【摘 要】
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在我校五大课程研究的大环境下，我们认真研读国家课程，将数学课程研究与课题研究相结合，以错题分析研究为切入点，提升课堂实效。我校参加了“十一五”国家重点课题“读懂学生数学学习过程的方法研究”。这个课题以错例研究为核心内容，有助于完善“学情分析”的方法，提升教师教学研究能力，特别是研究学生的能力，帮助教师找到促进学生有效学习和有效教学的策略。这对于保证新课程改革的顺利进行，推进具有中国特色的数学课堂教
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在我校五大课程研究的大环境下，我们认真研读国家课程，将数学课程研究与课题研究相结合，以错题分析研究为切入点，提升课堂实效。我校参加了“十一五”国家重点课题“读懂学生数学学习过程的方法研究”。这个课题以错例研究为核心内容，有助于完善“学情分析”的方法，提升教师教学研究能力，特别是研究学生的能力，帮助教师找到促进学生有效学习和有效教学的策略。这对于保证新课程改革的顺利进行，推进具有中国特色的数学课堂教学改革和评价改革都具有重要的理论意义和实践意义。
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因材施教作为教育学中的基本原则，一直为人们所认可，因此，问题并不在于教育中是否要实行因材施教，而在于如何因材施教。因材施教原则的施行，关键在于教师能够准确把握教育对象的特点，明确理解教育目标，并在教学过程中采取合理有效的措施。当代大学教育中的因材施教的实施，取决于教师能够适应新的教育形势，根据当代大学生的新特点，在两重教育世界——虚拟世界的网络教育体系和现实世界的多元教育体系的建构中，发挥自己的主
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