语文教学的目的是学会作文，因此在各级语文考试中，作文分数比例始终是最大的。随之，作文教学也便成了语文教师的主要“责任田”，为此，许多语文教师想出许多方法进行写作教学：有“替换法”——仿写，在原文的基础上，把相关的内容替换一下；有“移花接木法”，将几篇作文中的优秀语段组合成一篇“新”作文；“真事真情再现法”等等。前不久，本人听了一节“真事真情再现法”写作课，颇有些感受，想与大家交流一下，先请看课堂选录：
　　课前准备：教师先把《秋天的怀念》一文修改一下：删去具体的细节描写和对比部分。并印刷出来，人手一份。
　　一、导入部分
　　师：同学们，平时谁管你最多？
　　生：妈妈。
　　师：老妈都管你什么，管你时你心理感觉怎样，最近一件管你的是什么事？
　　生2：“我在上周日玩游戏时，正玩得兴趣，妈妈说已玩了半小时，该做做练习了，当时我很恼火，所以，我那天做的作业也很差。”
　　二、“我发现”
　　师出示一则帖子：
　　1岁时，她日日为你洗澡，整夜抱你入怀。你报答她，在她身上留下一泡尿。3岁时，她精心为你备三餐,要你吃完碗中饭。你报答她，把盘子一抛摔在地上。9岁时，她掏钱为你买钢琴，天天让你练琴。你恨不得把琴砸了。12岁，她问你考试如何，你不耐烦地别过脸走开。13岁，她冒雨赶到学校送来你拉在家里的书本，你赶紧把她支走以免在同学面前现大眼。14岁，她为你生日忙了半天做菜，你和同学聚会电话也不打。
　　师朗读后问：“本文除了写妈妈的管之外，还发现什么？”
　　生：——点点滴滴的母爱。
　　2、师：“模仿帖子的表达方式，用对比手法谈谈母亲为你付出的是什么，而你做的却是什么？”学生列举了很多——略。
　　3、师：我们为妈妈做的事，哪怕是一点点小事，妈妈可能会有很大地反应，你有类似的经历吗？
　　生1：“我送她一张贺卡，她激动地哭了，最后来我们两个人一起谈心，最后抱在一起哭起来。”
　　生2：“我送她一瓶护手霜，她激动地流泪了。”
　　4、师：在日常生活中，父母为我们做了很多，而我们为她们做得太少了，请用下面的句式来写一写。
　　她____，而我却____。
　　我____，而她却____。
　　三、“我感受”
　　师：阅读《秋天的怀念》（修改过的文章），体会作者的感情，运用生活细节的描写和对比来给这篇文章补充一下，使作者的感情能得到更好的表达。
　　生思考——写作——交流。
　　师：下面老师把《秋天的怀念》的原文发给大家，请同学们比较一下有什么不同。
　　生答略。
　　四、“我思考”
　　师：仔细阅读“《秋天的怀念》”的结尾中抒情部分，想一想作者在结尾中思考到了什么？
　　生：“母亲对他们的深沉的爱，告诉我们要‘好好活’”。
　　师：小结，指出对比后的思考更深厚。
　　五、“其实，我懂你的心”
　　师：用对比反衬法描写一个感受最深的片断，并将对比细节化，请你们用这种方法来练一练。生写作后进行展示点评（只是个别同学完成写作）
　　六、尾声部分
　　最后展示另一份跟帖和本班同学的一个家长的贺卡，并配乐《懂你》。
　　让我们花一小会儿时间，对那个叫“妈”的人表示敬意，表达感谢。珍惜与她在一起的每一时刻吧。虽然有时候，她可能不是我们最好的朋友，可能不同意我们的想法，但妈妈就是妈妈！
　　她始终陪伴在你身边，听你说伤心事，听你吹大牛，听你把沮丧倾诉......扪心自问，你是否曾经抽出过足够的时间陪伴她，听她讲“伤心事”，讲她也会疲劳。一旦她去了，剩下的就只有对过去岁月的回忆，还有就是终生的遗憾。
　　不要以为，与你心最近，你就理所应得。爱她，要甚于爱你自己。生命中没有了她，将了无意义......（跟帖）
　　教学反思：
　　好文章有很多标准，好作文也有很多写法，但万变不离其宗：选材真，情感真，语言真，才是真正意义上的作文，才是创造性的思维活动，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力。基于这样的认识，长期以来中学语文教学一直把培养学生能写、会写具有真情实感的文章作为追求的重要目标。实施素质教育以来，这一点更是前所未有地受到重视。不仅如此，新近颁布的《全日制语文课程标准》也多处强调中学生写作要感情真挚，感受独特，体会真切。这对于提高广大中学生的人文素质，提高语言交际能力，提高写作水平都具有很强的指导意义。综观本节作文课，本人认为在教学上存在着以上几个亮点。
　　
　　卢海燕，教师，现居浙江象山。