【摘要】新课程改革下的语文教学，将是一种开放性极大的活动，传统的语文教学已不再适应现在学生的要求，我们应改变教学模式，在教学中注重学生情感的培养，充分调动起其学习的积极性和能动性。因此，在教学中，必须把学生带入文章特定的情景中，让学生置身其境，如见其形，如闻其声，如嗅其味，通过亲身的情感体验，产生对审美对象的肯定或否定的审美态度和审美评价。
　　【关键词】情感；明理；导行
　　
　　情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊 的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。
　　小学生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此 ，我在语文课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。我的做法是：
　　
　　一、以情激学
　　
　　夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。我首先运用了“以情激学法”。
　　⒈情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到我教的班，像大姐姐一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。
　　⒉真情实话，以情诱学。我在教学《为中华之崛起而读书》一课时，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的语文课的内容。”接着，我介绍了一些革命老前辈，努力学习马列主义，赴汤蹈火投身革命的事迹。讲了雷锋努力读毛主席的书，终于成长为共产主义战士的故事。我又提高声音说： “毛主席指出，‘没有正确的语文观点，就等于没有灵魂’。这在很大程度上激发了学生们对本课的兴趣。在以后的教学中，我不断“升温 ”，使同学们一直保持着旺盛的学习热情。
　　
　　二、以情明理
　　
　　列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”因此，在语文教学实践中，我处处注重用真挚的感情来引导学生，去体会深刻的道理。
　　⒈语言含情，讲活知识。教学语言要生动而富有感情。要具体形象，善于运用语言技巧；要饱含感情，能感染学生的情绪，震撼学生的心灵。如课文《第一次抱母亲》记叙了“我”去守护生病住院的母亲，在抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，“我”把母亲抱在怀里，让她入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水的事，表达和歌颂了人间伟大而深厚的母子亲情。在教学中我以饱满的情绪，同时注意语言的抑扬顿挫，或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化，进而体会母爱的伟大，感受作为儿子对母亲的那一片孝心。
　　⒉故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如《三顾茅庐》课文是一个为人熟知的故事，讲刘备三顾茅庐，侧重写第三次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的品质，同时也对诸葛亮的雄才大略有所反映。因此在教学教学设计中，我注意因文而异，分清详略。从开头的“诚心诚意”导入，充分展开2—4自然段的教学，通过课文中的有关语句来引导学生体会人物的品质，特别是多处精妙的比喻，要让学生联系课文和课文之外的课程资源来深入理解。需要指出的是我们看到的一些课例都是两课连上的，而现实的教学可能有出入，这就要求我们必须分清不同课时的目标，设计符合学生和自己的教学过程。另外在教学《祁黄羊》这篇课文时，通过讲解讲祁黄羊因病辞职、外举解狐、内举祁午三个小故事，带领学生一起学习祁黄羊出以公心的可贵品格。
　　⒊教具育情，形情交融。我还注意选用教具，增强说服力和感染力。如《特殊的葬礼》是叙事明理的文章。先写巴西总统亲自为塞特凯达斯主持葬礼，接着回顾了这条瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭、“不辞而别”的变化过程，交待了大瀑布被葬送的原因，还写了人们为它举行葬礼的情形，最后又回到课文开头的场景，讲总统号召人们保护生态平衡，爱护地球。说明水资源浪费和森林被乱砍乱伐给大自然、生态环境带来了严重的危害。教学时，可以从课题激趣，根据课文采用插叙的特点，加强大瀑布前后的对比教学，在第三自然段的教学中，运用现代教育技术，文本、媒体、训练手段多样整合，层层推进，引导学生感悟语言文字的魄力。在第四自然段讲读原因的过程中，可以引导学生体会人们缺少的正是环保的意识，而举行特殊的葬礼的目的，就是要唤起人们保护环境的责任感。
　　
　　三、以情导行
　　
　　语文课的任务，不仅是教给学生语文基本知识，更重要的是提高学生的语文素养。因此，我竭力以情感化，导之以行。
　　生活处处有语文，课堂内外教师可充分利用广播、电视、网络等媒体，扩展语文学习渠道，实行开放式语文教学，激励学生的行为。如：可通过网上查询、搜集资料，扩大教学内容，通过交流汇报，让学生目睹祖国日新月异的变化，产生自豪感。学生对未知世界，如宇宙、星球等充满好奇心，仅凭阅读各种书籍，学生有时也难以想象，教师可及时向学生播放人与自然、人与宇宙方面录像，或组织观看科学，让学生通过写观后感、日记等形式，写出心得体会，抒发真实情感，还可以组织“奇妙的宇宙”等班队会，激发学生勇于探索奥秘的信心。
　　实践证明，要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。“情”从“爱”来，有了 浓厚的爱，才配当学生的良师益友；也只有情感教学为先，才能促使学生爱学、学会，用好语文课的知识 。