快乐教学，寓教于乐，这是新课程标准倡导的基本理念，在美术课堂运用游戏教学法有利于激发学生的学习兴趣和学习动力。正如苏霍姆林斯基论断：“不要使掌握知识的过程让学生们感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心都充满欢乐。
　　巧用游戏，在玩中激发探究兴趣。兴趣是潜藏在一个人心中的最大内动力，是学生渴求新知识、创造新思维的重要动力。我们都知道小学美术学科的学习对于绝大多数的小学生来说是一种娱乐的方式，那么我们的教师何不利用起娱乐的元素，让学生对美术充满浓厚的兴趣呢？所以教师在教学的过程中，要试图通过游戏的方式来激发每一个学生潜在的动力，尤其是对于低年级的小学生来说，游戏教学可以在很大程度上帮助他们实现高效而又愉悦的美术学习。如在“三原色”的學习中，我们的教学目标是想让学生对基础的三原色有一个大致的认识，并且能够清楚的认识在三原色接触上搭配出来的其它的颜色。在进行这部分知识的学习中，如果教师仅仅将各个颜色的搭配效果直接呈现在学生面前的话，学生都不会对其产生浓厚的兴趣，所以在教学中，笔者为学生设计了“变魔术”的游戏，即将三原色直接呈现在学生的面前，然后告诉学生，可以通过这三种三色的搭配创造出更多的颜色效果。这样学生的兴趣就会变得浓厚，在笔者的演示下，学生会惊奇的发现，当三原色中的一种或者几种搭配在一起时就会产生更多神奇的效果，紧接着笔者又鼓励学生自己动手来玩这个魔术，在笔者的鼓动下，每一个学生都积极的加入到这个有趣的魔术中，由此丰富多彩的颜色便在学生的动手尝试中被调配出来。然后笔者又在黑板上为学生罗列出“红+绿=？”、“红+黄=？”等问题，并要求学生根据自己在游戏中的感悟来填写相应的颜色名称，如此一堂多姿多彩、生动有趣的美术课现在游戏的氛围中展开来，同时在意犹未尽的韵味中结束。这种以游戏促兴趣的方式，一方面激发了学生对游戏的兴趣，另一方面也促使了他们在游戏中对美术的兴趣，从而达到高效的教学效果。
　　巧用游戏，在玩中培养想象能力。通过美术教学，培养学生的想象力，是美术新课程标准的重要理念之一。教学中运用一些游戏，能够使学生在一种轻松愉悦的状态下，充分发挥他们的想象力。游戏从心理学方面来说是儿童的第二生命，游戏从教育学方面来说是儿童的优良教师。作为一名美术教师，在美术教学过程中，把教学内容融入到游戏中，在轻松愉快的学习氛围中培养学生的想象能力。例如，有一个作品叫《下雪天》，图片弥漫在白茫茫的氛围中，一篇白雪皑皑，其中还点缀着几点翠绿，孩子们在快乐的堆着雪人。这样一幅作品在学生的眼中可能会更加的丰富，于是教师就可以鼓励和启发学生对这样一幅作品描绘出对下雪天的理解。当每一个学生走上讲台来描述一幅幅令人心旷神怡的画面时，学生自然会被带入到真实的情境中。为此教师还可以让学生在台上模仿打雪仗的情境、滑雪的情景等等，这些情境虽然是虚构出来的，但是学生的热情却并没有一丝一毫的减少，相反他们玩得更加开心。让学生在游戏中自由思索，大胆想象，在广阔的空间中无拘无束地发挥想象。
　　巧用游戏，在玩中培养合作能力。在美术课堂教学中，运用群体性游戏开展教学，不仅能培养学生勇于竞争的意识，还能促进学生同伴间互助精神、合作能力的培养，增强学生的集体责任感与荣誉感。例如：教学“好大一幅画”一课中，笔者设计了“比一比哪一组的画最美丽”的竞赛游戏，学生以小组为单位合作完成一幅集体作品，并在小组间开展作品评比。学生想要赢利比赛，小组内各个成员必须通力合作，互帮互助，共同努力完成作品，学生在这个过程中，体会到合作的重要性，个人的聪明才智加上全组人的共同努力才能发挥最大的威力，自觉形成合作互助、为小组争光的行为。
　　游戏走进美术课堂，给学生创设了“寓教于乐”的学习氛围，给美术教学注入了有效的催化剂。美术教师应充分发挥创造性思维，在课堂中恰当地运用游戏，将知识融合到游戏中，将游戏融入到教学中，让游戏更好地为教学服务。（单位：贵州省册亨县丫他镇民族中心小学）