【摘 要】
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微学习因其泛在性、交互性、个性化等特点受到越来越多关注。通过现状问卷调查,可了解大学生英语微学习的感知、行为和期待。调查发现:在认知及态度方面,微学习与正式学习结
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微学习因其泛在性、交互性、个性化等特点受到越来越多关注。通过现状问卷调查,可了解大学生英语微学习的感知、行为和期待。调查发现:在认知及态度方面,微学习与正式学习结合度低,学习驱动力单一,微学习意识淡薄,微内容查找不便,重视学习效果,偏爱各类软件、学习视频和动画。在行为方面,微学习现象普遍,但缺乏计划性;学习内容类别以字典和考试类为主;偏爱使用富媒体资源。在期望方面,加强教师指导,增加师生、生生学习平台互动;强化微学习效果监测;学校加大宣传、推广和促进微学习力度;推进校园网建设及平台开发建设。
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