小学科学课程是小学基础教育阶段课程体系的一个组成要素，为学生渗透的是基础的科学知识，要求学生掌握基本科学技能，为今后科学素养的提升打下坚实基础。而农村小学科学课程存在着课程内容与学生学习特征和教学需要不相符的情况，从而影响到了农村学生科技技能的发展和科学素养的培育。为了解决这一问题，农村学校要积极推进科技校本课程的开发，从而提高科技课程的教学质量。
　　小学科学课程是一门综合性学科，其主要的教学内容是科学知识和科学方法，能够为学生科学素养和科学价值观念的形成奠定坚实基础，还能够锻炼学生自学能力和探究能力，促使学生主动运用科学知识解决实际问题。为了全面提升小学科学课程教学的有效性，提升农村小学生的科技素养，学校要积极推进科技校本课程的开发，把控好校本课程开发的各个环节，提高校本课程质量。
　　一、有效设置小学科学校本课程目标
　　开发小学科学校本课程的首要工作就是要准确设置课程目标，这样才能够把握校本课程开发当中的正确思想与方向，促使学生有针对性地投入科学学习，为进一步的校本课程教学打下基础。小学科学校本课程目标可以划分成三个维度：第一，知识和技能目标。知识和技能是学生学习校本课程必须要掌握的基础素质，具体包括：准确认知科学实验在科学课程学习当中的重要性，具备实验操作的基础技能，能够凭借个人力量或通过小组合作的方式完成部分科学实验；初步掌握科学发展的历史和过程，注重分析科技对社会带来的一系列影响；关注科学和其他学科的关联，主动运用科学理论解决实际生活当中的相关问题。第二，过程和方法目标。参与科学探究过程，掌握科技探究意义，并主动运用所学探究方法研究科学方面的问题，总结和学习科学规律；掌握科学探究方法，明确科学实验的意义；合理调控科学学习过程，建立科学和生活之间的联系，主动运用科学知识解决生活问题；主动参与科学实践活动，丰富实践学习经验；通过科学校本课程的学习掌握分析以及解决问题的综合能力。第三，情感和价值观目标。激发学生科学学习的好奇心和学习动力，促使学生主动探究科学奥妙；培养学生学习热情，锻炼学生实践意识；培养学生科学的学习态度和求真精神；锻炼学生团队协作能力；培养学生运用科学服务国家建设的意识，增强学生社会责任感。
　　二、准确把握校本课程内容设置原则
　　在推动农村科技校本课程开发的过程中，最为关键的就是要合理设置校本课程内容，提高内容设计的合理性和综合性，使其更好地符合农村小学生的学习需要，助力农村科技教育的改革发展。在开发校本课程内容时，必须要把握好以下几个原则：第一，协调性原则。农村小学科学校本课程的内容需要和国家规定的科学教学内容進行有效协调，在加强二者联系的同时，还要避免课程内容的重复，保障校本课程和国家规定课程内容协调互补，相辅相成。第二，科学性原则。校本课程内容的安排要关注学生科学态度与情感的培养，关注学生对科学方法的实际应用，只有这样才能够让校本课程得到科学化的实施。第三，综合性原则。由于科学课程的综合性强，因此，在校本课程内容的安排方面要将综合性作为核心准则，拓展科学与其他学科和其他领域的联系，综合性地安排科学校本课程的各个知识模块。第四，主体性原则。在农村科学校本课程内容的安排上要彰显学生的主体地位，这样在实际课程开展当中才能够让学生的主体作用得到真正发挥。因此，在校本课程内容安排方面要考虑到学生的身心发展特征和科学学习需求，尊重学生的个性化特征。
　　三、合理安排科学校本课程实践程序
　　为了推动科学校本课程在课堂教学中的应用，让校本课程和学校规定的课程相互补充，教师必须合理安排科学校本课程的实践程序，把握好校本课程的实践流程。第一，对校本课程内容进行综合性分析，特别是分析课程内容设置的校内外环境，奠定课程实施的基础。第二，设置校本课程教学计划，将全部内容划分成不同的知识模块，分步骤和循序渐进地推进各个模块的内容教学，促进学生思维的拓展和能力的进步。第三，选择校本课程教学实践的方法，运用科学多样的课程教育策略，激发学生科学学习兴趣，培养学生科学素养。教学方法选择是否恰当，将会直接影响到校本课程的实践教学效果。所以，教师要在分析学情和课程教学目标的基础之上对课程教学方法进行筛选和运用。一般情况下，可以运用案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法、情境教学法、小组合作法等提升学科教育质量。第四，做好综合评价反馈以及改进工作。评价对象除了有学生之外，还包括对校本课程本身的评价，而选择的评价方式需要将形成性评价和终结性评价整合起来，让校本课程教学形成一个良性循环。
　　为了推动农村教育的改革与发展，提升农村学生的科技素养，学校在推进小学科学课程教育的过程中要注重对校本课程进行有效开发，以便补充传统的科学教学内容，拓宽学生的视野，锻炼学生的思维能力。而在开发科学校本课程时，教师必须要科学设置校本课程目标把握校本课程内容设置原则，合理安排校本课程实践程序。
　　【作者单位：泰州市高港区泰州市海军小学 江苏】