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摘要：随着我国教育教学的发展，英语这一学科在我国小学教育事业中占据越来越重要的位置。因此在小学英语教学过程中，新颖且高效的教学方式成为当下教研人员不断深入探讨的话题。语篇阅读教学是当下小学英语教学中的重要组成部分，因此想要有效提高小学生的英语整体学习能力，广大英语教研人员需要重视对英语语篇阅读的教学力度，更好的帮助學生进步。但是小学时期的学生正处在活泼好动，注意力不集中时期，因此想要有效培养学生英语学习能力与提高小学生英语学习成绩，教师需要创新与优化教学方式，更好的促进学生英语学习能力的提高。
关键词：小学;英语语篇;教学实践;策略分析
小学时期是学生们接触学习的基础时期，同样也是良好学习习惯的养成时期，因此有效在小学时期重视英语教学，加大对英语语篇的教学力度，可以更好的帮助小学生从源头上提高英语学习能力。需要注意的是，广大英语教研人员要在课堂教学中突出学生课堂主体地位，不断探索新颖且高效的教学方式激发学生英语学习兴趣，重视小学英语语篇教学实践方式。因此本篇文章将重点对小学英语语篇教学进行分析与研究，并提出具体教学实践方式以及教学策略，希望能够为小学英语教育教学事业提供建设性意见，详见下述。
1.小学英语语篇教学要点
想要有效提高小学英语语篇阅读的教学效率与质量，首先在教学过程中，教师需要有效认清并抓住教学要点，从而更好地完成教学任务。其次还要根据不同的英语语篇阅读的教学环境，来选取有针对性的教学方法进行教学，结合学生实际情况进行教学，可以有效利用情境创设的教学方式进行英语语篇教学，激发小学生的英语语篇阅读的学习兴趣以及学习热情，然后教师进一步对语篇进行背景知识内容讲解，为学生后期学习语篇知识内容奠定坚实基础。另外在英语语篇教学过程中还要做好预设比如文本预设，为学生最大程度降低语言知识障碍难度，从而为小学生学习英语语篇创造良好教学条件。
比如可以在小学英语语篇阅读教学中，利用听读和跟读的方法来进行教学，可以通过点读机或是英语教学视频指导学生进行语篇跟读，跟读的教学目的是为了让学生模仿其专业的语音音调，从而让学生富有更加深刻的情感进行英语语篇阅读，更好的感知英语语篇大体意思，更好的促进学生对于英语语篇的学习，在学习过程中，教师还可以为学生设置与知识点相对应的问题，引导学生带着问题进入语篇跟读，在语篇跟读过程中寻找刚才教师提出的问题的答案，这样可以更好的提高学生学习的效率与质量，学生在跟读过程中思考捕捉问题的答案吗在一定程度上锻炼与培养发展了学生的思维逻辑思考能力，跟家有利于促进学生英语语篇阅读兴趣。
所谓对英语语篇进行要点把握，也就是说在教学过程中，要重点对课节中的重点知识内容进行详细讲解，作为重点课堂教学内容，另外还要重视在教学过程中强化学生对英语语篇信息加工的训练教学力度，以及有效培养学生的英语语篇信息的创造与运用，更好的促进学生英语语篇学习能力的提高。比如可以在教学过程中引导学生将自己的故事以故事表演的形式利用英语语篇的形式表现出来，一方面提高了学生的口语表达能力，还能跟好的提高学生英语文化意识。
2.小学英语语篇教学实践方法策略分析
2.1 转换观念，明确概念
在以往的小学英语语篇教学当中，教师都将语篇作为一个英语阅读的素材，只是对其中存在的新单词和没接触过的句型进行训练教学，然后熟悉之后做一个按照课文所设计的题目就算完成英语语篇阅读学习了。这样的教学方法过程较笼统，没有课节重点教学内容，教师只是将教授新单词新句型作为教学重点内容，但是需要注意的是，英语语篇教学不仅仅只是对新单词以及新句型的掌握理解，而是要求学生能够从整体上掌握语篇所要表达的信息，以及能够对语篇中的语句做出正确的语境推断，最重要的是通过语篇学习达到利用英语语篇文本信息，解决实际问题的能力，以及可以善于利用语篇进行语言交际以及提高学生自身英语写作能力。
2.2有效根据英语语篇特征，设计有针对性的导入
兴趣是开展一切活动的重要动力，因此最根本的想要有效提高英语语篇教学的效率与质量，需要教师有效根据不同英语语篇的特征来设计不同的有针对性的课前导入，从而激发学生对即将要学习的知识的兴趣，提高学生课堂学习积极性。不同的语篇所涉及的英语学习难度不同，因此利用精彩的课前导入，可以为降低语篇教学难度创造条件，比如针对小学时期的学生我们可以利用游戏或是故事作为课前导入，充分吸引学生注意力的同时，还能高效的引导学生进入正式的鱼片学习。
举个例子，在对一般现在时主语为第三人称单数时，谓语动词的变化以及问句中“does”的用法进行教学时，因为这一知识点难度相对较高，所以教师可以为学生讲一个小故事，来激发学生对这一课节的学习兴趣，因此故事则作为这一课节的课前导入内容，将“does”的用法生动的用在课前小故事当中，并在讲述过程中，加重对“does”的语气语调来吸引学生注意，当故事讲完后，教师还可以做一个表格，让学生通过刚才的故事，将信息天刀表格当中，比如在刚才的小故事当中你听到的动词第三人称归纳在一个表格内等，然后让学生仔细听拿起笔，教师再重新讲一下课前导入小故事，通过学生亲自动手实践操作学习，更好的提高了英语听力，并且最重要的这样的教学方式更好的提高了小学英语语篇教学效率与实践教学的质量，还能更好地提高小学生的英语学习能力以及英语语篇掌握能力。
结束语：综上所述，英语语篇作为小学英语教学中的重要组成部分，对小学生的英语学习能力提高起到非常重要的作用。因此广大小学英语教研人员要重视对英语语篇教学方法的创新与升级，重视英语语篇教学在小学英语教学中的重要性，从而更好的促进学生英语学习能力的提高。
参考文献：
[1]孙瑶.浅谈现代小学英语阅读教学模式的创新[J].教育现代化，2017（50）：34- 35.
[2]金黎静.巧用思维导图攻破语篇教学———探究思维导图在小学英语高年级语篇教学中的运用[J].知识文库，2016（04）：61- 62.
[3]徐佳.浅谈情境教学在小学高段英语语篇教学的有效应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（04）：37- 38.
关键词：小学;英语语篇;教学实践;策略分析
小学时期是学生们接触学习的基础时期，同样也是良好学习习惯的养成时期，因此有效在小学时期重视英语教学，加大对英语语篇的教学力度，可以更好的帮助小学生从源头上提高英语学习能力。需要注意的是，广大英语教研人员要在课堂教学中突出学生课堂主体地位，不断探索新颖且高效的教学方式激发学生英语学习兴趣，重视小学英语语篇教学实践方式。因此本篇文章将重点对小学英语语篇教学进行分析与研究，并提出具体教学实践方式以及教学策略，希望能够为小学英语教育教学事业提供建设性意见，详见下述。
1.小学英语语篇教学要点
想要有效提高小学英语语篇阅读的教学效率与质量，首先在教学过程中，教师需要有效认清并抓住教学要点，从而更好地完成教学任务。其次还要根据不同的英语语篇阅读的教学环境，来选取有针对性的教学方法进行教学，结合学生实际情况进行教学，可以有效利用情境创设的教学方式进行英语语篇教学，激发小学生的英语语篇阅读的学习兴趣以及学习热情，然后教师进一步对语篇进行背景知识内容讲解，为学生后期学习语篇知识内容奠定坚实基础。另外在英语语篇教学过程中还要做好预设比如文本预设，为学生最大程度降低语言知识障碍难度，从而为小学生学习英语语篇创造良好教学条件。
比如可以在小学英语语篇阅读教学中，利用听读和跟读的方法来进行教学，可以通过点读机或是英语教学视频指导学生进行语篇跟读，跟读的教学目的是为了让学生模仿其专业的语音音调，从而让学生富有更加深刻的情感进行英语语篇阅读，更好的感知英语语篇大体意思，更好的促进学生对于英语语篇的学习，在学习过程中，教师还可以为学生设置与知识点相对应的问题，引导学生带着问题进入语篇跟读，在语篇跟读过程中寻找刚才教师提出的问题的答案，这样可以更好的提高学生学习的效率与质量，学生在跟读过程中思考捕捉问题的答案吗在一定程度上锻炼与培养发展了学生的思维逻辑思考能力，跟家有利于促进学生英语语篇阅读兴趣。
所谓对英语语篇进行要点把握，也就是说在教学过程中，要重点对课节中的重点知识内容进行详细讲解，作为重点课堂教学内容，另外还要重视在教学过程中强化学生对英语语篇信息加工的训练教学力度，以及有效培养学生的英语语篇信息的创造与运用，更好的促进学生英语语篇学习能力的提高。比如可以在教学过程中引导学生将自己的故事以故事表演的形式利用英语语篇的形式表现出来，一方面提高了学生的口语表达能力，还能跟好的提高学生英语文化意识。
2.小学英语语篇教学实践方法策略分析
2.1 转换观念，明确概念
在以往的小学英语语篇教学当中，教师都将语篇作为一个英语阅读的素材，只是对其中存在的新单词和没接触过的句型进行训练教学，然后熟悉之后做一个按照课文所设计的题目就算完成英语语篇阅读学习了。这样的教学方法过程较笼统，没有课节重点教学内容，教师只是将教授新单词新句型作为教学重点内容，但是需要注意的是，英语语篇教学不仅仅只是对新单词以及新句型的掌握理解，而是要求学生能够从整体上掌握语篇所要表达的信息，以及能够对语篇中的语句做出正确的语境推断，最重要的是通过语篇学习达到利用英语语篇文本信息，解决实际问题的能力，以及可以善于利用语篇进行语言交际以及提高学生自身英语写作能力。
2.2有效根据英语语篇特征，设计有针对性的导入
兴趣是开展一切活动的重要动力，因此最根本的想要有效提高英语语篇教学的效率与质量，需要教师有效根据不同英语语篇的特征来设计不同的有针对性的课前导入，从而激发学生对即将要学习的知识的兴趣，提高学生课堂学习积极性。不同的语篇所涉及的英语学习难度不同，因此利用精彩的课前导入，可以为降低语篇教学难度创造条件，比如针对小学时期的学生我们可以利用游戏或是故事作为课前导入，充分吸引学生注意力的同时，还能高效的引导学生进入正式的鱼片学习。
举个例子，在对一般现在时主语为第三人称单数时，谓语动词的变化以及问句中“does”的用法进行教学时，因为这一知识点难度相对较高，所以教师可以为学生讲一个小故事，来激发学生对这一课节的学习兴趣，因此故事则作为这一课节的课前导入内容，将“does”的用法生动的用在课前小故事当中，并在讲述过程中，加重对“does”的语气语调来吸引学生注意，当故事讲完后，教师还可以做一个表格，让学生通过刚才的故事，将信息天刀表格当中，比如在刚才的小故事当中你听到的动词第三人称归纳在一个表格内等，然后让学生仔细听拿起笔，教师再重新讲一下课前导入小故事，通过学生亲自动手实践操作学习，更好的提高了英语听力，并且最重要的这样的教学方式更好的提高了小学英语语篇教学效率与实践教学的质量，还能更好地提高小学生的英语学习能力以及英语语篇掌握能力。
结束语：综上所述，英语语篇作为小学英语教学中的重要组成部分，对小学生的英语学习能力提高起到非常重要的作用。因此广大小学英语教研人员要重视对英语语篇教学方法的创新与升级，重视英语语篇教学在小学英语教学中的重要性，从而更好的促进学生英语学习能力的提高。
参考文献：
[1]孙瑶.浅谈现代小学英语阅读教学模式的创新[J].教育现代化，2017（50）：34- 35.
[2]金黎静.巧用思维导图攻破语篇教学———探究思维导图在小学英语高年级语篇教学中的运用[J].知识文库，2016（04）：61- 62.
[3]徐佳.浅谈情境教学在小学高段英语语篇教学的有效应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（04）：37- 38.