浓的人文气息。
苏霍姆林斯基曾经说：让学生生活在活动的世界中，这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。通过学校文化建设，我们体会到：文化，凝聚人心，鼓舞斗志，催人奋进。良好的学校文化，可以塑造师生的认同感、归属感，真正凝聚全体师生的心，让学校真正成为师生的精神乐园，让学校焕发出更大的生机和活力，在发展学生、发展教师的同时获得最大的学校发展。我们将继续致力于学校文化的建设，使之更加完善，形成特色！■
□编辑 吴君