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学生以单篇阅读的有限经验很难驾驭经历如此复杂繁多的人物形象。在阅读《水浒传》中描写武松的十回情节中,为了整合学生对武松直觉化、标签化、碎片化的理解,教师指导学生采用一系列思维策略,对武松人物形象进行整合分析,以提升学生分析人物形象的能力。
读名著 品人物——武松人物形象分析
【摘 要】
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学生以单篇阅读的有限经验很难驾驭经历如此复杂繁多的人物形象。在阅读《水浒传》中描写武松的十回情节中,为了整合学生对武松直觉化、标签化、碎片化的理解,教师指导学生采
【机 构】
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北京市中央商务区实验学校,
【出 处】
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中国多媒体与网络教学学报(电子版)
【发表日期】
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2017年02期
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