【摘   要】  班主任工作千头万绪，尤其是初中班主任工作，因为这个阶段学生正处于叛逆期，这个阶段学生看似会做很多事情，却又有很多事情不会，看似成熟了很多，也还处在懵懂阶段。面对这群孩子，我们需要用管理的智慧来教育学生，用道理来赢得学生的心服口服。
　　【关键词】  班主任;初中;德育;智慧;艺术
　　教育机智在于老师在处理同样问题时候的智慧所在，不仅能减轻班主任管理的负担，更能提升管理的效果，促进管理价值、管理能力的提升。笔者结合初中班主任管理中的几个细节，谈谈班主任工作中的注意点，以此促进学生的健康成长，也巧妙地解决学生成长过程中的叛逆。
　　一、以问启思，以智育人
　　在常规的管理过程中，我们会遇到很多班级问题，其中还有很多棘手的问题，这些问题处理好，将会引领学生的健康成长，甚至达到事半功倍的效果。反之，如果处理不当，将会严重影响孩子的成长，让问题逐步恶化。
　　比如，在班干部选举的过程中，会经常出现这样的实际问题，小红是原先的班长，在新的班委会选举过程中，小明的票数高于小红的票数而成为新的班长，伴随这个情况出现了几个比较棘手的问题。问题1：小红和小明之间产生明显的矛盾。问题2：小红有点不服选举结果，认为同学之中有拉帮结派的现象。问题3：小红举报小明在班级中表现不佳的地方，比如，好几次和班上几个男生一起在教室后面打球，严重影响了同学们的休息，甚至损坏班级公物。
　　面对这种情况，有的班主任是这样处理的：班主任找小红谈心，并鼓励她下次评选的时候再努力。这样的处理方式并不是最好的，我们可以以问启思，真正实现以智育人。
　　首先，班主任必须肯定学生积极要求上进，肯定前任班长在工作上的努力。其次，告诉学生，在这次选举结果不如人意的情况下，你表现得难过、不服气，说明你还想为学校、班级继续做好服务工作。最后指出，在之前任班长的过程中，同学们经常在班级后面打球，这种行为是不文明的，作为班长却没有采取有力的措施，这说明什么？当班主任点拨到这里时，学生已经明显感受到自己在班级管理工作中还是存在不足的，这无形之中为她落选班长埋下了隐患。
　　这样的教育过程，班主任的智慧无形之中将学生的优点、亮点、问题都点了出来，也为学生后续的成长指明了方向，能为班级的有效管理服务。
　　二、以德育人，以理服人
　　管理班级和学生时，要让学生心服口服，此时，我们的管理艺术和智慧是非常重要的。在这个方面，以德育人是最为关键的。
　　就拿上文中的小明来说，在教室后面打球的现象已经严重暴露了这个学生存在不文明行为，这种现象在现任班长身上暴露出来还是非常严重的。为此，针对这种现象，既不能立刻撤除小明班长的职务，也不能直接简单、粗暴地批评他，更不能在全班同学面前批评他，相反，我们还是要采取以德服人的策略，为此，这样处理：
　　1.组织自我批评活动。对现任班干部存在的不足，由现在的班长开始，对目前自己存在的不足开展自我批评。很快，这位新上任的班长就发现了自己的不足，也反思了自己的不足。其实这种现象在常态化的班级管理中也是非常常见的，关键是我们怎么引導好学生去开展自我批评、自我反思，从而改正错误。为此，我让班干部都对自己开展了一次自我反思、自我批评的活动，效果是显而易见的，每位班干部都从较为严格的维度分析了自我、分析曾经所犯的错误。我对这些错误进行一一点评、找相关学生谈话，让学生从更为深刻的角度认识错误。
　　2.开展全班互评活动。让班干部自我批评不仅仅是为了改正班干部所犯的错误，更为了引起全班同学的关注和反思。为此，我们精选了学生中可能出现的典型错误，比如，学生去食堂的路上奔跑，有学生不去食堂吃中午饭，再比如，下课的时候在教室里打闹等。类似的错误是最为常见的，而且又是屡教不改的。为此，我们可以把这些典型的错误放到班会课上，一起来交流讨论，谈论这些事情的对与错、这些行为的起因与本质以及如何有效避免这种行为的发生，再分析如何提升班级的自主管理水平等，一切都顺其自然，水到渠成，突破了原先的问题。
　　在问题解决的过程中，我们不难看出，老师将问题还原给学生自己去发现、去分析、去解决，让学生对教师无形的智慧、隐性的批评心服口服。通过大家的交流、讨论、沙龙等活动，学生不仅知到错在哪里，还知道了如何改正错误、完善自我。
　　在班级的管理工作中，管理的智慧不仅决定着班级管理的效果，更影响管理者的情绪，管理恰当可以收到事半功倍的效果，为此，班主任在常态的管理工作中要不断提升自己的管理艺术和智慧，实现高效管理。