“黄河清问题导学教学法”复习课教学模式，将教学过程结构分为四个环节：知识回顾—自主构建—应用探索—总结归纳.每个环节都有明确的教学核心要素，为教学的组织实施提供了一条明确清晰的思路和范式，有助于有效提高教学效益，促进学生能力的发展. 全文查看链接 　　教学思考：学习是为了应用.例题中抽象出来的方法能否引申为一般的方法，对相关问题的解决是否有指导意义？这都是教师要引导学生深入思考的.特别地，对于以其他知识为载体的有关问题，能否利用化归的思想转化为三角函数问题来处理？怎样应用？通过教师的引导，让学生进行探寻、引申，对培养学生解决问题的意识和能力都是非常重要的. 全文查看链接