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学习物理的过程，是知识循序渐进、逐步积累的过程。针对这一特点，教师在教学过程中，可采取程序设疑教学法——针对某一节内容、一个题目或一组物理数据按一定程序不断地设置疑问，逐步引深内容的内涵和外延，从而揭示物理规律的方法。
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初中物理设疑教学法探讨
【摘 要】
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学习物理的过程，是知识循序渐进、逐步积累的过程。针对这一特点，教师在教学过程中，可采取程序设疑教学法——针对某一节内容、一个题目或一组物理数据按一定程序不断地设置疑问，逐步引深内容的内涵和外延，从而揭示物理规律的方法。 1.理论依据 自上世纪70年代以来，国外开始试验一种被称为“程序之匣”的教学方法。它有点像玩具，里面设置机关，当学生准确解决了一个问题之后就可输入结果。这时，匣子里的机
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2009年18期
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摘 要： 新课程下的高中思想课要求教师在教学中要以学生的兴趣、能力和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，充分发挥学生的内在潜能，创造性地进行教学。本文从生活性特点突出；实践性作为出发点和归宿点；开放性作为备课和教学的基本要求；坚持以人为本，落实科学发展观四个方面论述了新课程下的高中政治课教学应注意的问题。 关
在新一轮基础教育课程改革春风的吹拂和洗礼下，在新课程理念和精神的启迪与引领下，在课程改革的征程中，我们实践着、探索着、追问着、成长着。结合思想品德课堂教学的实践，对于新型的课堂教学探索，笔者认为应该把握好“八化”。 1.价值化 价值化是一个旗帜和方向的问题，是一个人生观和价值观的问题。在课堂教学中不论采用什么样的形式、手段和途径，其终极目标都必须回归到学生的情感、态度和价值观的培养上。
摘 要： 中学生创新思维的培养首先要求教师具备较强的创新思维能力：加强历史科研意识，培养历史科研能力；改变传统固有的以教师为中心的历史教学观念；引导学生对已有的历史结论进行重新审视，使历史变得鲜活。其次要求教师培养学生的创新思维精神，不但要善于创设问题情境，培养思维的广阔性，还要鼓励学生质疑问难，培养思维的批判性，此外，教师还需传授学生思维方法，交给学生创新思维的钥匙。 关键词： 中学历史 创新
摘 要： 本文在肯定多媒体教学的同时，结合历史教学分析探讨其发展中的种种失误，并冷静反思，力求寻找对策以促其健康发展，并倡导现代教学手段与传统教学积极因素的完美融合。 关键词： 多媒体 历史教学 失误 对策 随着计算机技术的发展与应用，教育信息技术的发展与应用，教育信息技术更是日新月异。 我们可以大胆预言，以计算机为核心的多媒体必将成为现代教育的重要手段。但是，任何技术从来都是一柄双刃剑
前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的真谛在于教会学生学习。”《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“改革课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这也是现代教学理论的新思想，是当今世界各个学科都在探讨的课题，是课堂教学改革的最高境界。 培养学生自主学习的能力，可以使他们在学习过程中积极地提出问题、分析问题、解决问
目的 探讨右美托咪定对行单肺通气患者血流动力学及肺内分流率(Qs/Qt)的影响.方法 全凭静脉麻醉下行择期胸腔镜下肺叶切除术患者60例随机分为两组,每组30例.D组在麻醉诱导前1
摘 要： 新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇和挑战，传统的教学模式随时代的发展日显弊端，本文结合教学实践分析传统应试教育和现代素质教育的差异，对传统应试教育进行辩证的反思，同时对现代素质教育进行有益的探索。 关键词： 新课改 高中地理教学 突破 传统应试教育在我国基础教育中根深蒂固，在很大程度上影响了当今的新课程改革的实施。传统的地理应试教育主要偏重于对地理知识的传授，忽略了在创新意识
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