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摘要：语文是小学阶段的重要学科，高效的语文课堂教学对于小学生来说具有非常重要的意义。语文是一门综合性学科，其中包含了大量的知识内容，其中阅读内容非常的关键，是语文教学中的要点，小学生由于年龄的关系，对阅读内容的理解经常会出现各种偏差，在当前的时代背景下，小学语文课外阅读教学思路需要得到优化调整，利用互联网来开展多样化的小学语文课外阅读教学模式。本文对此进行简要的分析，并且提出了几点浅见。
关键词：互联网背景;教学方法;小学语文课外阅读
引言
小学阶段的语文学习重在积累，充足的语文知识储量，是小学生成长和发展的重要动力，由此可见，加强小学语文课外阅读教学是非常关键的。但是在传统的小学语文课外阅读教学过程中，学生的阅读热情不高，无法实现有效的自主课外阅读，而且阅读资源相对匮乏，趣味性不强，对学生语文知识储量的提升会产生严重的阻碍。在互联网背景下，传统小学语文课外阅读教学中存在的问题可以迎刃而解。下文对此进行简要的阐述。
1 借用视频元素，激发学生课外阅读兴趣
在小学语文课外阅读教学过程中，老师需要以培养学生的课外阅读兴趣作为第一教学目标，以兴趣为导向，合理的利用互联网资源，创设出针对性的教学方法。在互联网背景下，传统的阅读形式可以发生根本性的变化，可以利用视频元素和声乐元素，实现多样性的课外阅读教学，在这个过程中，学生们可以有一个更好的视觉听觉享受，对课外阅读产生浓厚的兴趣，以一个积极的心态，来完成老师 布置的课外阅读任务。老师可以根据课外阅读内容，合理的选择网络资源，把这些视频音频内容合理的应用到课外阅读教学课堂中，提升阅读体验，为高效的小学语文课外阅读教学创造一个良好的前提。例如，在一次作业布置环节，我为学生们布置了一项课外阅读任务，即要求学生们在课下的时候自行阅读《海底两万里》这本书籍，但是我发现学生们的兴致都不是太高。于是，我就从网络上搜集了一些关于作者儒勒·凡尔纳的相关文字及图片介绍，带領学生形象了解了本书作者的一些大概情况。接着，我还从同名电影《海底两万里》中截取了一些经典片段，并将这些视频资料播放给了学生们，在这种教学模式的影响下，学生们对小学语文课外阅读内容产生了浓厚的兴趣，有效的激发了学生的好奇心，他们对阅读内容充满了好奇，在兴趣和好奇心的带动下，学生们开始自主的对文章内容进行阅读，提升了自主阅读的动力，语文知识储量会逐渐的提升，对小学生阅读能力以及写作能力的形成都具有非常明显的帮助。
2 丰富阅读资料，增加学生知识积累
在传统的小学语文课外阅读教学过程中，老师使用的教学资源非常有限，通常会使用有限的基本课外阅读教材，让学生们对其中的内容进行了解，由于阅读教学资源的匮乏，学生们经常会对其中的内容表现出兴趣缺缺，而且这种情况的存在，对学生知识储量的提升以及思维能力的拓展也会产生一定的阻碍。互联网中蕴含了大量的信息内容，老师可以根据小学语文课外阅读教学内容，对其进行拓展，利用网络信息承载性强的特点，找到相关性的阅读材料，拓展学生的知识面和思维宽度，利用关联性阅读，提升学生的知识储量，为后续的学习奠定良好的基础。例如，在带领学生们学习完《狐狸和葡萄》《牧童和狼》等寓言故事以后，我为学生们布置了一项课外阅读任务，即要求学生尽可能搜集较多其他寓言故事，以进行诵读学习，积累语文知识。但同时鉴于书籍储备现实情况，我就鼓励学生们借助互联网这一手段展开相应阅读活动，这样学生们只要在计算机上输入关键词，一系列诸如《皇帝的新装》《愚公移山》《狐假虎威》《抬着驴的父子》等相关寓言故事语篇就会出现，方便学生们进行阅读。这种群文阅读的方式，可以在短时间内大幅度的增加学生的知识储量，属于一种非常高效的阅读教学方法，有助于教学目标的实现。
3 增加阅读途径，提升自主阅读能力
在新课程改革中提出，在小学阶段的语文教学中，要以学生各种能力的形成为导向。对于小学生来说，自主能力的形成具有非常重要的意义，自主能力也是小学生未来的发展 根本，老师需要在小学语文课外阅读教学中重点的培养学生的这种能力。在传统的小学语文课外阅读过程中，学生通常会阅读实体书籍，这种阅读模式存在一定的缺陷，书籍的携带非常不便，而且对学生的时间要求也比较高，在这些限制性因素的影响下，学生的阅读欲望明显下降，不利于学生自主阅读能力的形成。在当前的时代背景下，互联网以及信息技术得到了有效的普及，可以为学生提供更加便利的阅读条件，有效的增加阅读途径，同时，有利于学生自主阅读能力的提升，对学生的成长和发展有很大的帮助。小学生可以利用智能化设备进行文章阅读，比如智能手机、平板电脑等等，实现小学语文课外阅读教学的信息化建设，通过这样的方式，有效的消除了文章阅读的时间和地域限制，小学生随时随地都能进行阅读。例如，在为学生们讲解完《林冲棒打洪教头》这篇课文以后，我即为学生们布置了一项课外阅读任务，即学生们需要在课下时自行阅读《水浒传》这一本书籍。与此同时我还基于互联网技术为学生们提供了诸多阅读方式选择，如，学生们可以将《水浒传》这本书的内容下载到手机上，这样学生们只要有一点时间就可以阅读一定内容，消除了传统阅读模式中存在的弊端，阅读效率显著提升。
4 结束语
综上所述，语文的学习重在积累，小学语文课外阅读教学的有效开展，是提升小学生知识储量的有效手段。在传统的小学语文课外阅读教学中存在许多的限制，不利于学生各种能力的形成，在互联网背景下，老师可以利用网络来拓展阅读资源，丰富教学手段，激发学生的阅读兴趣，推动小学生的成长。
参考文献
[1]宋宛莹. 农村小学生语文课外阅读能力提升方法研究[D].河北师范大学，2019.
[2]简燕樱. 基于QQ群的小学语文课外阅读指导策略行动研究[D].广东技术师范学院，2019.
[3]刘文斌. 小学高年级语文课外阅读研究[D].辽宁师范大学，2018.
[4]李现萍. 翻转课堂模式下的小学语文课外阅读教学研究[D].山东师范大学，2018.
关键词：互联网背景;教学方法;小学语文课外阅读
引言
小学阶段的语文学习重在积累，充足的语文知识储量，是小学生成长和发展的重要动力，由此可见，加强小学语文课外阅读教学是非常关键的。但是在传统的小学语文课外阅读教学过程中，学生的阅读热情不高，无法实现有效的自主课外阅读，而且阅读资源相对匮乏，趣味性不强，对学生语文知识储量的提升会产生严重的阻碍。在互联网背景下，传统小学语文课外阅读教学中存在的问题可以迎刃而解。下文对此进行简要的阐述。
1 借用视频元素，激发学生课外阅读兴趣
在小学语文课外阅读教学过程中，老师需要以培养学生的课外阅读兴趣作为第一教学目标，以兴趣为导向，合理的利用互联网资源，创设出针对性的教学方法。在互联网背景下，传统的阅读形式可以发生根本性的变化，可以利用视频元素和声乐元素，实现多样性的课外阅读教学，在这个过程中，学生们可以有一个更好的视觉听觉享受，对课外阅读产生浓厚的兴趣，以一个积极的心态，来完成老师 布置的课外阅读任务。老师可以根据课外阅读内容，合理的选择网络资源，把这些视频音频内容合理的应用到课外阅读教学课堂中，提升阅读体验，为高效的小学语文课外阅读教学创造一个良好的前提。例如，在一次作业布置环节，我为学生们布置了一项课外阅读任务，即要求学生们在课下的时候自行阅读《海底两万里》这本书籍，但是我发现学生们的兴致都不是太高。于是，我就从网络上搜集了一些关于作者儒勒·凡尔纳的相关文字及图片介绍，带領学生形象了解了本书作者的一些大概情况。接着，我还从同名电影《海底两万里》中截取了一些经典片段，并将这些视频资料播放给了学生们，在这种教学模式的影响下，学生们对小学语文课外阅读内容产生了浓厚的兴趣，有效的激发了学生的好奇心，他们对阅读内容充满了好奇，在兴趣和好奇心的带动下，学生们开始自主的对文章内容进行阅读，提升了自主阅读的动力，语文知识储量会逐渐的提升，对小学生阅读能力以及写作能力的形成都具有非常明显的帮助。
2 丰富阅读资料，增加学生知识积累
在传统的小学语文课外阅读教学过程中，老师使用的教学资源非常有限，通常会使用有限的基本课外阅读教材，让学生们对其中的内容进行了解，由于阅读教学资源的匮乏，学生们经常会对其中的内容表现出兴趣缺缺，而且这种情况的存在，对学生知识储量的提升以及思维能力的拓展也会产生一定的阻碍。互联网中蕴含了大量的信息内容，老师可以根据小学语文课外阅读教学内容，对其进行拓展，利用网络信息承载性强的特点，找到相关性的阅读材料，拓展学生的知识面和思维宽度，利用关联性阅读，提升学生的知识储量，为后续的学习奠定良好的基础。例如，在带领学生们学习完《狐狸和葡萄》《牧童和狼》等寓言故事以后，我为学生们布置了一项课外阅读任务，即要求学生尽可能搜集较多其他寓言故事，以进行诵读学习，积累语文知识。但同时鉴于书籍储备现实情况，我就鼓励学生们借助互联网这一手段展开相应阅读活动，这样学生们只要在计算机上输入关键词，一系列诸如《皇帝的新装》《愚公移山》《狐假虎威》《抬着驴的父子》等相关寓言故事语篇就会出现，方便学生们进行阅读。这种群文阅读的方式，可以在短时间内大幅度的增加学生的知识储量，属于一种非常高效的阅读教学方法，有助于教学目标的实现。
3 增加阅读途径，提升自主阅读能力
在新课程改革中提出，在小学阶段的语文教学中，要以学生各种能力的形成为导向。对于小学生来说，自主能力的形成具有非常重要的意义，自主能力也是小学生未来的发展 根本，老师需要在小学语文课外阅读教学中重点的培养学生的这种能力。在传统的小学语文课外阅读过程中，学生通常会阅读实体书籍，这种阅读模式存在一定的缺陷，书籍的携带非常不便，而且对学生的时间要求也比较高，在这些限制性因素的影响下，学生的阅读欲望明显下降，不利于学生自主阅读能力的形成。在当前的时代背景下，互联网以及信息技术得到了有效的普及，可以为学生提供更加便利的阅读条件，有效的增加阅读途径，同时，有利于学生自主阅读能力的提升，对学生的成长和发展有很大的帮助。小学生可以利用智能化设备进行文章阅读，比如智能手机、平板电脑等等，实现小学语文课外阅读教学的信息化建设，通过这样的方式，有效的消除了文章阅读的时间和地域限制，小学生随时随地都能进行阅读。例如，在为学生们讲解完《林冲棒打洪教头》这篇课文以后，我即为学生们布置了一项课外阅读任务，即学生们需要在课下时自行阅读《水浒传》这一本书籍。与此同时我还基于互联网技术为学生们提供了诸多阅读方式选择，如，学生们可以将《水浒传》这本书的内容下载到手机上，这样学生们只要有一点时间就可以阅读一定内容，消除了传统阅读模式中存在的弊端，阅读效率显著提升。
4 结束语
综上所述，语文的学习重在积累，小学语文课外阅读教学的有效开展，是提升小学生知识储量的有效手段。在传统的小学语文课外阅读教学中存在许多的限制，不利于学生各种能力的形成，在互联网背景下，老师可以利用网络来拓展阅读资源，丰富教学手段，激发学生的阅读兴趣，推动小学生的成长。
参考文献
[1]宋宛莹. 农村小学生语文课外阅读能力提升方法研究[D].河北师范大学，2019.
[2]简燕樱. 基于QQ群的小学语文课外阅读指导策略行动研究[D].广东技术师范学院，2019.
[3]刘文斌. 小学高年级语文课外阅读研究[D].辽宁师范大学，2018.
[4]李现萍. 翻转课堂模式下的小学语文课外阅读教学研究[D].山东师范大学，2018.