【摘 要】
：
国家对基础教育课程改革的重视,使得特殊教育不断成为社会各界关注的焦点。当前,培智语文教学是特殊教育学校中不可或缺的学科,也是促进智障儿童语言能力等行为能力正常化的
论文部分内容阅读
国家对基础教育课程改革的重视,使得特殊教育不断成为社会各界关注的焦点。当前,培智语文教学是特殊教育学校中不可或缺的学科,也是促进智障儿童语言能力等行为能力正常化的重要教学背景。然而当前培智语文课堂的教育现状仍然不容乐观,课程改革又为特殊教育提出了更高的要求。因此如何构建培智语文高效课堂的教学模式是值得相关教育从业者深思的重要问题,通过探索和解决这个问题,有助于特殊教育学校的培智语文教学体系完善化、多元化,并且更好地发挥促进学生能力发展等重要作用。
其他文献
目标管理即学校领导与学校成员共同确立目标体系,以目标为中心,推进学校的组织工作。学校的目标管理既关注学校整体的系统管理,同时也重视成果管理和个体的自我管理。本文分
本文立足于初中语文教学实践,以“积累佳词佳句”“掌握修辞技巧”“把握主旨立意”“学会谋篇布局”四个方面入手,针对初中语文以读促写这一教学主题进行了初步分析与探讨。
语文学科核心素养中语言的建构与运用是语文学科核心素养的基础,是语文学科独有的。语言是由语音、词汇、语法构成的人类所特有的用来表达、交流的工具。在思维和交际的过程
在新课改的背景下,小学信息技术教学有了新的要求,不仅要求学生掌握一定的信息技术知识,同时也应当具备信息素养。本文对信息素养视角下小学信息技术的教学策略进行研究,力求