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摘要：在社会的不断发展过程中，教育领域也在不断的做出调整，在人才的培养理念和培养方式上做出相应的优化创新，力求打造新时代需求的人才类型。新课程改革的推行，给教育领域提出了更高的要求，就当前的社会形势来看，传统的教学方法的明显无法满足当前的教学需求，教学的创新已经成为了必然选择，在小学语文教学过程中，如何构建高效课堂，是老师首要考虑的问题之一。本文对小学语文教学进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：新课程改革;教学模式;小学语文教学
引言
小学阶段是学生成长的启蒙阶段，而在小学阶段的学习中，语文知识的学习对于小学生来说是至关重要的，夯实语文基础，可以为学生未来的成长和发展提供强劲的推动力，老师需要在优质课堂的构建工作上不遗余力。在小学语文教学过程中，老师需要对传统的教学模式进行革新，充分的汲取新课程改革中渗透出来的先进教学思想，实现高效的语文教学。下文对此进行简要的阐述。
1 优化课堂结构，激发学生兴趣
课堂结构的优化是构建高效小学语文课堂的第一步，也是最关键的一步，课堂的优化主要体现在了学生的课堂主体地位上。在传统的小学语文课堂中，老师的讲解会占用绝大多数的课堂时间，即便是有时间剩余，老师也会让学生进行习题练习，留给学生自由发挥的时间非常少，课堂互动严重缺乏，学生们在这样的课堂中，很容易形成机械化的学习习惯，对老师产生依赖的心理，而且学生们还会对语文失去兴趣，教学质量严重下降。在新课程改革的背景下，上述的课堂结构明显是不可取的，必须要加强课堂结构的优化，突显学生的课堂主体地位，在激发学生学习兴趣的同时，促使学生思维能力以及独立思考能力的形成。具体来讲，在实际的小学语文教学环节，老师需要有针对性的增加课堂互动，预留出足够的时间让学生们自由发挥，减少对学生的干预，发挥出学生的自主心理，营造一个自由的学习氛围，通过这样的方式，学生们的学习兴趣可以得到显著的提升，教学质量更是会有一个质的飞跃。比如在学习小学四年级部编版教材《爬山虎的腳》这篇文章的时候，为了突显学生的课堂主体地位，老师可以让把班级中的学生进行分组，以小组的方式对文章内容进行探讨，发布相应的阅读任务，让各小组总结阅读整体脉络。通过这样的教学方法，学生们可以自由的在小组中对问题进行分析，课堂互动明显增加，学生在探讨过程中，思维能力会得到有效的发散，逐渐的形成良好的阅读能力，达到预期的教学效果。
2 创设教学情境，培养学生思维能力
在新课程改革的背景下，小学语文教学的方向和目标也发生了根本性的变化，学生各种能力的形成，在某种程度上说，要比语文成绩的提升更加关键，老师要摒弃传统的教学思想，把成绩的提升作为第二教学目标，重点的培养学生的思维能力，促进小学生语文思想的形成。在实际的教学中，老师可以采用情境创设的方法，为小学生营造一个良好的教学情境，在情境中充分的发挥自己的思维能力，达到预期的教学目标。比如在学习《美丽的小兴安岭》这篇文章的时候，老师可以围绕文章 内容，提出相关问题：“哪位同学见过大森林呢？你们知道大森林是什么 样子吗？”由于小学生年龄比较小，他们对此类开放性问题非常的感兴趣，然后老师可以利用多媒体设备为学生 播放小兴安岭的影片，然后学生领略小兴安岭的美丽风光，通过这样的方式，为小学生营造一个与课堂内容相关的教学情境，给学生们带来更加良好的感官享受，在学生们注意力高度集中的状态，提出相应的探究性问题，让学生们进行自主探究，在兴趣的带动下，学生们的思维可以得到有效的发散，教学效果显著提升，利用情境教学法开展小学语文教学是构建高效课堂的有效手段。
3 优化课外阅读，拓宽学生视野
小学阶段是小学生打基础的重要阶段，在小学语文教学过程中，教学资源的丰富性，决定了小学语文教学效果，为了构建优质课堂，老师需要在教学资源上入手，利用丰富的教学资源，拓展学生的视野，达到新课程改革提出的教学目标。作为一门内容及其广泛的学科，语文课程的涉及可谓方方面面，小学语文主要是以语言知识为基本，通过对基础知识的学习掌握，一步一步由字到词、由词到句、由句到段、由段成文，在这一学习过程中，除了课堂上教材的教授外，教师也应当关注拓展学生课外知识的阅读，课上与课下的里外结合，会使整个知识点更为连贯，也更容易理解消化。比如在学习《牛良织女》这篇文章的时候，老师可以在原有教学内容的基础上对其进行拓展，导入新的传说人物，使学生对于这一人物形象的了解更为深入人心。除此之外，还可以灵活布置课外阅读作业，趁热打铁、适时适当延伸对这一名著的讲述，让学生在阅读中找到重点、提高效率，由此不断充实自己的知识储备量，为后期更为深远的学习打下坚实的根基。教师需要清楚的是，在语文上的学习，不仅仅只是通过课堂的授业解惑来完成，同样也离不开在课余时间的积累，而课外阅读便是一个有效拓宽视野的渠道。因此，教师应当在根据自己的教学安排基础上，推荐学生进行相关的课外阅读，通过这样的方式，不断的丰富学生们的知识储量，拓展学生视野，这种教学方法对于小学生语文阅读能力以及写作能力的提升都有非常明显的帮助，属于一种非常高效的教学方法。
4 结束语
综上所述，在新课程改革背景下，小学语文课堂教学方法和思想的革新势在必行，也是当前小学阶段的紧要任务。在小学语文课堂教学过程中，老师需要注重学生能力的提升，创新教学模式，采用丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，拓展小学生的思维，促进学生语文核心素养的形成，养成良好的学习习惯，为小学生夯实语文基础，推动小学生的成长。
参考文献
[1]曹云霞.新课改背景下提高小学语文课堂教学有效性策略[J].华夏教师，2019（29）：49-50.
[2]郭兴兴.新课改背景下小学语文课堂有效教学研究[J].文学教育（上），2019（10）：80-81.
[3]邱松昌.新课程背景下小学语文教学中的情感教育探究[J].西部素质教育，2019，5（14）：256.
[4]王学兰.新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨[J].中国农村教育，2019（02）：93.
关键词：新课程改革;教学模式;小学语文教学
引言
小学阶段是学生成长的启蒙阶段，而在小学阶段的学习中，语文知识的学习对于小学生来说是至关重要的，夯实语文基础，可以为学生未来的成长和发展提供强劲的推动力，老师需要在优质课堂的构建工作上不遗余力。在小学语文教学过程中，老师需要对传统的教学模式进行革新，充分的汲取新课程改革中渗透出来的先进教学思想，实现高效的语文教学。下文对此进行简要的阐述。
1 优化课堂结构，激发学生兴趣
课堂结构的优化是构建高效小学语文课堂的第一步，也是最关键的一步，课堂的优化主要体现在了学生的课堂主体地位上。在传统的小学语文课堂中，老师的讲解会占用绝大多数的课堂时间，即便是有时间剩余，老师也会让学生进行习题练习，留给学生自由发挥的时间非常少，课堂互动严重缺乏，学生们在这样的课堂中，很容易形成机械化的学习习惯，对老师产生依赖的心理，而且学生们还会对语文失去兴趣，教学质量严重下降。在新课程改革的背景下，上述的课堂结构明显是不可取的，必须要加强课堂结构的优化，突显学生的课堂主体地位，在激发学生学习兴趣的同时，促使学生思维能力以及独立思考能力的形成。具体来讲，在实际的小学语文教学环节，老师需要有针对性的增加课堂互动，预留出足够的时间让学生们自由发挥，减少对学生的干预，发挥出学生的自主心理，营造一个自由的学习氛围，通过这样的方式，学生们的学习兴趣可以得到显著的提升，教学质量更是会有一个质的飞跃。比如在学习小学四年级部编版教材《爬山虎的腳》这篇文章的时候，为了突显学生的课堂主体地位，老师可以让把班级中的学生进行分组，以小组的方式对文章内容进行探讨，发布相应的阅读任务，让各小组总结阅读整体脉络。通过这样的教学方法，学生们可以自由的在小组中对问题进行分析，课堂互动明显增加，学生在探讨过程中，思维能力会得到有效的发散，逐渐的形成良好的阅读能力，达到预期的教学效果。
2 创设教学情境，培养学生思维能力
在新课程改革的背景下，小学语文教学的方向和目标也发生了根本性的变化，学生各种能力的形成，在某种程度上说，要比语文成绩的提升更加关键，老师要摒弃传统的教学思想，把成绩的提升作为第二教学目标，重点的培养学生的思维能力，促进小学生语文思想的形成。在实际的教学中，老师可以采用情境创设的方法，为小学生营造一个良好的教学情境，在情境中充分的发挥自己的思维能力，达到预期的教学目标。比如在学习《美丽的小兴安岭》这篇文章的时候，老师可以围绕文章 内容，提出相关问题：“哪位同学见过大森林呢？你们知道大森林是什么 样子吗？”由于小学生年龄比较小，他们对此类开放性问题非常的感兴趣，然后老师可以利用多媒体设备为学生 播放小兴安岭的影片，然后学生领略小兴安岭的美丽风光，通过这样的方式，为小学生营造一个与课堂内容相关的教学情境，给学生们带来更加良好的感官享受，在学生们注意力高度集中的状态，提出相应的探究性问题，让学生们进行自主探究，在兴趣的带动下，学生们的思维可以得到有效的发散，教学效果显著提升，利用情境教学法开展小学语文教学是构建高效课堂的有效手段。
3 优化课外阅读，拓宽学生视野
小学阶段是小学生打基础的重要阶段，在小学语文教学过程中，教学资源的丰富性，决定了小学语文教学效果，为了构建优质课堂，老师需要在教学资源上入手，利用丰富的教学资源，拓展学生的视野，达到新课程改革提出的教学目标。作为一门内容及其广泛的学科，语文课程的涉及可谓方方面面，小学语文主要是以语言知识为基本，通过对基础知识的学习掌握，一步一步由字到词、由词到句、由句到段、由段成文，在这一学习过程中，除了课堂上教材的教授外，教师也应当关注拓展学生课外知识的阅读，课上与课下的里外结合，会使整个知识点更为连贯，也更容易理解消化。比如在学习《牛良织女》这篇文章的时候，老师可以在原有教学内容的基础上对其进行拓展，导入新的传说人物，使学生对于这一人物形象的了解更为深入人心。除此之外，还可以灵活布置课外阅读作业，趁热打铁、适时适当延伸对这一名著的讲述，让学生在阅读中找到重点、提高效率，由此不断充实自己的知识储备量，为后期更为深远的学习打下坚实的根基。教师需要清楚的是，在语文上的学习，不仅仅只是通过课堂的授业解惑来完成，同样也离不开在课余时间的积累，而课外阅读便是一个有效拓宽视野的渠道。因此，教师应当在根据自己的教学安排基础上，推荐学生进行相关的课外阅读，通过这样的方式，不断的丰富学生们的知识储量，拓展学生视野，这种教学方法对于小学生语文阅读能力以及写作能力的提升都有非常明显的帮助，属于一种非常高效的教学方法。
4 结束语
综上所述，在新课程改革背景下，小学语文课堂教学方法和思想的革新势在必行，也是当前小学阶段的紧要任务。在小学语文课堂教学过程中，老师需要注重学生能力的提升，创新教学模式，采用丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，拓展小学生的思维，促进学生语文核心素养的形成，养成良好的学习习惯，为小学生夯实语文基础，推动小学生的成长。
参考文献
[1]曹云霞.新课改背景下提高小学语文课堂教学有效性策略[J].华夏教师，2019（29）：49-50.
[2]郭兴兴.新课改背景下小学语文课堂有效教学研究[J].文学教育（上），2019（10）：80-81.
[3]邱松昌.新课程背景下小学语文教学中的情感教育探究[J].西部素质教育，2019，5（14）：256.
[4]王学兰.新课改背景下提高小学语文教学有效性策略探讨[J].中国农村教育，2019（02）：93.